基于大學生意志品質培養的高校體育教學改革研究①

孫廣智

(包頭職業技術學院 內蒙古包頭 014035)

基于大學生意志品質培養的高校體育教學改革研究①

孫廣智

(包頭職業技術學院 內蒙古包頭 014035)

意志是人自覺地確定目標,并根據目標調節自己的行動,克服困難,實現目標的一種心理過程,是人在實踐活動中的重要心理因素,是對客觀現實的反映。如何將德育、智育與體育結合起來,如何在體育教學中培養大學生的意志品質,如何就此對體育教學進行改革調整,是學校和教師需要研究和探討的問題。該文首先分析了大學生意志品質的影響因素,然后闡述了體育教育對培養大學生意志品質的作用,最后就如何進行體育教學改革提出了幾點建議。

大學生 意志品質 體育教學 改革

意志品質主要包括獨立性、果斷性、自制性和堅持性。大學生意志品質的培養是素質教育的重要組成部分，而體育教育是與之結合最緊密的學科。隨著高校體育教學改革的推行，體育教學的目標已不再僅僅是提高學生的身體素質，更重要的是要注重對學生能力的培養，促使學生養成終身體育意識，提高社會適應能力，畢業后更好地為社會服務。文章首先分析了大學生意志品質的影響因素，其次闡述了體育教育對培養大學生意志品質作用，最后就如何進行體育教學改革提出了幾點建議。

1 大學生意志品質的影響因素

大學生的意志品質主要是指大學生的獨立性、果斷性、自制性和堅持性，反映在生活和學習中就是大學生的性格、看待事物的態度和解決問題的能力等方面。這里主要從四個方面分析影響大學生意志品質的因素：

1.1 家庭因素

受我國計劃生育政策的影響，當前大學生大多都是獨生子女，家庭生活條件大多都很好，學生從小嬌生慣養，使得學生從小得不到鍛煉。由于家長的溺愛，學生也逐漸養成了依賴他人的習慣，獨立性較差。家長是學生的第一任老師，如果家長從小就溺愛孩子，不去有意識地培養鍛煉孩子的能力，只關注了孩子的學習成績，那就會忽略了孩子綜合素質的培養，不利于學生將來的發展。

1.2 學校因素

學校是學生受教育的主要場所，對培養學生的意志品質有重要的影響作用。然而，受社會就業形勢的影響，學校為了提高招生率過分地關注了畢業學生的就業率，只重視學生的專業知識和技能，而忽略了對學生德育、體育的教育和能力的培養，忽視了對學生意志品質的培養。高校體育教學是學校體育的最后階段，也是培養學生意志品質的關鍵時期。體育教師在教學實踐活動中起主導作用。為了完成教學目標，大多數教師都注重了運動實踐的教學，而忽略了對學生理論知識的傳授，也忽略了培養學生意志品質的最佳時機，不利于學生綜合素質的提高。

1.3 社會因素

雖然社會物質文明得到了快速的發展，但精神文明建設仍然存在一些問題。隨著信息傳播渠道增多、速度加快，不良的社會信息和社會風氣也得到了廣泛的傳播。大學生心理還沒有完全成熟，容易受這些不良信息和社會風氣的影響，產生一些負面的價值觀，例如拜金主義、過分追求享受、注重外貌而忽視內在等。這些錯誤的價值觀會直接影響到學生的生活和學習，影響到學生的情緒和行為，不利于學生的健康發展。

1.4 個人因素

個體差異性是形成不同性格和意志品質的主要原因。有的人性格外向、活潑、開朗，這類人的意志品質一般都比較好。而性格內向的人，由于害羞，不善于交際，其意志品質也比較薄弱。這是學生意志品質形成的內在因素，是決定人的心理水平的重要原因之一。

2 體育教育對培養大學生意志品質的作用

培養大學生意志品質是素質教育的重要組成部分，是培養學生德、智、體全面發展的要求。當前社會就業形勢嚴峻，對人才的要求也越來越高，不僅要求大學生具備專業的知識和技能，還要有較強的工作能力，主要是指社會適應能力、協調人際關系的能力和吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，只有這樣高素質的人才才能在社會上立于不敗之地。大學生處于一個敏感、不太穩定的時期，培養大學生的意志品質顯得尤為重要。

體育教學對大學生意志品質的培養有十分重要的作用。據調查，經常參加體育運動的同學，其意志品質較不經常參加運動的同學要強，尤其在頑強性、自控能力、果斷性、堅韌性和自信心方面明顯優于不經常參加運動的同學。首先，體育教育可以培養學生的獨立性、果斷性、自制性和堅持性、獨立性是指學生能夠自覺主動完成一件事情的能力。體育運動項目多種多樣，體育教師要充分利用不同的運動項目的特點鼓勵學生自覺主動地參加體育鍛煉，培養學生的意志品質。例如，對于那些自制力較差的學生，可以讓他們參加游泳、長跑等運動項目，有助于增強他們的堅韌性；對于容易沖動的學生，可以讓他們選擇棋類這樣的堅持性課程，培養他們耐心的品質。其次，體育運動都有一定的規則。大學生經常參加體育鍛煉有利于培養他們的自我約束能力和競爭能力，讓學生在運動過程中學會了如何調節自我情緒、自我激勵等。

3 如何進行體育教學改革

在體育教學中培養大學生的意志品質，首先就要提高學校和教師對這方面的認識，加強對意志品質的培養。其次，學校還要打造一支優秀的師資隊伍，定期對教師進行培訓，提高教學質量。最后，在體育教學過程中，體育教師要注重學生的不同個性，因材施教。

3.1 提高認識,加強對意志品質的培養

提高學校領導和教師對體育教育與意志品質培養的認識是第一步，學校領導要加強思想上的重視，加強對大學生意志品質的培養，促進學生的全面發展。只有對事物有正確的認識才能夠促使人們自覺地行動。學校要轉變體育教學目標，在提高學生身體素質的同時，注重對學生綜合能力的培養，重視學生堅強意志品質的培養。同時，學校還要加大宣傳力度，重視學生的思想教育，讓學生了解到體育鍛煉對意志品質培養的作用，吸引學生主動參加體育運動，堅持進行體育鍛煉，在學習過程中有意識的鍛煉和培養自己，這樣對自身意志品質的培養更為有效。

3.2 定期對教師進行培訓,提高教學質量

教師在體育教學實踐活動中起主導作用。教師對培養意志品質的重視程度能直接影響到學生，教師在教學過程中有意識地指引學生，鍛煉和培養學生的綜合素質能力，對培養大學生的意志品質有很大的幫助。因此，學校要重視教師隊伍的構建，選拔任用高素質的教師，并定期對教師進行培訓，提高教師的道德情操和教學科研能力，從而提高教學質量。同時，教師還要以身作則，給學生樹立一個好榜樣。大學生正處于思想和意識敏感和不穩定的階段，需要充滿正能量的榜樣去引導他們，教師要充分利用這個機會，用自身高尚的道德情操去感染學生，讓學生在潛移默化中改變了自己。

3.3 因材施教,注重學生的不同個性

教師在提高自身道德情操和教學質量的同時，還要注重因材施教，重視學生的不同特點和個性差異，可以對學生進行分組教學，針對不同性格類別的學生選擇不同的運動項目，或制定不同的教學目標。適宜的學習目標，具有導向和激勵的作用。目標太高會使人喪失信心，放棄對目標的追求，影響斗志，不利于意志品質的培養；太低則無需太多意志的努力，也不利于意志品質的培養，所以在定目標時應根據年級、院系特點以及學生需求等，因人而異。

3.4 打破傳統的教學模式,注重不同教學方法的運用

在體育教學中加強對學生意志品質的培養就必須要打破傳統的教學模式，注重運用不同的教學方法。在運動實踐中，培養大學生意志品質的方法有很多。首先，教師可以采用誘導練習法。通過運用循序漸進的原則，從易到難、從簡到繁，激發和誘導學生參與運動。如在縱箱前滾翻教學中，通過分解教學，讓學生先做墊上前滾翻，再到一層跳箱前滾翻，再逐級加高。這樣既可減輕學生的恐懼心理，又可使學生參與到運動中，從而培養勇敢、果斷的意志品質。其次，教師還可以采用運動刺激法。主要是通過大強度、高密度、一定生理負荷量的運動量刺激機體，使之能承擔更大的運動負荷，從而增強克服困難的信心，但要有一定的科學性。教育學生學會自加壓力，要避免盲目性，不能冒險，不能脫離實際。最后，教師可以在教學過程中要運用挫折教育，營造適當的挫折環境，讓學生受肉體之苦、精神之累，實實在在地感受挫折的體驗。學生在挫折的磨煉中逐步學會面對現實，以積極的心態對待困難和挫折，迎接新的挑戰，從而形成鍥而不舍、奮斗終生的意志品質。

4 結語

培養大學生的意志品質需要一個長期的過程。學校和教師要提高對大學生意志品質培養的認識，從思想上重視起來，還要讓學生通過體育運動加強對自身意志品質的培養，只有學生積極主動的去學習和接受才會起到意想不到的效果。同時，學校還要加強對教師的任用、選撥和培訓，提高教師綜合素質，從而提高教學質量。教師要注重對學生因材施教，合理地運用不同的教學方法，根據學生的性格特點鍛煉和培養學生，促進學生的全面發展。

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G807

A

2095-2813(2014)12(a)-0168-02

孫廣智（1976，8—)，大學本科，講師，研究方向：高校傳統體育。