不做“二十四孝賢媽”，讓孩子自己檢查作業(yè)

潘筠++韓銘

放手，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立的過(guò)程。

檢查作業(yè)時(shí)，我當(dāng)了懶媽

兜兜的依賴性跟其他獨(dú)生子女一樣，做完作業(yè)后從來(lái)不檢查，直接就扔給我簽字；若是讓她自己檢查一下，也不過(guò)是應(yīng)付掃幾眼。

為什么？因?yàn)樗缷寢尶隙〞?huì)仔細(xì)地檢查一遍，然后給她糾錯(cuò)，這樣她糊弄完的作業(yè)交到老師手里時(shí)已近完美了。

但是從這學(xué)期開(kāi)始，每次檢查完作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不告訴她了，不僅如此，我還佯裝沒(méi)看見(jiàn)就簽上了字。

連續(xù)兩周，兜兜的作業(yè)都有錯(cuò)誤，她忿忿之余，不是找自己的原因，而是回家埋怨：“媽媽，你是怎么給我檢查的？都錯(cuò)了你還簽字，老師都說(shuō)我了。”

不僅如此，老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，也會(huì)不點(diǎn)名地批評(píng)像我這樣“不負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)“不給孩子檢查作業(yè)就簽字”的行為，我繼續(xù)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

漸漸地，兜兜發(fā)現(xiàn)媽媽是個(gè)無(wú)法依賴的“不靠譜的人”。做完作業(yè)后，兜兜開(kāi)始有意識(shí)地在原題上檢查，畫對(duì)號(hào)，等作業(yè)再交到我手中的時(shí)候已經(jīng)鮮有錯(cuò)誤了。

“二十四孝賢媽”讓孩子越來(lái)越粗心

為什么這一次我這么決絕地選擇完全放手呢？

一年級(jí)上學(xué)期，兜兜期中考試時(shí)當(dāng)場(chǎng)被老師抓住了。“是作弊？還是不會(huì)做？”路上我反復(fù)設(shè)想各種可能。

老師說(shuō)：“兜兜做完卷子后就開(kāi)始畫畫，先在卷子空白處畫個(gè)小人，又從口袋里掏出三塊石頭照著畫。我問(wèn)她，你檢查了嗎？她很迷茫地問(wèn)我，老師，什么是檢查？我就把她的東西全沒(méi)收了……”

老師給我看批改好的卷子：有把加號(hào)看成減號(hào)的，有計(jì)算反了的；