關(guān)于構(gòu)建高職院校就業(yè)工作長效機制的探索與實踐

李黎　丁宇彤

摘 要：高職院校就業(yè)工作長效機制的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推行就業(yè)工作“八化工程”：就業(yè)工作全員化、就業(yè)市場特色化、就業(yè)企業(yè)合作化、就業(yè)渠道信息化、就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、就業(yè)指導(dǎo)隊伍多元化、就業(yè)調(diào)查反饋及時化、就業(yè)工作管理精細化，努力探索構(gòu)建就業(yè)工作的長效機制，健全和完善就業(yè)工作服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作 長效機制

就業(yè)工作是社會關(guān)注度極高的一項工作，如何提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)工作長效機制，已成為當前高校就業(yè)工作的重要課題。本文以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合筆者多年的就業(yè)指導(dǎo)工作體會，對構(gòu)建高職院校就業(yè)工作長效機制進行了探索。

一、構(gòu)建四級聯(lián)動就業(yè)工作模式，就業(yè)工作全員化

筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施就業(yè)工作“一把手”工程，基本形成院系兩級就業(yè)管理機制，就業(yè)工作穩(wěn)步推進。學(xué)校成立校級學(xué)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和決策全院的就業(yè)工作。各院（系）成立二級就業(yè)工作小組，統(tǒng)籌院（系）的就業(yè)工作，院（系）主任為第一責(zé)任人，院（系）書記為第二責(zé)任人，專業(yè)主任責(zé)任具體落實，專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，形成了“院系室?guī)煛彼募壜?lián)動就業(yè)工作模式。就業(yè)工作實行畢業(yè)生就業(yè)責(zé)任到人，包干到教研室。每個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)教研室不僅在人才培養(yǎng)上負責(zé)，在就業(yè)上也要包干。專業(yè)主任根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際，具體落實到每個專業(yè)教師，實行“專業(yè)教師落實實習(xí)—就業(yè)推薦—跟蹤反饋工作”機制，實現(xiàn)畢業(yè)生全程化就業(yè)跟進模式。

二、搭建一系一鎮(zhèn)一市場，就業(yè)市場特色化

穩(wěn)定的就業(yè)市場可以確保畢業(yè)生獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和服務(wù)，學(xué)校積極加強與政府的聯(lián)系，探討多形式的合作。一是與小欖、古鎮(zhèn)、沙溪、南區(qū)政府共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；二是與中山市人社局合作成立了中山市人力資源市場中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場；三是與中山市的大型人才市場如領(lǐng)航人才市場、智海人才市場等，建立了長期合作關(guān)系。另外，學(xué)校從地處中山市的區(qū)域特點出發(fā)，積極搭建就業(yè)特色市場。由于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟特色顯著，學(xué)校圍繞鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)實施了“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”的專業(yè)布局，與之相對應(yīng)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)市場定位就是立足地方，搭建“一系一鎮(zhèn)一市場”就業(yè)渠道，一個系與一個相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鎮(zhèn)區(qū)的人力資源市場建立合作伙伴關(guān)系，將就業(yè)市場直接建到產(chǎn)業(yè)工業(yè)園，實現(xiàn)畢業(yè)生求職就業(yè)、企業(yè)招聘無縫對接。此舉切實踐行了地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的職責(zé)，提升了畢業(yè)生區(qū)域就業(yè)競爭力。

三、深入校企融合，就業(yè)企業(yè)合作化

筆者學(xué)校目前有220多家深度校企合作單位，與企業(yè)合作不僅涉及人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、科研項目，在畢業(yè)生就業(yè)方面，合作企業(yè)也是畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。中山市30多個行業(yè)協(xié)會入駐學(xué)校辦公，即意味著就業(yè)企業(yè)就在身邊。同時，學(xué)校還與中山市個體、私營企業(yè)協(xié)會合辦“校企互動”招聘會，每年累計參會企業(yè)500多家。學(xué)校與合作企業(yè)建立了用人單位信息庫，定期和企業(yè)聯(lián)系溝通，每年接待入校招聘企業(yè)300多家，舉辦小型宣講會100多場，提供就業(yè)崗位4000多個。

四、開拓多種途徑，就業(yè)渠道信息化

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布和校園招聘信息的傳達是畢業(yè)生獲得招聘信息的主要來源。學(xué)校已建成數(shù)字化校園，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園。在校園網(wǎng)有就業(yè)專題網(wǎng)站，嵌入了大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)，鏈接了廣東大學(xué)生就業(yè)在線網(wǎng)站和人力資源市場信息網(wǎng)，在網(wǎng)上就可以實現(xiàn)企業(yè)學(xué)生雙向選擇招聘、下載就業(yè)政策和信息資料、查詢招聘崗位等。同時學(xué)校運用電視機、LED屏幕、觸摸查詢機等定期播放就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生自主查詢，保持了就業(yè)渠道的暢通、高效。學(xué)校還建立了就業(yè)信息發(fā)布微信平臺，及時有效傳遞就業(yè)信息；以班級為單位，通過各班就業(yè)委員開設(shè)招聘信息QQ群等。

五、三大課堂有機融合，就業(yè)指導(dǎo)教育全程化

全程化體系建設(shè)是把就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生三年的教育教學(xué)實踐中，通過第一課堂與第二、三課堂的有機結(jié)合，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。“第一課堂”通過入學(xué)教育課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、形勢與政策課、專業(yè)教育課等，加強對學(xué)生的人生觀、價值觀、成才觀和擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想。“第二課堂”通過職業(yè)規(guī)劃大賽、企業(yè)精英講壇、校友講壇、專業(yè)技能大賽、就業(yè)主題班會等活動，設(shè)置素拓分，保證了學(xué)生的積極參與，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識、就業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。“第三課堂”給學(xué)生提供求職就業(yè)的平臺，鼓勵學(xué)生參加社會實踐和實習(xí)，積累求職經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，進一步提升就業(yè)素質(zhì)。

六、企業(yè)精英進校園，就業(yè)指導(dǎo)隊伍多元化

學(xué)校整合內(nèi)部現(xiàn)有人力資源，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師掌握現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識和技巧；同時，以職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標，加強就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培訓(xùn)和交流，選派教師考取職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)資格證書。從而建立起由就業(yè)主管人員、輔導(dǎo)員、行政人員、各院（系）書記、畢業(yè)班班導(dǎo)師組成的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)基本隊伍。學(xué)校還聘請行業(yè)企業(yè)精英、專家學(xué)者擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)師，定期邀請社會成功人士、企業(yè)精英來校院作報告，邀請優(yōu)秀校友返校做交流，以拓寬學(xué)生的視野，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)。

七、引進調(diào)查機構(gòu)，就業(yè)調(diào)查反饋及時化

為了解畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校制定了就業(yè)質(zhì)量評價體系，定期開展就業(yè)跟蹤調(diào)查，建立就業(yè)反饋機制。一是制定就業(yè)質(zhì)量滿意度評價體系，為畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量客觀衡量提供有效工具。從畢業(yè)生就業(yè)滿意度、用人單位對畢業(yè)生滿意度、就業(yè)服務(wù)滿意度等多個方面建立了綜合評價指標體系，客觀評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。二是邀請第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)參與。學(xué)校從2011年始，與麥可思咨詢公司合作，對學(xué)院畢業(yè)生開展人才培養(yǎng)和社會需求調(diào)查，為學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供客觀、可靠的依據(jù)。三是建立有效的溝通協(xié)商反饋機制。每年在麥可思報告發(fā)布后，學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)，由麥可思公司人員講解、分析學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，相應(yīng)部門提出整改措施。

八、加強制度保障，就業(yè)工作管理精細化

加強就業(yè)工作精細化管理，強化目標管理制度。按照工作類別的不同，設(shè)定三個一級指標和八個二級指標，根據(jù)工作的重要程度賦予不同的分值；同時，為了提升科研力度，設(shè)置了加分項。學(xué)校不斷加強對日常工作的自我督查和反思，細化考核指標，推動工作穩(wěn)步前進。同時完善就業(yè)工作考核激勵機制。每年根據(jù)目標管理指標進行考核，并對各院（系）就業(yè)工作情況考核進行排序，其結(jié)果與各院（系）年終績效收入及就業(yè)工作經(jīng)費的劃撥掛鉤；建立就業(yè)獎勵機制，對院（系）就業(yè)工作優(yōu)秀者進行獎勵。

總之，高職院校就業(yè)工作長效機制的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷探索實踐，早日探索出適合學(xué)校自身實際的、行之有效的就業(yè)工作長效機制，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，達到政府、學(xué)校、用人單位、學(xué)生四方滿意的工作目標。

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（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint