淺談體育教學中學生興趣的培養①

宗成 趙忠偉

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

淺談體育教學中學生興趣的培養①

宗成 趙忠偉

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

興趣是學生積極學習的動力,重視體育教學中的學生興趣培養十分關鍵。該文試分析了體育教學影響學生學習興趣的因素,結合體育教學實際情況,找到體育教學中不斷提高學生興趣培養的方法途徑,從而提高學生參與體育課程的興趣,提升體育教學的效果,實現全面提升青少年素質的目標。

體育教學 學生興趣 培養 方法

學生學習的興趣，來自于對于學習課程任務的自身主觀意愿與教程客觀要求之間的交互結果。體育教學實踐中，必須發揮教師教學對于學生們的引導，注重對于學生們興趣的培養，因材施教、因勢利導，用“健康第一、興趣為主”的指導思想，讓學生們在興趣愛好的傾向下，快樂地參與到體育課程中來，使自己身心得到全面發展。

1 體育教學中影響體育興趣培養的主要因素

現階段，體育課程受到許多因素制約，特別是在“應試教育”的大環境下，許多體育課程設置單一、內容枯燥，教學的方法和手段都無法適應學生參與體育鍛煉的需求;另一方面，體育教學只重視眼前而忽視長遠，特別是教學活動中現代教育技術運用重視不夠，教學方法仍舊停留在傳統體育教學思維中，對學生興趣愛好的培養考慮不多，導致學生喪失了學習積極性和興趣。分析體育課程情況，影響學生體育興趣的培養因素有以下幾方面。

（1）是學生對于體育課程的需求。學習的動力就是來自于興趣，有了興趣就會對參與體育課程產生積極性，會更勇于參與到課程學習中去，并用更大意志力努力完成體育項目所需要的。體育教學就要充分滿足學生對于體育課程需求，注重對于學生興趣的培養和激發，真正充分滿足學生對于體育鍛煉的需求。

（2）是課程設置的特點與數量。體育課程的內容數量，直接影響了學生在課程中對于教學要求的理解和掌握，除了基礎的理解、記憶和聯想應用之外，體育課程更需要學生反復練習動作，以達到體育鍛煉身體的效果。如果特點不明確，學生會感到了然無趣;如果內容不充足，學生會感到沒有競爭激勵而失去積極性。

（3）是師生互動情感體驗。體育課程不同于其他教學課程，師生之間互動時間很長，更側重于以“鍛練”為主，而不是以“教授”為主，這是很有利于培養學生們的體育興趣的。然而，有效積極的互動情感體驗，是需要在體育課課程類型的設置上，既要充分滿足學生的鍛煉需要，又要努力培養學生參與體育活動的積極性。好的體育教學課程設置，能夠通過一段時間的系統體育教學和訓練后，使學生獲得體育鍛煉后的積極美好的情感體驗，更愿意參與到體育鍛煉中，促使其不斷提升體育鍛煉能力和水平。

2 體育教學對學生興趣的培養的途徑

2.1 從挖掘學生需求入手,培養學習興趣

挖掘分析學生需求，讓體育課程能夠真正從滿足學生需求入手，逐步培養起學生們學習興趣。對于體育課程來說，一旦學生們有了興趣，就能夠主動去掌握技能、增強體質、有效地完成體育教學的任務。教師們通過分析學生們的需求，讓學生真正成為了學習的主人，把被動灌輸變為了主動學習，學習自己喜歡的。因此，體育教學必須深挖學生們需求，精心組織設計課程。同時通過教學中老師們的引導灌輸，讓學生們懂得體育鍛煉就是為了提高身體素質，為了更好地實現更宏偉的理想目標。

分析學生需求，不單單僅停留在課程設置上，更需要教師們在教學中要從學生需求入手，全面把握好學生們的特點，利用好學生們現階段的“好奇心、好勝心”等方面特點，設置好課程中教學各個環節，不僅要全面地在教學中傳授知識技能，更要在課堂教學中善于啟發學生，利用“好奇心”去發現體育技能，運用“好勝心”去熟練掌握技能。同時，教師教學過程中要善于運用不同體育運動項目組合，讓學生們喜歡參與到多種不同類型的訓練中去，調動學生積極性在體育競技運動中獲得激勵，進一步培養學習的興趣。

教學中需要最大限度地全面利用學生對于體育運動的喜好天性，從學生們喜歡運動中滿足其好動天性，從而產生學習興趣。將孩子們好動天性轉化為他們學習的興趣，學生正處于生長發育階段，精力充沛、活潑好動，體育課程中鍛煉最能夠契合學生好動的天性產生“共鳴”，所以教師在課堂上要正確利用學生的好勝心理形成學習動機充分發揮學生們的需求。

2.2 注重興趣教學,充分調動學習積極性

體育課程內容其實很多樣，有競技性強運動，如武術、球類、田徑等;有柔韌性美感運動，如健美操等;也有技術類型運動，如乒乓、羽毛球等。體育課程中根據學生們性別、性格、素質、心理、喜好的不同特點，結合教學課程要求，可以多設計一些興趣類特長教學。

體育課程中要設置適當的教學方法，讓學生們自由組合形成小群體、自由選擇參加體育鍛煉、自由支配鍛煉時間、自主評議鍛煉情況。這種創新型注重興趣的自由教學模式，讓學生們在自由選擇中，充分發揮自我、找到自我優點、滿足于自我進步、得益于自我鍛煉。

自由式組合教學，讓學生們之間互動體驗增加，在自由鍛煉中互相學習、互相促進、互相交流、互相幫助，凝聚團體意識，發揮骨干作用。教師在這種看似自由體育課程中，要充分發揮引導幫助作用，因勢利導、因材施教，有預見性地給學生們進行總結歸納，分析哪些項目存在繼續改進的地方。同時，根據課堂教學重點，對學生們自由活動設計設置問題，引導學生們在嘗試中發現問題、解決問題，既提高了學習興趣，有活躍了課堂氣氛。

2.3 全方位多元化,增強學生互動體驗

體育課程就是要營造一個全方位空間，讓學生們在課堂時間中盡情釋放內心激情，在運動中體驗情感互動，在鍛煉中學習到體育技能，享受體育活動帶來的樂趣。因此，教師們在體育教學中，要將教學目標分層化設計，充分激發學生們靈感體驗，讓學生們盡情玩耍，展現自我風采，獲得成功體驗，開闊學生視野。同時，教師們要在體育課程中，注重學生們之間互動、師生們之間互動，通過教學方法、場地器材、步驟環節的變化銜接，來實現有效積極互動，促進學生們的學習興趣昂揚持久，始終保持最佳學習狀態，獲得最佳學習效果。

體育教學興趣課程要充分激發學生的興趣，就要更加注重在教學中融入多元化內容。比如，在體育課程的準備運動中，可以采用一些小游戲、情景融入、器械練習、韻律操等形式，帶動學生們興趣，培養他們的特長。同時，可以針對一些學生們不太喜愛的體育項目，將其融入在興趣課程中，比如學生們不喜歡長跑練習，可以通過足球運動，讓學生們在競技球類運動中來回跑場鍛煉身體素質。如學生們不喜歡的柔韌練習，可以采用韻律操等形式，配合音樂節奏，把美感融入在柔韌練習中。要從學生的實際出發，有的放矢，重視每個學生的差異，重視愛的教育、美的教育，在練習中享受每項不同運動所獨有的樂趣。

總之，體育教學要變被動為主動，做好教學設計，多采用新方法，就能激發學生學習興趣，最大限度地調動學生積極性，更好地完成體育課堂的教學任務。

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G804.86

A

2095-2813(2014)11(c)-0176-02

宗成(1981，4—)，男，遼寧營口人，碩士研究生在讀，研究方向為體育教學。

趙忠偉(1965，10—)，男，遼寧阜新人，教授，碩士，研究方向為民族傳統體育學與大眾健身。