潘筠++韓銘
放手,是培養(yǎng)孩子獨(dú)立的過(guò)程。
檢查作業(yè)時(shí),我當(dāng)了懶媽
兜兜的依賴性跟其他獨(dú)生子女一樣,做完作業(yè)后從來(lái)不檢查,直接就扔給我簽字;若是讓她自己檢查一下,也不過(guò)是應(yīng)付掃幾眼。
為什么?因?yàn)樗缷寢尶隙〞?huì)仔細(xì)地檢查一遍,然后給她糾錯(cuò),這樣她糊弄完的作業(yè)交到老師手里時(shí)已近完美了。
但是從這學(xué)期開(kāi)始,每次檢查完作業(yè),我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不告訴她了,不僅如此,我還佯裝沒(méi)看見(jiàn)就簽上了字。
連續(xù)兩周,兜兜的作業(yè)都有錯(cuò)誤,她忿忿之余,不是找自己的原因,而是回家埋怨:“媽媽,你是怎么給我檢查的?都錯(cuò)了你還簽字,老師都說(shuō)我了。”
不僅如此,老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,也會(huì)不點(diǎn)名地批評(píng)像我這樣“不負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)“不給孩子檢查作業(yè)就簽字”的行為,我繼續(xù)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
漸漸地,兜兜發(fā)現(xiàn)媽媽是個(gè)無(wú)法依賴的“不靠譜的人”。做完作業(yè)后,兜兜開(kāi)始有意識(shí)地在原題上檢查,畫對(duì)號(hào),等作業(yè)再交到我手中的時(shí)候已經(jīng)鮮有錯(cuò)誤了。
“二十四孝賢媽”讓孩子越來(lái)越粗心
為什么這一次我這么決絕地選擇完全放手呢?
一年級(jí)上學(xué)期,兜兜期中考試時(shí)當(dāng)場(chǎng)被老師抓住了。“是作弊?還是不會(huì)做?”路上我反復(fù)設(shè)想各種可能。
老師說(shuō):“兜兜做完卷子后就開(kāi)始畫畫,先在卷子空白處畫個(gè)小人,又從口袋里掏出三塊石頭照著畫。我問(wèn)她,你檢查了嗎?她很迷茫地問(wèn)我,老師,什么是檢查?我就把她的東西全沒(méi)收了……”
老師給我看批改好的卷子:有把加號(hào)看成減號(hào)的,有計(jì)算反了的;