學校減負增效工作的策略與效力

劉傳明

隨著我國教育改革的不斷深入，減負已不再是新鮮話題，然而減負必須落在實處才能實現提質的目的，才有助于學生素質教育的整體推進。為此，湖北省宜昌市伍家崗區楊岔路小學優化教師隊伍建設，利用現代化網絡技術，提高執行減負增效提質的認識，優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯系，積極開展豐富多彩的活動，在全面提高學生素質上狠下工夫，收到了良好的效果。

一、加強教師隊伍建設。突出減負關鍵點

落實減負規定，推進素質教育，提高教育質量，教師素質是關鍵。為了不斷提高教師素質，我校采取了以下辦法。

首先，細化目標管理，激活能量。學期伊始，學校本著以人為本的思想，為每位教師制定教師自選式個人專業發展規劃表，細化發展目標，分別從總體發展目標、專業理論學習目標、教育教學發展目標三個維度引導教師為自己正確定位，自主制定自己的專業發展規劃及學期階段目標，挖掘教師自身潛能，以目標管理激勵教師專業自主發展。

其次，強化“青藍工程”，盤活存量。學校充分利用現有的市、區級骨干教師等資源優勢，選聘導師，分別與青年教師進行結對，實施“青藍工程”。青年教師在導師的指導下做到“三個三”：一是過好“三關”，即師德師風關、教學基本功關、教育科研關；二是學會“三課”，即上課、聽課、評課；三是讀好“三書”，即教科書、專業基礎理論書、教育理論書。在導師和同組資深教師的幫助下，青年教師快速成長。

最后，豐富研修形式，激活質量。依托學校校本培訓，對教師實行了培訓動態化的管理，采取分層培訓、分類指導、分步提高的方式，關注教師課程智慧、教學智慧和管理智慧的提升，以校本研修促教學高效。學校通過采取主題式問題沙龍的教研組活動和觀點報告方式組織教師進行學習，通過自主提問—觀點報告一反思交流的主題式教研活動，有效促進教師間針對教育教學問題的交流和研討，使教師的課程智慧得到了提升。

二、利用教學信息化手段，化解減負重難點

在減負過程中，學校利用教學信息化手段，以信息調整和規范教學，為減負重難點的化解提供了可能。

一是運用開放網絡，家校聯動，營造減負環境。學校通過健康講座、心理咨詢等形式，減輕學生的心理負擔；通過規范收費，在校園網公示費用清單，落實“一教一輔”等方式，減輕學生的經濟負擔。為了營造減負大環境，學校還通過校園網向家長宣傳應試教育的弊端，選擇減負任務和實行素質教育的重要性、必要性和緊迫性；通過公共平臺短信通道、多多社區網絡資源，向家長說明減輕學生過重的課業負擔與培養子女成才并不矛盾，從而讓家長也積極參與到減負任務中去。

二是依托信息技術，細化管理，提高管理效能。科學的教學管理是推進素質教育、提高教學質量的基礎工程，是學校實施素質教育、實行可持續發展的根本保證。我校利用伍家崗區公共教育辦公平臺的作業管理系統，細化作業布置環節的管理，建立了任課教師自主協商預設作業時間—班主任統一發布作業—控制作業時間總量一家長自主反饋作業時間—任課教師隨時調整作業策略的作業發布流程。

三是利用數據分析，優化作業，提升教學效益。學校在利用信息技術手段控制學生作業量的同時，還積極推行作業類型的改革。如何使作業成為學生感興趣的“活動”，這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。學校對學生作業實施大膽改革，以各教研組為單位，利用公共服務平臺收集的大數據，進行相關數據分析，然后根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。同時也鼓勵教師通過平臺多與家長、學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯系學生的生活實際應用，舉一反三。這樣，學生的作業少了，自由活動的時間多了，他們的學習能力、知識水平卻得到了顯著的提高。

三、打造書香校園文化，挖掘減負提質生長點

減負就是減時、減量、減壓力，減去中小學生過重的課業負擔；提質就是從課堂教學、課外活動全方位提升教育的質量。為此學校積極推進“書香校園”工程，以特色提品質、以特色求發展，走出了一條以構建生態型書香校園為生長點，實施素質教育的特色發展之路。

第一，以課程為主陣地，引領學生享受書樂，打造“儒雅·陽光”學生群體。穩定設置書香特色課程。啟動校園“123”書香活動課程，即學生每天背誦一首古詩詞或一段經典美文，每班每月認真讀兩本書，上好閱讀指導課、閱讀分享課、閱讀推薦課3種讀書課。在原有的以國學為基礎的校本課程中拓展至傳統文化，增設經典閱讀、書法等民族文化課程。

積極開發書香校本教材。開發以儒學為核心內容的《國學》校本課程，以《三字經》、《弟子規》、《論語》、《詩經》的經典章句構建教材的核心內容，以導言、原文、注釋、鏈接、自我評價構造教材的主體框架，在鏈接中選編成語故事、古詩、對聯及古代名篇佳作，分單元進行主題匯編而成。這套教材既是學生初識傳統文化的簡明讀本，也是學生感受先賢思想、道德、行為、規范的經典教材，讓學生在人生的奠基階段，就可以內化儒家文化的宏旨要義。

建立書香校本課程的評價體系。學校制定了《楊岔路小學經典誦讀考級方案》，方案從課內背誦、古詩背誦、經典背誦、必讀書目、選讀書目等方面都提出了明確的要求，對學生誦讀的“質”與“量”的評價都作出了翔實規定，并且將內容分解到每月和每周。日日有背誦、天天在練習，已經形成了楊小獨特的書香文化。

第二，知、行常態結合，精心打造書香校園的德育文化。充分挖掘經典美文中的德育文化。通過讀《三字經》、《弟子規》、《詩經》、唐詩宋詞等經典美文，通過聽著或說或唱的《楊家將》、《三國演義》、《岳母刺字》、《三娘教子》等故事，讓學生從小就知道對國家要忠，對父母要孝，對朋友和他人要守信用。這樣，使學生在民族文化得到很好傳承的同時，也受到潛移默化的人文熏陶。

做實、做強經典美文中的德育文化。學校多年來形成以“誦經典美文，做陽光少年，爭儒雅之士”為主題的德育活動系列。利用每周一的升旗儀式、每月的壁報板報、每次的少先隊活動貫穿落實這一主題，打造品牌活動，形成教育系列。由班級到學校，由學校到社區，由社區到省市，讓學生在活動中內化、踐行自己從傳統文化中汲取而來的道義精髓。

自創鮮活的學校德育文化。學校專門根據自身特點創辦了多維立體的校園文化。在橫向上開展好“課前一分鐘誦讀”和學校常規誦讀，豐富并發展學校課堂文化、放學文化、站隊文化、活動文化等；在縱向上充分挖掘中華傳統節日文化，開展好中華傳統節日的經典美文誦讀活動，讓中華傳統禮、孝、誠、信等品質深深扎根于學生心田。

減負增效工作是一項系統工程，是攻堅戰更是持久戰。我校將始終堅守教育的理想信念，把握教育的本質和規律，不斷探索創新，大力營造健康發展的教育生態環境。

（責任編輯 肖松）