我們很容易高估孩子的學習能力

沈萬臻

要重視孩子不會的部分，別以為是他們粗心。

一些六年級的孩子說， 80%以上的家長（我認為沒有這么多）高估了自己孩子的學習能力。

高估的結果是：孩子沒有努力就希望孩子擁有超常的學習能力。

這類家長在能看懂孩子的作業(yè)時，對孩子作業(yè)挑三挑四，不是嫌棄寫得慢，就是嫌棄寫得不整潔，不停嘮叨，不停批評，甚至動手打孩子。還給孩子扣上帽子，說孩子就是逆反。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

家長容易美化自己上學時的能力水平。孩子小的時候，他們沒有能力，只好采取“非暴力不合作”的態(tài)度，拖拖拉拉，得過且過。沒有孩子喜歡喋喋不休的指責，尤其是那些家長還沒開口孩子就猜出來的訓斥，孩子漸漸就充耳不聞。

那些與家長合作的孩子也好不到哪去，總對自己寫的不滿意，寫了擦擦了寫，沒有做題速度，也培養(yǎng)不出學習能力來。孩子看起來很努力，但成績就是上不去。

家長的理由是：“如果孩子仔細審一下題，把題多讀一遍，就能做對。”

其實家長不明白孩子是沒有這個能力的，我跟很多家長講孩子沒有寫對寫好的能力，他們就是不相信。他們看到的僅僅是他們期待的情況，而不是真實的情況。

整潔漂亮的字跡當然很重要，但撕掉重寫或者擦掉重寫屬于矯枉過正，不但會讓孩子寫作業(yè)慢，拖延，更會讓孩子想起寫作業(yè)就心煩，因為孩子腦后總有一個挑剔的聲音，“你寫得不夠好，這次肯定又沒寫對，一會還要擦掉重新寫。”

心智發(fā)展的最大障礙來自抗拒學習，孩子會認定自己就是學不好的料，不服輸，同時又力不從心的讓孩子無比糾結。……