體育教學有效性研究①

張恩才

(隴東學院體育學院 甘肅慶陽 745000)

體育教學有效性研究①

張恩才

(隴東學院體育學院 甘肅慶陽 745000)

體育教學活動是一種育體、育身、育心的過程,注重學生的身心全面、健康的發展。隨著我國教育體制的改革,在素質教育的條件下,需要提高教學的效率和質量,培養學生綜合素養,促使學生德、智、體、美、勞全面發展。因此,在體育教學過程中教學的有效性作用非常重要。本文就體育教學有效性的理念進行分析研究,并制定出相關促進體育教學有效性的措施,以便提高體育教學的效率和質量,促進體育教育的發展,培養全面素質型人才。

體育教學 有效性 理論研究 策略

隨著我國教育體制的改革，對學生身心健康、全面的發展越來越重視，使得體育教學的重要性越來越突出。為了有效的提高和滿足學生身體素質和體育教學成績的需求，在體育教學中，逐漸產生了有效性體育教學。體育教學有效性指的是在體育教學的過程中，符合體育教學規律、教學效果比較明顯、教學效益較高的體育教學[1]。其還是教師遵循體育教學過程的規律，成功激發、促進學生的體育學習，有效的達到體育教學效果的教學策略。體育教學有效性的目的在于關注學生的進步和發展，提高教學效益。

1 有效性體育教學的理念

其一，注重學生的全面發展和進步。體育教學的最終目的在于促進學生的全面發展和進步，有效性體育教學能夠較好的促進學生全面的發展和進步，但對教師提出了更高的要求。在實際體育課堂教學中，不僅需要關注教學效果和教學過程、方法，還需要關注學生知識的掌握程度和能力的提升，促進學生學習興趣的提高，形成一定的學習情感、態度和價值觀，促進學生知識、能力、情感、價值觀、學習方法等全面發展[2]。

其二，以學生學習為宗旨。任何教學活動都有一定的教學目的，體育教學活動的目的在于提高學生的學習能力，促進學生在學習過程中學有所成。體育教學有效性是為學生進行學習體育知識技能和鍛煉身體的教學策略，讓學生在快樂、輕松的課堂氛圍中進行有效性學習。體育教學的效率和質量最終需要通過學生體現出來，體育教學需要學生不斷的獲得和習得體育文化知識、體育習慣、體育意識、體育技能、心理素質、社會適應能力等[3]。教師只有將學生當作學習的主體，才能夠進行和實施有效性體育教學，達到體育教學的目標。從本質上理解，體育教學有效性主要是追求優質教學，以良好的教學質量為主線，追求優質的教學效率和教學過程，最終以促進學生學習為宗旨。

其三，需要教師具有反思意識。教師進行有效的教學反思能夠促進教師專業素養的提高，教師可以通過不斷的反思和探究，在教學過程中不斷的提升自身的專業水平和教學能力。這不僅是教師自身發展的需求，還是有效性體育教學的需求。在新課標的背景下，貫徹落實好新課標的要求就是教師進行反思教學的目的所在[4]。體育教師在體育教學實踐中不斷培養自身的反思意識，形成一定的反思習慣，能夠有效的確保體育教學的效果和質量。

2 提高體育教學的有效性策略

2.1選擇和優化教學內容

體育教學內容包括體育知識、技能、體育精神、體育道德修養、思想作風、心理、生理、情感、態度、體育文化等內容。要確保體育教學的有效性，就需要選取優質的教學內容。教學內容的選擇首先就要符合學生的發展，與教學目標相匹配。保障學生能夠通過教學內容的學習，促進學生身心發展[5]。其次，在內容的選取方面，需要選擇有利于學生學習的內容。例如，教師在傳授學生進行投擲鉛球的動作要領的時候，可以先讓學生通過扔紙團來掌握投擲鉛球的動作。另外，在選取內容方面，還需要考慮到教學內容是否有利于學生身心健康。需要體現出健康、終身體育、快樂體育的思想和理念，教學內容貼近學生的健康意識、全民健身意識、終身鍛煉意識等。同時，選取教學內容的時候，需要根據學生的心理特點進行分析，由于男女身體和心理發展、個性特點、興趣愛好等都不同，學生對所學內容產生興趣后，才能夠全身心的投入到學習中來。在選取體育教學內容的時候，需要考慮到上述幾個方面。

2.2優化體育課堂時間管理

與語文、數學等課程相比，體育的課時比較少，因此，需要對體育教學時間進行優化管理。首先必須建立合理的教學制度，增強教師的時間觀念，減少在教師和學生分配時人為造成的時間浪費，確保在規定時間內，完成有效性體育教學，提高時間的利用效率。通常一節體育課在45～50min左右，以往教師在正式講課之前花費的時間較多，例如過多的時間用來點名，調整隊形以及課前導入等方面，從而會浪費大量的課堂時間。因此，需要教師在課前做好詳細的備課，爭取在合理的時間內進入教學。在進行教學活動的時候，需要減少過渡時間。過渡時間在體育教學中是必不可少的，但需要在合理的范圍內進行適當的減少。例如，在體育課中教師安排學生進行不同的體育活動，需要調整隊形、拿取體育器材等均需要消耗一定的時間，需要教師在教學計劃實施的時候，讓各種教學過渡自然協調，緊湊流暢。在進行體育教學的時候，還需要保持適度的教學信息量，提高知識的有效性。在課堂中，如果教學的信息量過大，密度較高，使得學生在接受知識的時候，比較吃力，教學效益較低，從而造成教學時間的浪費；另外，課堂中信息過少，環節比較松散，也會導致時間的浪費。因此，需要教師在單位時間內進行適度的信息量教學，傳授的體育知識需要有效，對學生的生活和學習有益。

2.3減少和預防運動損傷

在減少和預防運動損傷方面需要從教師、學生、場地三個方面進行分析。

其一，教師方面。在體育教學中出現運動損傷的主要原因有安全意識淡薄、專業能力較差。其中教師安全意識淡薄主要體現在對待備課、組織上課、課中安全準備不夠充分。在上課的時候，沒有做好安全措施，上課敷衍了事，從而使得在體育課中出現損傷事故。另外，教師的專業技能較低主要體現在傳授動作教學的時候，容易出現技術性錯誤，造成傷害。教師缺乏較強的實踐能力，只有理論知識或者只會自己做動作，沒有根據學生的實際情況進行分析，可能會導致運動損傷。因此，需要以上兩個方面出發，提高教師的安全意識和專業技能，預防損傷事故的發展。

其二，學生方面。學生在體育課中出現運動損傷主要是由于安全意識淡薄、身體素質差造成的。有的學生在上課的時候，沒有認真聽取教師的安全提示，在鍛煉的時候由于沒有遵守基本的安全事項，造成運動損傷。另外，由于學生身體素質較差，在進行高難度動作的練習時，容易出現肌肉損傷，或者由于身體協調性較差，出現損傷。因此，在進行體育教學的時候，就需要學生嚴格按照教師的安全措施進行鍛煉，加強對學生安全意識的宣傳和教育。另外，針對身體素質較差的學生，教師應該針對學生身體的實際情況，進行適當地練習，避免高難度的鍛煉，或者在教師的監管下進行，其目的主要增強這類學生的身體素質。

其三，場地器材方面。由于場地不好，練習環境較差，器材損壞等都有可能造成運動損傷。因此，教師在進行體育教學的時候，應該選取適合體育練習的場地，對器材進行檢查，使用質量較好的器材。

3 結語

根據目前的教學形式，為了提高體育教學的有效性，需要教師充分理解體育教學有效性的理念，并在此基礎上提高對體育教學有效性的認識和理解，加大對體育教學有效性的重視程度。通過對體育教學有效性的理念進行分析研究，從優化教學內容、時間管理、減少運動損傷等幾個方面進行提高體育教學的有效性，以便促進體育教學質量的提高。

[1]高勝光．體育新課標理念下有效教學的思考[J]．教學研究，2010，12(4)：367-368．

[2]張亞平，程暉．《體育與健康》課程標準實施中體育教師專業化成長的內涵特點[J]．山東體育學院學報，2011，22(2)：123-124．

[3]鄧國良．新課程視域下的體育有效教學[J]．成都體育學院學報，2011，32(6)：107-109．

[4]郭良奎，李剛．論公共體育課的有效性教學及其策略[J]．天中學刊，2012，21(2)：127-128．

[5]楊瓊花．淺談如何提高體育課堂教學的有效性[J]．新課程(教研)，2011，14(8)：169-171．

G807.4

A

2095-2813(2014)10(a)-0056-02

張恩才(1967，11—)，男，漢族，甘肅寧縣人，本科，講師，研究方向：主要從事體育教學和訓練的教學與研究。