加強小學生關愛教育的重要意義

[摘 要] 加強小學生關愛教育具有十分重要的意義。它可以使小學生身體力行，體驗到關愛之樂；使小學生養成熱愛學習，形成樂學習慣；形成良好的師生關系、和諧的校園環境和良好的校風，使他們在學校中感受到最大的快樂和幸福；熱愛社會，形成良好的道德習慣；養成熱愛自然，保護環境，做大自然的好伙伴。

[關鍵詞] 小學生； 關愛教育； 意義

一、關愛教育的內涵

關愛教育本質上是一種情感教育，是以“愛”這一教育的情感因素為辦學理念的人本教育?！瓣P愛”的涵義包括兩個方面，即“關”的內涵和“愛”的內涵。“關”的內涵有關懷、關心、關注、關照、關切，即關懷學生身心和諧，關心學生學業發展，關注學生成長過程，關照學生人生困惑，關切開展“五生”德育（生本德育、生命德育、生活德育、生存德育、生態德育）；“愛”的內涵有：慈愛、博愛、撫愛、護愛、憐愛，即指教師對每個學生傾注父母般而自然的慈愛，對全體學生公正而無偏私的博愛，對學生學習、生活體貼而悉心的撫愛，對學生成長中不足包容而尊嚴的護愛，對學生身心發育真摯而尊重的憐愛。簡言之，關愛就是作為主體的個人對客體的關照和喜愛或關心和愛護，即主體對客體的存在和價值的認可、尊重、欣賞、贊美以及主體為維護客體的價值和存在而作的種種努力。

二、加強小學生關愛教育的重要意義

1.讓學生身體力行，真正體驗到關愛之樂

在關愛教育中，學校的領導、教師和管理人員都發揮了積極的作用，他們以德踐行，關心學生的學業發展，關注學生的成長過程，關照學生的人生困惑，引導和激發學生學習興趣，教會學生學習方法，使學生懂得互相幫助和合作，共同愉快地學習。老師還通過自己的行動，教會學生懂得如何去關愛自己，關愛他人，關愛自然。同時，學校開展關愛教育的實踐活動，讓學生身體力行，真正體驗關愛之樂。

2.讓學生感受到學習的快樂，養成良好的學習習慣

在教學過程中，教師精心設計教學方案，創設教學情境，激發學生學習動機和學習興趣，使全體學生主動積極地參與互動，發表自己的觀點，通過老師的引導、激勵、表揚和鼓舞，學生的主體性得以發揮，思維激活，敢于想象、聯想、幻想，敢于表達自己，在這樣的教學過程中，學生感受到自己被老師和他同學重視，感受到自己思想火花的噴發，有表達和表現的欲望，開始對知識進行思考，并且創造屬于自己的新知識，無形中體驗到收獲的快感。在這樣的教學過程中，學生同樣能體驗到教師和同學對自己的支持、關注和期待，一種美好的情愫注入學生的心靈，交流和溝通達到了預期的效果，課堂活躍起來，知識也靈動起來，學生感受到學習的快樂。在此教學過程中，師生之間以及學生之間都是平等交流關系，老師尊重學生主體，不再以灌輸的方式被迫學生接受知識，而將知識作為交流的話題，讓學生在情境中思考知識、運用知識，學生對知識產生興趣，養成主動學習的習慣。

3.關愛教育有助于形成和諧的師生關系和良好的校風

領導關愛教師，視教師為教育之本，幫助教師解決工作、學習和生活方面的困難，尤其是為教師的專業發展提供條件支持和物質保障，為教育教學創造良好的環境；教師之間互相支持、互相合作，在促進專業發展的同時走向共同的目標——一切為學生的發展；教師能夠始終以學生為本，處處為學生的健康發展著想，以大愛、博愛來關心愛護學生，教會他們學習方法、教會他們做人的道理，以自己高尚的師德影響和塑造孩子們靈魂，使學生“親其師，信其道”，師生之間消除了隔膜和代溝，建立了互信和友誼，學生愛戴老師，老師喜歡學生，師生之間在學習、生活方面進行積極的交流和溝通，學生逐漸形成了熱愛學習、熱愛生活的好風尚；學生之間也形成了互相友愛、互相團結、互相幫助，懂得合作，懂得彼此分享快樂和幸福，在老師的教導下，他們學會關愛別人，在和諧的伙伴關系中享受著童年的快樂。

4.關愛教育使小學生懂得熱愛社會、熱愛自然

在學校里，小學生感受到老師的關愛，感受到自己是校園中主人的快樂和幸福，他們逐漸養成了小主人的責任感和意識，學會了怎樣關愛別人，熱愛學習、熱愛學校，在被關愛中體驗關愛的樂趣。校園里他們尊敬老師、關心老師，理解老師的辛勤勞動。他們講文明、講禮貌、講衛生，他們愛護班級、愛護學校，積極參加學校和班級開展的活動，勇于表現自己，喜歡和同學團結合作，為班級爭取榮譽，形成積極向上的競爭意識。在家庭里，他們懂得關心父母、孝敬父母，幫父母做家務。他們開始理解父母，和父母交流，跟父母說自己心里話，他們開始學會與父母商量、征求父母的意見，有了家庭中主人的意識。能夠向親戚中的長輩表示禮貌，為他們端茶遞水等。無論在學校還是社區，孩子們懂得講文明、講禮貌、講公德、講秩序，懂得熱愛自然，保護環境，開始有意識地關愛身邊的一切。

關愛教育對小學生身心健康發展、健全人格的形成，養成良好的學習習慣，以及學生的德育發展和自我教育都有十分重要的意義。在學校教育中，我們要特別重視對小學生的關愛教育，使小學生學會做人、做事，學會和他人交往、合作，學會關愛自己、關愛他人、關愛社會和自然，使他們在和諧的學校、家庭和社會環境中成長和發展。

作者簡介：王平（1970—），男，回族，寧夏固原市實驗小學教師。