化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉春艷

摘 要：創(chuàng)新教育是當(dāng)前高校教學(xué)改革的核心，在化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，實驗教學(xué)發(fā)揮著重要作用。如何在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方法幾個方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 考核機制

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0116-01

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開實踐。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。化學(xué)教學(xué)離不開實驗，在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生用眼觀察現(xiàn)象、用心思考問題，通過親身體驗，完成整個實訓(xùn)操作，能對化學(xué)基礎(chǔ)知識有深入的理解，并形成過硬的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，樹立勇于開拓的創(chuàng)新意識。

1 結(jié)合專業(yè)，精選實驗內(nèi)容

打破傳統(tǒng)的實驗為理論教學(xué)服務(wù)的觀念，精選實驗內(nèi)容，將實驗內(nèi)容分為分析化學(xué)實驗與有機化學(xué)實驗內(nèi)容兩大部分，編寫為校本教材，更好地符合實際教學(xué)的需要。加強基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)操作使學(xué)生認(rèn)識實驗儀器，掌握儀器的使用方法和有關(guān)注意事項，結(jié)合專業(yè)設(shè)計實驗內(nèi)容，在分析化學(xué)實驗中，開設(shè)滴定分析儀器基本操作練習(xí)，在這一基礎(chǔ)上，針對農(nóng)學(xué)專業(yè)增設(shè)果蔬中總酸度的測定、銨鹽中氮含量的測定等應(yīng)用型實驗，針對制藥專業(yè)增設(shè)藥用硼砂含量的測定、甲硝唑的含量測定等應(yīng)用型實驗，針對食品專業(yè)增設(shè)食用白醋中醋酸含量的測定等應(yīng)用型實驗，這樣與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生動手實驗的興趣被調(diào)動起來，積極動手操作，并仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，如實地記錄數(shù)據(jù)，完成實訓(xùn)報告，學(xué)習(xí)的主動性大大增強；在有機化學(xué)實驗中，開設(shè)乙酸乙酯的制備，從橙皮中提取橙油，阿司匹林的制備等綜合制備實驗，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動手操作。

2 創(chuàng)新教學(xué)過程和方法

在教學(xué)方法上，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“教條式”等教學(xué)模式。實驗教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師不應(yīng)只是以自己為中心向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)做到師生雙向交流，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。在知識的傳授過程中，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。在普通實驗教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)決不是抄寫一遍實驗內(nèi)容了事，而是通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生帶著問題做實驗，弄清楚實驗的目的原理，掌握具體操作流程，并熟悉實驗中儀器設(shè)備的使用方法，所以在開設(shè)每個實驗前，教師要出好預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行預(yù)習(xí)、進(jìn)行思考，尋求答案，擬訂方案。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)和掌握情況進(jìn)行檢查督促，組織好課前提問和課堂討論，明確實驗?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、方法和注意事項等。討論應(yīng)簡明扼要，突出實驗思想上的探索性，多讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”啟發(fā)學(xué)生勤思考、重理解、多自問、重自解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實驗課的效率和質(zhì)量。實驗過程中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，及時巡視，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在操作上的不規(guī)范動作，在反復(fù)訓(xùn)練中達(dá)到操作準(zhǔn)、動作穩(wěn)、數(shù)據(jù)真，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實事求是的精神。實驗將結(jié)束時，讓具有代表性的學(xué)生進(jìn)行匯報，其他同學(xué)可補充、修改，也可以相互提問、質(zhì)疑辯論，最后教師對實驗進(jìn)行總結(jié)。在綜合性與設(shè)計性實驗中，鼓勵學(xué)生設(shè)計和探索實驗，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要意義。通過綜合性實驗，使學(xué)生具備熟練的化學(xué)實驗操作能力。如甲硝唑含量的測定采用的是非水滴定法，通過下達(dá)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生自行在圖書館查閱資料或在網(wǎng)上搜集資料，來設(shè)計實驗方案，小組討論，教師指導(dǎo)，討論實驗方案的可行性，最終確定實驗方案：先配制高氯酸標(biāo)準(zhǔn)溶液——標(biāo)定高氯酸標(biāo)準(zhǔn)溶液——測定甲硝唑含量。整個實驗過程中既有溶液配制過程，又有電子天平的使用，還有滴定操作過程，各實驗環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，學(xué)生從設(shè)計到實施，全程參與，在這一過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，實驗中只有做到手、眼、腦并用，才能順利完成實驗，改變實驗過程中學(xué)生不愿動手、不敢動手的心理，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重理論、推理、計算，輕實驗及實驗設(shè)計、過程，從心理上給學(xué)生嘗試機會，給了學(xué)生實驗成功的樂趣，以及學(xué)生面對失敗的心理承受能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3 建立考核機制，練就過硬操作技能

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，原有的實驗教學(xué)考核主要以學(xué)生的實驗報告為評分依據(jù)，學(xué)生們只要按照實驗指導(dǎo)的要求完成、按時上交報告即可取得好的成績，反映不出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平和能力，非常不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠正確評價學(xué)生經(jīng)過實驗教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并引導(dǎo)學(xué)生向“高素質(zhì)、能力型、創(chuàng)造型”方向發(fā)展，對技能練習(xí)內(nèi)容分出層次：認(rèn)識—— 知道常見的儀器和試劑的使用方法和注意事項；學(xué)會—— 能夠獨立規(guī)范操作，完成實訓(xùn)報告，結(jié)果正確；熟練—— 反復(fù)訓(xùn)練并考核至達(dá)標(biāo)，練就過硬的操作本領(lǐng)。基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，建立起了一整套科學(xué)完善的實驗考核體系，將實驗考核成績分成平時成績（50%）、現(xiàn)場測評（50%）兩部分，立足對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合測評，強化了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。平時成績主要根據(jù)學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、上課表現(xiàn)、回答問題、作業(yè)完成、預(yù)習(xí)報告、實訓(xùn)報告、儀器管理等來評定成績；現(xiàn)場測評，是設(shè)定詳細(xì)考核方案，對實驗內(nèi)容的基本過程進(jìn)行考核，現(xiàn)場隨機抽簽，確定實訓(xùn)技能項目，進(jìn)行實際操作。依據(jù)考核方案對學(xué)生現(xiàn)場考核，主要考察學(xué)生的實際動手能力，包括操作的規(guī)范性、熟練程度、實驗技能技巧的掌握情況。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，只有不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生提供和諧的、有利的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使逐漸形成良好的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

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