新形勢下高職院校學生工作初探

王楠楠

摘 要：發展高等職業教育是現代經濟發展和社會進步的客觀需求，是我國高等教育改革和發展的新事物，作為一種新的教育類型，高等職業教育的培養目標是培養生產、管理第一線的具有綜合職業能力和全面素質的高級實用人才。因此，高職院校學生管理工作就顯得尤為重要，也就為高職學生管理人員提出了新的要求。

關鍵詞：高職院校；學生工作；管理

1 新形勢下高職院校的地位與作用

長期以來，學術性人才培養是高等教育的重心所在，高等教育引以為自豪地是注重學術的理性和系統性，著力培養探索自然界和宇宙奧秘的從事科學研究的高層次學術型人才。而對于非學科型人才培養，特別是適應生產第一線的既懂理論，又具有較強的動手能力的技術型、應用型人才，重視不夠，高等教育不能滿足各行各業對第一線技術型人才的迫切要求；加之中國幾千年封建社會腦力勞動者強于體力勞動者的傳統觀念，社會上存在著鄙薄職業技術的陋習。鑒于此，大力向學生宣傳高職教育在國民經濟中地位以及與普通學科性教育的區別，讓學生認識到兩者只是類別上的不同，而無層次上的差別，高職教育在高等教育中具有不可替代的地位和作用。

2 新形勢下高職院校學生工作中的問題

2.1 學校仍用“教師為根本”的理念在教學

盡管“一切為了學生”的理念近幾年一直在提倡，但是，學生在學校中仍是屬于被統治者的位置，仍是無條件履行上級下達的方針、政策。對于學生的意見，有些學校采取無視與施壓，一切以學校的利益為先。這樣的做法往往忽視了學生在決策與實施中的作用，任何決策如果只有單方面的努力，是無法達到預期效果的。

2.2 管理隊伍年輕化

輔導員是一個學校學生管理的核心，近幾年，越來越多的年輕教師留校，順理成章地成為輔導員一類的管理學生的教職工，他們的經驗大多數來自于自己當學生時的一些見解，缺乏實際的管理經驗，加之每個班級的學生干部也都是一些涉世未深的學生，學生工作管理仍在摸索中前進，有時難免方法不當。

2.3 學生工作未得到應有的重視

在高職院校中，重視教學工作而輕視學生工作的現象普遍存在，人們往往認為，學校辦得好與否，取決于學校的教學質量、科研成果，學生過級率和畢業生的就業率，至于學生工作，只要能確保學生安心學習、不出事即可。在這種指導思想下，學生工作的人員各項福利待遇、晉升空間等等都得不到保障，學生活動被視為影響學生正常學習、浪費學校資源而被邊緣化、甚至完全抵制。

3 高職學生工作存在問題的對策

3.1 改變思想，加大對學生工作的支持力度

人的素質是一個包括智力因素、也包括思想、品質、情感、意志、心理等非智力因素在內的綜合范疇。學生工作正是通過教育、管理和服務等渠道來激活學生的非智力因素，使教育對象素質得以全面提高。學校各級領導要從提高整個國民素質、提高我國競爭力、實現高職教育人才培養目標的高度來對待學生工作，建立完善的學生工作機構，確保政策、人員、經費到位，將學生工作滲透到學校教育的全過程里。

3.2 具體問題具體分析、探索具有高職特色的學生工作模式

可以從以下三方面著手：一是統一認識，明確要求，將學生工作者能否根據高職特色來開展學生工作納入考核范圍；二是創造條件，營造氛圍，促使學生工作者自覺學習，刻苦鉆研，努力探索高職學生管理工作的新模式、新方法；三是搭建平臺，形成機制，定期召開校內及區域性的高職學生工作研討會，相互交流經驗，及時進行工作總結。

3.3 提供強有力的支持，扎實推進學生工作基礎建設

基礎建設是學生工作的根基，基礎不牢，表面工夫再足、活動再多，學生工作也只能是表面功夫，遲早會出問題。要牢固學生工作的根基，以下三方面缺一不可：一是完善制度，形成傳統，令行禁止，確保學生工作的連續性和穩定性；二是分工協作，責任到人，責權對等，將基礎建設作為學生工作的重要組成部分納入年度考核體系；三是建立學生評價體系，定期了解學生對各項常規學生工作的意見，消除學生工作者急功近利、好大喜功的心態，促使他們扎扎實實地做好各項常規工作。

3.4 以學生的全面發展需求為根本，逐步完善高職學生服務體系

以學生為本是貫徹落實國家教育方針的具體體現，是學生交費上學的必然要求。以學生為本，關鍵在于轉變觀念，改變以往“我教你學，我說你聽，我管你服”的工作模式，從學生需要出發創建專業化、多元化及普及化的有高職特色的學生輔導體系，為學生提供全方位的、高質量的服務。輔導專業化，是指學生工作者要掌握學生輔導的專業知識和技能，運用哲學、社會學、心理學的基本原理和知識，通過職業測驗、心理測試等專業工具，對廣大學生進行輔導。輔導員需要經過嚴格的學術訓練及實習后才能勝任。

教育部“面向21世紀教育振興行動計劃”中指出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”職業院校的學生工作，也應在高校學生工作的總體要求下，努力探索自身的特有規律，為培養適應社會需要的高職人才作出自己的貢獻。

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