淺談培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

孫玉香

摘 要：書(shū)面表達(dá)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是考查一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的重要形式之一。本文從影響學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的幾個(gè)因素著手，通過(guò)樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作信心、抓單詞關(guān)、采取口頭表達(dá)、造句翻譯、改寫(xiě)課文、寫(xiě)周記，采用不同的批改形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；提高；能力；英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)的綜合運(yùn)用程度，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中相對(duì)較難，它能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。

一、影響學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的因素

1.詞匯量不足，貧乏，搭配不當(dāng)

語(yǔ)言最基本的要素是詞匯。要表達(dá)自己的思想必須有足夠的詞匯量。“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果一個(gè)學(xué)生不具備基本的詞匯量，連基本的語(yǔ)法、詞法都不懂，頭腦中沒(méi)有一定量的語(yǔ)言儲(chǔ)存，要想進(jìn)行書(shū)面表達(dá)當(dāng)然不可能。從初一入學(xué)開(kāi)始，我就要求學(xué)生過(guò)單詞關(guān)，背誦并默寫(xiě)重點(diǎn)句型。但是，即使背單詞的基本功再硬，到了真正自己造完整的句子的時(shí)候，仍不能避免錯(cuò)誤。因此，我常讓學(xué)生進(jìn)行中譯英練習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)到的重點(diǎn)詞組及句型，并當(dāng)堂批改譯句，指出學(xué)生易犯的通病，使學(xué)生牢固掌握課文中的詞組、短語(yǔ)、句型，并學(xué)以致用。

2.語(yǔ)法運(yùn)用呆板 句型不熟，亂用

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的正確使用是一篇作文的基本要求，否則寫(xiě)出的作文就難成一體。而語(yǔ)法知識(shí)如何在寫(xiě)作中正確運(yùn)用是大部分學(xué)生的難題。尤其是各種時(shí)態(tài)的正確使用、動(dòng)詞的各種形式的變化，在學(xué)生的作文中使用正確率最低。例如：學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)寫(xiě)出He was go to park.之類(lèi)的句子來(lái)。有些句子可以有不同的表達(dá)方式。一種方式不會(huì)寫(xiě)，可以用另一種方式來(lái)寫(xiě)。

3.母語(yǔ)-漢語(yǔ)影響，生造詞句

母語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有根深蔕固的影響。學(xué)生總習(xí)慣用漢語(yǔ)的模式思考英語(yǔ)。特別寫(xiě)作文時(shí)，他們寫(xiě)出的英語(yǔ)句子其順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法都明顯帶有漢語(yǔ)的痕跡。如：He asked me at 8：00 to her home.在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常先在腦海里用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將腦海思好的漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，讀起來(lái)很拗口，句子生硬，令人費(fèi)解。例如“紅茶”被寫(xiě)成“red tea”，英語(yǔ)應(yīng)為“black tea”。這種差異只有在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷累積，才能在實(shí)際中應(yīng)用的恰到好處，英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范、更符合英美人的表達(dá)習(xí)貫。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面的表達(dá)

（一）為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)

1. 幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好英語(yǔ)作文的信心。我常把中等學(xué)生的作文批改之后貼在教室的后墻上，要求全班學(xué)生課后閱讀。基礎(chǔ)差的學(xué)生的作文往往有錯(cuò)誤的單詞組成。每次我都認(rèn)真批改，并寫(xiě)上“這次作文大有進(jìn)步”等激勵(lì)性的話語(yǔ)。在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中，打分也很寬松，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生慢慢地不懼怕寫(xiě)作文了。

2. 重視基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)“萬(wàn)丈高樓平地起”。 中學(xué)英語(yǔ)課本中的文章短小精悍，內(nèi)容豐富多彩。教師可以根據(jù)其難易程度作出不同要求，或是朗誦或是復(fù)述。中學(xué)生常用的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)和典型句式很貧乏。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生背誦優(yōu)秀范文或背誦課文中的佳句，并能做到舉一反三，脫口而出。

3. 以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。 “說(shuō)”在實(shí)踐生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。

4. 在口頭表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)，筆頭功夫也不能放下。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生，提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

在給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)很有必要。在教學(xué)實(shí)際中我堅(jiān)持讓學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作

1. 認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)寫(xiě)作時(shí)，我要求學(xué)生弄清寫(xiě)作的題目、題材、體裁、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容提示等。注意文章格式，并標(biāo)明寫(xiě)作要點(diǎn)。

2. 打好腹稿， 仔細(xì)推敲。書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，它要求什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要會(huì)變通處理，變難為易。

3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，促進(jìn)寫(xiě)作書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上。4. 認(rèn)真檢查寫(xiě)好文章之后，檢查一關(guān)必不可少。

（三）重視作文批改的效率

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，教師的作文批改也是馬虎不得的。我采取了以下方法：

1. 只批不改批閱時(shí)不改動(dòng)單詞或句子 而將錯(cuò)誤的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái)

如單詞拼寫(xiě)有誤用“=”劃出；大小寫(xiě)錯(cuò)誤用“Ο”標(biāo)示；詞組、句型錯(cuò)誤用“——”劃出；時(shí)態(tài)錯(cuò)誤則用“<>”；句子不知所云的，就用“—”加“？”表示。這樣學(xué)生看到自己的作文就知道錯(cuò)在哪個(gè)方面了。

2. 互相批改

3. 集錯(cuò)成篇

每隔一段時(shí)間，我就將學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤（包括雙謂語(yǔ)句子、無(wú)謂語(yǔ)句子、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的混用及漢語(yǔ)式英語(yǔ)）集中成一篇錯(cuò)誤多多的作文，打成講義發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己思考或相互討論，進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力不能一蹴而就，它需要循序漸進(jìn)，持之以恒，需要教師有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。只要多讀多寫(xiě)，堅(jiān)持訓(xùn)練，中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)全面提高。書(shū)面表達(dá)是一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為一位英語(yǔ)老師，必須長(zhǎng)期不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。