由作息時間談大學教育與管理中存在的問題

楊忠艷

摘 要：當前，大學生中普遍存在著早晨不起、晚上不睡的狀況，這不僅違背正常的人體生理機能，導致不良生活和學習習慣的形成，還不利于學校正常教學與管理秩序的正常運行。這種現象的出現，不僅僅是學生缺乏生活目標、自律性差的問題，也是教育體制與教學模式的負面效應在學校的進一步發酵，還是不良社會風氣在學校的投射。這需要我們多管齊下，綜合采取多項措施，破除當前影響學生全面發展與興趣選擇的教育壁壘，引導學生形成良好的生活和學習習慣。

關鍵詞：作息時間；生活和學習習慣；選擇權

中國文化是講究“天人合一”的，對人們的作息時間有嚴格的要求，《弟子規》把“朝起早，夜眠遲”做為重要的行為準則，朱熹把“夜讀仍戒晏起”作為《岳麓書院學規》之一，曾國藩則認為“戒惰以不晏起為首 ”。時過境遷，儒家修身之道不再是我們的日常行為準則，但修身應該成為當代大學生堅持不懈的追求，可現實卻讓人不敢直視。在筆者長期關注的學院里，就呈現如下狀況：上午8點開始的第一二節課，90%的同學能及時起床上課，但是其中不少學生沒有足夠的時間吃早餐；有近8%的學生踩著點進教室甚至遲到；另外一部分同學干脆酣睡不起，問他們原因，有的說反正起床了也沒有精神，不如攢足精神好好準備上第二節課，有的同學直接說上這門課沒意思。與早上不起相對應的是晚上熬夜。從前，除了每年的5月1日到10月1日，因天氣炎熱不能停電外，其余時間，大學宿舍到晚上都是按時熄燈的，有些是10：30，有些是11：00，但現在很多大學已經采取全天供電了，這為部分學生深夜仍然流連在電腦前提供了便利。其實，即使公寓管理試行定時停電制度，部分學生也會繼續玩筆記本電腦、智能手機、Ipad等，結果仍是熬夜。

針對大學生作息時間安排的現狀，筆者認為有如下原因：

一、學生缺乏生活目標，自律意識較差

在很多教師、家長和學生的眼中，從小學到高中長達十幾年的教育目的都是為了順利通過高考，取得好的成績，進入好的大學。這就在學生的意識里，無形中形成進入大學就可以一勞永逸的意識，很容易造成部分學生在進入大學后喪失生活目標。自律有高度的自覺性，是人對社會規范、道德規范、道德準則、各種法紀的自覺認知，并已形成內在的價值觀念，是指在沒有外在的監督下一種自覺主動的行為。當代大學生，作為接受高等教育的知識群體，具有一定的責任感、使命感以及自我約束的意識和明辨是非的能力，可以說已經具備了一定的自律能力。但這種自律能力一旦與好逸惡勞的特質產生沖突，又很容易走向歧途。

二、我國高等院校嚴進寬出的現狀，導致大部分同學不需要很努力就能通過學業測試

根據教育學家維果斯基“最近發展區理論”，在教學過程中，必須確立學生發展的兩種水平：一是學生能夠獨立解決問題的智力水平；二是借助幫助在集體活動中達到的解決問題的水平。但在目前的大學教學與測試中，卻出現學生不需要怎么努力就能順利通過考試的現象。在與學生接觸的過程中，曾經有不止一名學生這樣說，我平常非常努力，按時上課，認真聽講，課后復習，時常在圖書館鉆研專業書籍，但最后卻發現和那些經常逃課、貪玩的同學考試的成績差不多，倍感挫敗。我只能告訴他，大學時期的成績只是一種測試手段，最重要的是你們要在日常的學習中學會積淀。正如人生是一個長跑，你不能以一次考試來確定你們的學習能力與學術積淀。

三、應試教育體制與現代教學模式下，學生缺乏發展自己興趣的意識、能力和機會

我國長期實行應試教育，在此制度下，學生被動地被納入教育部門和學校所創立的學習和考試模式內，沒有選擇的權利。現行的高考考試與錄取制度，使得學生很難完全按照自己的興趣與愛好選擇專業，以至于存在部分學生處于上學不喜歡自己的專業、不上學又失學的狀態。與此同時，大學教育的課程仍都是由學校來設置的，這種設置偏重于讓學生獲得專業性的知識，而非切合學生個性的特色課程設置。

班級授課制是現代大學教學的最主要方式，有利于大面積培養人才、突出教師的主導作用、便于教學管理和教學檢查等，但也有很多缺陷，如：忽視學生個體的獨立性和自主性、教學模式固化、無法照顧學生個體不同的學習需求和情緒體驗等。并且這些缺陷在大班授課的過程中，表現得越發突出。長此以往，最有可能的結果是：教師在講堂上講得吐沫橫飛，學生在下面神游太虛，教學效果就可想而知了。

四、重商主義、功利主義思潮在大學校園內的廣泛傳播，削弱了學生砥礪自身品格的重要性

自改革開放以來，我國經濟發展水平獲得了極大的提高，應運而生的是社會的急劇變革。與社會急劇變革相伴隨的是社會秩序與規范的急劇變化，人們習慣于用金錢考量一個人的成功與否。“當你40歲時，沒有4000萬身家不要來見我，也別說是我學生。”這是北京師范大學房地產研究中心主任董藩教授對他的研究生提出的要求，并聲稱“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”。我們姑且不論房地產行業的暴利讓潘教授對他指導的房地產專業的研究生有了更高的期許，至少從側面暴露出潘教授把掙錢多少看成學生成功與否的重要標準。與此相對應的是學生重利觀念的增強。在某地方大學周圍，遍布著眾多的服裝店、飯館、飾品店、游戲廳等，其中有近三分之一是在校學生開辦的。當學生把主要精力放在如何賺錢上時，必然會把早睡早起、按時上課看做次要甚至無關緊要的事情，逃課、遲到也就不在話下了。

針對讓人尷尬的現狀，作為高校教育工作者，筆者認為應從如下方面做起：對于教育管理部門來說，要制定切實可行的既利于國計民生長遠發展又能滿足個體需要與個體發展的教育政策與法規，改革當前的應試教育制度，賦予學校與學生更多的選擇權。對于學校來說，在完成教學計劃與教學任務的同時，應給予學生更多基于興趣與愛好的課程選擇權利；提高轉專業的自由度，推動第二學位、雙學位、輔修等課程項目，絕不能讓學生困守在不喜歡的專業里，并且要讓學有余力的同學獲取更多的知識與技能。對于學生來說，應加強自身品質與意志的磨礪，養成良好的生活和學習習慣，充分利用手中的選擇權利，從中找尋自己最有興趣、最有發展潛力的科目，在此基礎上做好自己的職業發展規劃。

總之，學生在早上不起、晚上熬夜上所體現的怠惰習慣，已經成為大學普遍存在的現象，嚴重影響了學生的身心健康和學校的正常教學秩序，原因是多方面，甚至有些方面還有積重難返之勢，但我們必須拿出魄力削弱教育政策、教學習慣和社會風氣方面的負面影響，同時，引導學生養成科學合理的生活和學習習慣，讓大學生呈現出嚴于律己、勤奮刻苦、好學上進、學有所長的良好精神風貌。endprint