淺談班級精細(xì)化管理

[摘 要] 班級精細(xì)化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。在班級管理中班主任要率先垂范、嚴(yán)于律己；要加強(qiáng)引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識；樹立學(xué)生的責(zé)任意識。

[關(guān)鍵詞] 嚴(yán)于律己； 服務(wù)意識； 團(tuán)隊(duì)意識； 責(zé)任意識

班級精細(xì)化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。作為一個(gè)班主任，我從以下幾方面做好班級精細(xì)化管理工作。

一、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己。

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模， 教師的一舉一動對學(xué)生的影響是很大的。凡要求學(xué)生做到的，教師首先得做到。在班級管理中，如果要求學(xué)生把地拖干凈，我首先要示范著做一遍，教他們拖地的姿勢，教他們怎樣才能高效率地把值日工作做到最好；或者是我習(xí)慣性地?fù)垡粨壑v臺或桌面的灰塵，同樣能觸動每位學(xué)生愛護(hù)班級衛(wèi)生的心靈。再如有許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可不少學(xué)生卻視而不見。針對這種情況，我先組織班隊(duì)會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，同時(shí)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)走進(jìn)教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)、增強(qiáng)服務(wù)意識。

班主任老師要教育學(xué)生懂得為什么要規(guī)范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。遵守行為規(guī)范，不僅有利于集體，而且有利于在社會生活中與大家協(xié)調(diào)相處，只有行為的“規(guī)范”，才符合群體與社會生活的利益和要求。使學(xué)生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。例如：現(xiàn)在班級里都是單桌單凳，掃地時(shí)很麻煩，值日生的工作量很大。因此，我讓每個(gè)學(xué)生放學(xué)時(shí)順便將凳子放在桌上，這樣可減少值日生的工作量。再如，遇上下雨天，我要求學(xué)生盡量走干凈的路面，如果鞋底泥太多，先在拖把上擦干凈再進(jìn)教室，這樣可最大限度地保持教室地面衛(wèi)生，減少灰塵，既減輕了值日的工作量，又保護(hù)了身體的健康。讓學(xué)生樹立起我為人人服務(wù)，人人為我服務(wù)的意識，從而自覺地約束自己的行為，主動替他人著想，為班級做力所能及的事。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識是最重要的，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，要求學(xué)生做到用自身行為為集體爭光，敢于承擔(dān)過錯(cuò)，并及時(shí)改正，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的班組事務(wù)。例如班級衛(wèi)生評比被扣了分。于我故意讓值日的學(xué)生去公布欄看分?jǐn)?shù)，然后讓他們把看到的結(jié)果向全班公布，并與其他班作對比。讓他們在事實(shí)面前認(rèn)識到自身的行為給班級造成的負(fù)面影響，在此基礎(chǔ)上，再讓他們談?wù)劯惺埽屗麄兠靼祝瑸榘酄幑猓獜男∈伦銎稹Ｔ偃纾瑢W(xué)期初，我班有一部分學(xué)生經(jīng)常忘記打掃包干區(qū)，針對這情況，我除了進(jìn)行正面教育外，還采用強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，讓沒完成值日的學(xué)生天擦黑板，補(bǔ)回自己缺做的事務(wù)，使他們認(rèn)識到自己承擔(dān)的班組事務(wù)是一定要完成的。對于那些責(zé)任心差、不積極完成任務(wù)的學(xué)生，必須嚴(yán)格要求。凡要求他們做的事，哪怕是極細(xì)小的，如掃地、擦窗、排桌椅、擦黑板等，也一定要監(jiān)督他們做好為止，不好就重來。如有遷就放松，學(xué)生就會產(chǎn)生僥幸心理，這對責(zé)任心的養(yǎng)成有弊無利。

四、樹立責(zé)任意識

責(zé)任心的培養(yǎng)對學(xué)生的成長尤為重要，一個(gè)孩子即使再聰明，再有知識、有技能，但缺乏責(zé)任心和綜合能力，他就是不健全的。一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，因?yàn)闆]有找到自己在集體中的地位與重要性，便會感到迷惘，失去創(chuàng)造成就的動力。長此下去，孩子就會對任何事都沒有責(zé)任心，喪失生活能力。因此，我們該從小事著手，從小的習(xí)慣養(yǎng)成，讓我們的孩子具有高度的責(zé)任心。

我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理與各項(xiàng)活動，充分利用學(xué)生的表觀欲，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生各盡其職，從而讓每個(gè)學(xué)生品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習(xí)慣。比如，我班從周一到周五的早值日，每位學(xué)生都有一個(gè)崗位，培養(yǎng)他們的勞動意識；例如每天都有專人負(fù)責(zé)關(guān)燈，負(fù)責(zé)檢查胸卡佩戴，負(fù)責(zé)清理講臺，負(fù)責(zé)作業(yè)本的擺放等，同時(shí)要求每位學(xué)生負(fù)責(zé)保持自己座位地面的整潔，自己課桌擺放的整齊等等。

千里之行，始于足下”，班級管理工作不是一蹴而就的，它存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)中，盡心做好每一件事，持之以恒，優(yōu)良班風(fēng)會在每一天中逐漸形成。

作者簡介：楊先軍，男，江蘇省溧陽市上興中學(xué)。研究方向：班級管理。