從零抓起 超越自我

[摘 要] 作為低年級(jí)班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；在班級(jí)管理中班主任要不斷提高技藝，尋找適合孩子的教育方法；增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展好家校聯(lián)系工作。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)習(xí)慣； 提高技藝； 加強(qiáng)溝通

小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，是對(duì)學(xué)生一生幸福奠基的關(guān)鍵時(shí)期。由于學(xué)生在校時(shí)間短，還沒(méi)有形成很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理非常重要。下面談?wù)勎业墓ぷ黧w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，走好第一步

對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。

所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候，我每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。一年級(jí)孩子小，值日是個(gè)問(wèn)題，孩子完成雖然有困難，但必須讓他們學(xué)會(huì)這些生活基本技能，拖地，擦墻等這些我都手把手指導(dǎo)學(xué)生去完成。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理書(shū)包，學(xué)生削鉛筆。要求學(xué)生早晨到校首先用很短的時(shí)間拖地，把包干區(qū)的垃圾撿干凈。將桌椅擺放整齊，要求橫平豎直。打掃完之后要認(rèn)真讀書(shū)，不亂跑。課間要求學(xué)生不隨地扔廢紙，見(jiàn)到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，活動(dòng)時(shí)不能追跑。一段時(shí)間下來(lái)這樣的努力也終于有了一些成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問(wèn)題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。

二、不斷提高技藝，尋找適合孩子的教育方法

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，上課容易走神，影響了教育效果。我就從提高教學(xué)的趣味性入手，把自己變成小孩，用一顆童心去體會(huì)，找出最佳的學(xué)習(xí)方案。比如，剛開(kāi)始上課時(shí)，有的學(xué)生的課前準(zhǔn)備不到位，我就和他們用游戲的方式進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先把自己的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。一陣忙亂后，每個(gè)孩子的桌面都整整齊齊。趁著這股精神飽滿的勁頭，引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的新課，效果自然壞不了。

做為一名班主任，我覺(jué)得在班級(jí)管理方法上一定持之以恒。從教低年級(jí)以來(lái)我堅(jiān)持的最好的就是小紅花的使用。我在隊(duì)角里設(shè)計(jì)了“看看誰(shuí)的表現(xiàn)好”一欄。對(duì)上課發(fā)言積極的，遵守紀(jì)律的，行為規(guī)范的，字寫(xiě)端正等這些學(xué)生進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就獎(jiǎng)一枚。每一個(gè)月為一周期，由專(zhuān)門(mén)的學(xué)生統(tǒng)計(jì)好數(shù)量，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)。我堅(jiān)持上好每天的晨會(huì)課。十分鐘的晨會(huì)時(shí)間，我主要放在集體教育上。在這五分鐘里，把前一天重點(diǎn)的事說(shuō)一說(shuō)，主要是從我們班整體上入手，表?yè)P(yáng)好現(xiàn)象為主，然后再說(shuō)一說(shuō)今天同學(xué)們應(yīng)注意的事情，以鼓勵(lì)為主。通過(guò)晨會(huì)，學(xué)生每天都有感受到了自己在集體中的地位，明確了每天的目標(biāo)，給我的班級(jí)管理帶來(lái)了很大的幫助。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展好家長(zhǎng)工作

教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。作為老師，只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文一開(kāi)始的拼音教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，必須多讀多記。所以每天早晨我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做好衛(wèi)生工作后，就讓小助手帶領(lǐng)全班大聲的讀拼音。但學(xué)生的認(rèn)記能力很低，忘得也快。單靠在學(xué)校的一、兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要和家長(zhǎng)配合了。我先與班里認(rèn)記能力低的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，跟他們講清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)配合，在家多教教孩子。這樣一來(lái)，效果較好。有時(shí)學(xué)生今天還一個(gè)都讀不出，明天來(lái)，就能讀出一些來(lái)了。可見(jiàn)，和家長(zhǎng)的配合，是何等的重要。家長(zhǎng)是教育活動(dòng)中一支重要的力量，調(diào)動(dòng)和依靠家長(zhǎng)的積極性，及時(shí)掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，對(duì)幫助小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣順利進(jìn)入小學(xué)生角色，有著不可低估的保證作用。

作為班主任，我相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”

作者簡(jiǎn)介：姜治愛(ài)，江蘇省溧陽(yáng)市永和小學(xué)。研究方向：班級(jí)管理。