解析新時期高校體育舞蹈選項課的課程設置

歐岳山

（湖南城市學院體育學院，湖南 益陽 413000）

解析新時期高校體育舞蹈選項課的課程設置

歐岳山

（湖南城市學院體育學院，湖南 益陽 413000）

隨著我國高校課程創新的進一步開展，以及高校體育選項課的開設，如何對高校體育舞蹈選項課的課程進行系統科學的設置成為高校體育舞蹈教育工作者研究的一個熱點問題。體育舞蹈課程因其輕松動感的音樂，優美活潑的舞姿以及較強的互動性深受大學生的喜愛。大學生可以在體育舞蹈課上學習簡單的舞蹈知識，提升自身氣質，也能在競技運動中鍛煉身體，增強體質。教育工作者應通過優化高校體育舞蹈選項課的課程設置近一步發揮該課程的優點，提高其教學質量。

1 體育舞蹈的理論基礎

1.1 體育舞蹈

體育舞蹈最早是由世界各地的民間舞蹈發展而來的，并在其演變過程中，與體育競技完美結合，在展現舞蹈者優美舞姿的同時也釋放出競技的激情。體育舞蹈能大大豐富人們的文化生活，具有極強的互動性，人們能在其中相互交流，促進了解，同時也能夠體會競技體育的快樂，兼具娛樂性、社交性以及競技性。

普通體育舞蹈也叫大眾體育舞蹈，它和競技體育舞蹈共同組成了體育舞蹈。前者又分為社交舞蹈即交誼舞、實用性舞蹈和體育教學類舞蹈。大眾體育舞蹈具有明顯的大眾性，為非專業的舞蹈愛好者提供了接觸舞蹈的途徑和機會，大大促進以舞蹈為媒介的人與人之間的交流和互動，是溝通人與人、國家與國家的友誼橋梁。后者則包含現代舞和拉丁舞，以及其下分屬10個舞種。它們是，分屬于摩登舞的狐步、快步、華爾茲、維也納華爾茲和探戈，以及分屬于拉丁舞的斗牛、桑巴、倫巴、牛仔和恰恰。現代舞和拉丁舞相較，前者風格高雅，宮廷范十足，重視舞蹈服裝，而動作則強調自然流暢；后者的舞步則更輕快活潑，熱情大膽，動作強調突出舞蹈者身體的優美曲線和靈活奔放。

1.2 高校體育舞蹈

在對高校體育舞蹈的側重點上，有部分學者認為體育舞蹈只是競技體育舞蹈，即摩登舞和拉丁舞。筆者認為，在高校體育舞蹈教育中，大眾類體育舞蹈應被納入其中。即將交誼舞、現代舞和拉丁舞三大類作為側重內容。實際上，這也是目前高校體育舞蹈的主要課程種類。

2 我國高校體育舞蹈選項課的課程設置現狀

想要深入了解目前我國高校體育舞蹈選項課的教育現狀，教育工作者需從受眾群體—學生以及課程現狀兩方面分析，以便于使高校體育舞蹈的課程設置改革往更有利的方向發展。

2.1 高校大學生體育舞蹈學習現狀

根據對我國高校體育院系大學生學習體育舞蹈的主要原因的相關統計，我們可以了解到，當前我國大學生之所以選擇學習體育舞蹈是基于以下幾點原因：（1）充實業余時間，豐富文化生活，將學習體育舞蹈當作一種娛樂方式，緩解學習公共文化課帶來的壓力和疲勞；（2）個人愛好，塑造體形，提升自身氣質，將學習體育舞蹈作為一種審美追求，在某種程度上也可能給日后進入社會工作提供便利；（3）通過學習體育舞蹈認識更多具有相同愛好的人，擴展人脈和朋友圈，將學習體育舞蹈作為一種人際交往的手段。

根據調查研究發現，目前我國高校中大學生通過學習體育舞蹈總體上取得了比較好的效果。學習體育舞蹈的大學生普遍能夠達到強健體魄，塑造良好體形的作用；同時，學習舞蹈體育為大學生提供了人際交往的一個途徑；另外，學習舞蹈體育也提高了大學生的精神文明素質，提高了大學生的文化內涵。

2.2 高校體育舞蹈選項課的課程設置現狀

2.2.1 課程主要內容現在我國一般大學的體育舞蹈選項課課程的主要課時有兩個學期、三個學期和四個學期的。課程教授的主要內容一般都是根據普通高等院校公共體育舞蹈統一編寫的教材來設置的，但因為每所高校都有不同的教學情況，如基礎設施、學生素質和教師素質等，具體的教學內容也不太一樣。不過，總體來說，高校體育舞蹈選項課的課程內容主要由一下幾個部分組成：（1）體育理論基礎教學。例如，體育舞蹈的內涵、體育舞蹈的來源和演變、體育舞蹈的舞種、不同舞種的特色、體育舞蹈的功能、體育舞蹈競技比賽的方式方法和評分準則等。（2）舞蹈實踐課教學。即由體育舞蹈老師帶領學生在舞蹈室學習。教授舞蹈常見種類有：華爾茲、恰恰、倫巴等。（3）多媒體教學。例如，教室內觀看國標舞蹈比賽、教學錄像等。

2.2.2 體育舞蹈課程基礎設施現狀根據調查研究發現，目前我國高校內有標準形體房的高校僅能達到2/5的比例；在被調查的60所高校中，只有1/6的高校擁有籃球場大小的舞池；有一半多的高校體育院系在非標準的舞蹈場地教授體育舞蹈課程，甚至有接近3/5的高校沒有固定的體育舞蹈教學場地；另外，多媒體設施的現狀也不容樂觀，60所高校中僅有13所高校體育院系可以通過多媒體教授體育舞蹈課程。

3 體育舞蹈選項課課程設置現狀分析

根據對當前高校體育舞蹈選項課現狀的了解，有如下分析。

新時期高校體育舞蹈選項課的課程設置，每所高校都不盡相同，每所高校都盡力通過課程設置創新來豐富體育舞蹈課程，以提高體育舞蹈教學質量，但是仍有一些不足值得我們的注意。

對于體育舞蹈選項課的理論基礎教學略顯單薄。調查顯示，許多高校體育舞蹈課程設置中，只安排了一到兩節體育理論課，這顯然是不夠的。因為對于大多數高校的學生來說，平日里公共文化科是他們學習的重點，對于體育舞蹈知之甚少應該是常態，相關的舞蹈意識，文藝素質都不過關。如果對于體育舞蹈，尤其是摩登、拉丁包含的具有鮮明特色的舞蹈沒有較為明確的理解，很難把握好舞蹈的精髓，學習的時候也就相應增加了困難。

對于體育舞蹈選項課的課程內容教學有些單一。通過調查可以得知，對于高校內的體育舞蹈選項課，雖有學者認為體育舞蹈不包含交誼舞，但目前高校內的體育舞蹈教學仍大多以交誼舞為主，有競技舞蹈教學的高校還是不能達到絕大多數。對于新時期的高校體育舞蹈選項課來說，一大創新點應該就是對于競技舞蹈的納入，使得競技舞蹈能夠兼具競技與娛樂元素，向廣大大學生提供接觸競技舞蹈的途徑。當今流行的摩登舞和拉丁舞的教學如果不夠充足，也就失去了體育舞蹈教學創新的意義。另外，因為競技舞蹈更能體現舞者的優美舞姿和個性特點，所以更能吸引大學生的學習，并滿足大學生個性發展、表現才能的需求。

對于體育舞蹈選項課的基礎設施重視不夠。從調查所得數據可以看出，當前高校的體育舞蹈課程所需的設備器材遠遠不能達到課程教學的需求，多媒體設備也沒有達到普及。要想能夠大幅度提高體育舞蹈教學質量，基礎設施還是需要重視的。

4 建立科學系統的體育舞蹈選項課課程體系

4.1 豐富體育舞蹈理論基礎課的內容

增加體育舞蹈理論課的課時至3～4節。豐富體育舞蹈理論課的內容，讓學生深刻理解體育舞蹈的內容、分類，特別是摩登舞和拉丁舞及其下屬舞種分類各自的特點，使學生把握住各舞種的精髓。這些必須的基礎知識應該包括：體育舞蹈的內容、體育舞蹈的來源和演變、體育舞蹈的舞種、不同舞種的特色、體育舞蹈的功能、體育舞蹈競技比賽的方式方法和評分準則、摩登舞和拉丁舞的風格區別以及如何快速把握、不同舞種的鍛煉部位等等。對于體育舞蹈理論的教學，應該采用不同的教學方式，包括課本教學和多媒體教學。考慮到體育舞蹈的趣味性，教師應該注意多采取多媒體的方式向學生傳授體育舞蹈的基礎知識，例如，拉丁舞教學錄像，摩登舞專業選手表演欣賞等。

4.2 增加體育舞蹈選項課的舞種選擇

交誼舞、現代舞、拉丁舞可以作為新時期高校體育舞蹈選項課的主要課程內容。這三門課程應當是獨立互不影響的三個模塊。選修體育舞蹈選項課的大學生可以根據自己的興趣以及自身身體條件選擇不同的舞種學習。擔當不同的課程教學的教師也應具備該舞種教學的基本素質。課程設置可如下圖安排。

課程設置中不必包含所有舞種，而應根據實際情況包括學生愛好以及教師素質等選擇合適舞種。但應注意保證課程內容的多樣性、創新性，滿足大學生個性發展、表現才能的需求。

4.3 創新體育舞蹈選項課的教學形式

在體育舞蹈教學的準備中，教師應該用盡可能多樣的方式，例如器配對練習、交換舞伴練習，在服裝和禮儀上提出要求等等。這樣可以讓學生在每節課中都充滿新鮮感，產生興趣，自主地學習。從心理學上說，人對某一種事物采取的態度類型，通常是由該事物是否于人相適應來決定的，意思就是是否滿足個人的欲求，能夠給人帶來快樂。人都是追求美麗的，都希望自己變得更美，在這種對美的欲望下，學生對教學內容越感興趣，學習的動力也就越強，越可以掌握所學的動作。舉一體育籃球教學為例，在教導學生籃球課中的高運球一節課中，教師首先會讓自己去運球，感受運球的動作要領，并說出自己在運球過程中的體會。如果僅僅是使用小臂運球，則控制不了籃球運動軌跡；如果只是使勁將求下壓，籃球就不會往前方移動。在學生自主的體會中，是自己得出高運球所需要的技巧和要求。在這種學習模式中，同學們都掌握了高運球的技巧和知識，并且也鍛煉了學生們的邏輯思維分析能力。與高校體育籃球教學類似，高校體育舞蹈教學的許多難點和要點都是需要學生們自己通過實踐總結歸納出來的。既培養了學生們的思維的獨立性和活躍性，而且還鍛煉了身體。在這樣的學習過程中教師和學生都能懂得互相幫助，互相鼓勵，共同解決問題。另外，學生在這種學習環境中，不僅能夠很快掌握體育舞蹈各舞種學習訓練中所需要的技巧，同學之間的情感也會逐漸的提高，在互幫互助中相互了解，同學們之間會產生深厚的友情。同時，教師也要注重引導學生了解舞蹈音樂的節奏，使得肢體與音樂能很好地結合。

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G807.01

A

1674-151X（2014）10-087-03

2014-08-18

湖南省教育科學“十二五”規劃項目“過程型激勵理論視域下我國高校體育專業教學創新研究”（編號：XJK14BTW002）。

歐岳山（1975～），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓練、體育管理。