多媒體在職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

于洪涓++李曄

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法在不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中顯得愈發(fā)重要，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。該文主要針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用展開研究分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0123-01

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師們?cè)絹?lái)越意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。而鑒于計(jì)算機(jī)教學(xué)課程更新速度快、信息容量大的特征，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是極具必要性。當(dāng)下是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)各大高校提高對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)與使用，不但是迎合時(shí)代發(fā)展的需求，而且在很大程度上也促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。該文主要是針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用展開研究分析。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高

計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)一般都是通過(guò)教師課堂板書，學(xué)生死記專業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)，等到上機(jī)操作時(shí)，問(wèn)題就全都暴露出來(lái)了，課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。直到多媒體技術(shù)的引入，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量才得以提升。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。例如在文檔排版的教學(xué)講解中，教師可以通過(guò)課件向?qū)W生展現(xiàn)不同字體、版式的文檔效果，學(xué)生可以根據(jù)老師的實(shí)際展示加深對(duì)操作步驟的記憶。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)課堂上，學(xué)生們的注意力也更易集中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的理論知識(shí)的講解，多媒體教學(xué)更易被學(xué)生所接受，其也更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得以明顯提高。

1.2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用文字、圖像、錄音、錄像以及動(dòng)畫等現(xiàn)代化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以課件形式展示給學(xué)生，有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)圖文聲像的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，由老師給出解決問(wèn)題的相關(guān)提示，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，結(jié)合先前所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維來(lái)解決問(wèn)題。并且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并且將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，等到下次類似問(wèn)題發(fā)生時(shí)，學(xué)生便可在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，探索解決問(wèn)題的方法，從而在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)

雖然多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮者重大的積極作用，但是倘若過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將會(huì)起到反作用。所以，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，多媒體教學(xué)技術(shù)也必須得以科學(xué)合理化的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

2.1 要正確處理好老師、學(xué)生以及多媒體三者之間的關(guān)系

多媒體教學(xué)并不僅僅是將教學(xué)內(nèi)容制成課件，再在課堂上向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單展示，而是要讓多媒體代替教師的主導(dǎo)地位或者代替學(xué)生思維定向的過(guò)程。在多媒體教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，多媒體則是輔助教學(xué)的工具。一方面教師在追求課件內(nèi)容創(chuàng)新的同時(shí)，切勿將課件制作的太過(guò)花哨，要確保課件能夠被大部分學(xué)生所認(rèn)可，即便是在多媒體教學(xué)課堂上，教師也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，真正做到有效教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要一味的憑借課件向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，要為學(xué)生多提供對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，計(jì)算機(jī)課堂上不可過(guò)度使用多媒體，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)引入多媒體，發(fā)揮其教學(xué)輔助的作用，只有這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 需正確處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系

事實(shí)上，多媒體教學(xué)就是在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上又多了一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段—多媒體技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)，它不可能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全盤否定。所以，教師在多媒體教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要明確多媒體的使用時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)好多媒體技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)工具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，尤其注意是要把握好多媒體的使用時(shí)間，要對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行正確處理。比如，教師在對(duì)書本的重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，就應(yīng)該停頓下來(lái)，給予學(xué)生一定的時(shí)間整理筆記，必要時(shí)教師還需要進(jìn)行板書向?qū)W生進(jìn)一步講解知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的消化知識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得課堂教學(xué)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)象越來(lái)越常見。從而就要求教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)需注意參照一定的教學(xué)理論，要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，重視發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的積極作用。

2.3 要正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

什么樣的教學(xué)內(nèi)容決定什么樣的教學(xué)形式，任何一種教學(xué)形式都是基于服務(wù)教學(xué)內(nèi)容而提出的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選用正確的技術(shù)手段和展示方法，切實(shí)做到化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的記憶效率。但是倘若教師在教學(xué)過(guò)程中，為從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，只是過(guò)分的注重形式表現(xiàn)，那么就違背了多媒體教學(xué)技術(shù)使用原則，融入多媒體教學(xué)技術(shù)課堂儼然成為一種圖片、錄像、音頻的展示，學(xué)生真正能夠?qū)W到和掌握的知識(shí)是少之又少。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常重要的，這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)工作起到重大幫助作用。新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的技能要求也有所提高，而當(dāng)中計(jì)算機(jī)技能的掌握就被企業(yè)以及用人單位當(dāng)做人才選拔的重要參考因素。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，迎合時(shí)代發(fā)展要求，大力推廣和使用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)技術(shù)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，充分提高課堂教學(xué)效率。教師們需要總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，讓多媒體技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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