淺論初中體育教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

王松梅

(江蘇省新沂市王樓中學(xué) 江蘇新沂 221400)

初中體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度及意志品質(zhì)等一些非智力因素的培養(yǎng),以增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,這是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的情感領(lǐng)域教育目標(biāo)。情感過程的產(chǎn)生是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的,且二者之間是相輔相成、互為影響的。為此,教師在教學(xué)過程中要注重情感教育的設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中將情感教育目標(biāo)滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣,幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的情感,陶冶學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),提升學(xué)生體育運(yùn)動和心理健康水平。

1 優(yōu)化教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1 激發(fā)動機(jī),明確目標(biāo),變興趣為志趣

興趣往往是短暫的,沒有一定的持久性。如何讓學(xué)生的興趣發(fā)生質(zhì)的變化,升級為志趣呢？最重要的促進(jìn)手段就是實(shí)現(xiàn)興趣與個(gè)人理想及奮斗目標(biāo)的結(jié)合。當(dāng)興趣變?yōu)橹救r(shí),學(xué)生努力的方向就更明確了,行為就表現(xiàn)出更強(qiáng)的自覺性,就時(shí)刻有一種內(nèi)驅(qū)力推動著學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的一理想而不懈進(jìn)取。在體育課程教學(xué)中,教師可以結(jié)合體育在各行各業(yè)中、在不同職位中的重要作用及廣泛應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識到體育與人們的工作、生活息息相關(guān),以此來激發(fā)學(xué)習(xí)參與體育運(yùn)動的動機(jī);還可以向?qū)W生講述李寧、劉翔許多體育明星少年時(shí)代刻苦訓(xùn)練、立志成才的事跡,借此幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,激發(fā)學(xué)生對體育的情感。

1.2 設(shè)置問題障礙,激發(fā)學(xué)生探究欲望

疑問是思維之動力。教師可以通過一定難度的問題設(shè)置障礙,造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,激活學(xué)生的思維,獲取體育與健康知識與信息,完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生的認(rèn)知體系向更高層次攀升。教師還要注重在學(xué)生已有知識體系的不完善處設(shè)疑或?qū)⑸钪械囊恍┡c學(xué)生已有知識體系相矛盾的體育現(xiàn)象呈現(xiàn)出來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“知其然而不知其所以然”的情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望。

1.3 由現(xiàn)象到本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的提高

生動、直觀、鮮明是體育活動的特點(diǎn),初中生的好奇心極易被這些特點(diǎn)體育中的新奇現(xiàn)象所誘發(fā)。體育是理性的,更是感性的,體育活動的形式是豐富多彩的、生動活潑的,充滿著無限樂趣,所以絕大多數(shù)學(xué)生天生就對體育有著濃厚的興趣,有甚至成為“體育追星族”的一員。然而,初中生的意志力還較為薄弱,缺少刻苦鉆研的勁頭,不少學(xué)生對體育的喜愛還停留在對體育現(xiàn)象的感知興趣上。因此,教師要在保護(hù)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的好奇心引由關(guān)注外在現(xiàn)象引領(lǐng)到深入分析現(xiàn)象的本質(zhì)上來,進(jìn)而幫助學(xué)生理解概念、把握規(guī)律,以使學(xué)生產(chǎn)生更高層次的興趣。

1.4 注重感情投入,點(diǎn)燃學(xué)生體育運(yùn)動熱情

師生交往是建立在情感交流的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣往往跟體育教師投入的情感有很大關(guān)系。“親其師,信其道”,好多學(xué)生就是因?yàn)樘貏e喜歡、欽佩的自己的體育老師而喜歡、熱愛體育運(yùn)動的。所以,體育教師要在自己職業(yè)生涯中傾注情感,熱愛自己的學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心里,做學(xué)生的知心朋友,以自己的真情贏得學(xué)生的尊敬與信任,點(diǎn)燃學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情。

1.5 針對個(gè)性、發(fā)掘潛力

學(xué)生的個(gè)性、興趣是千差萬別的,教師應(yīng)走近學(xué)生,了解、熟悉每位學(xué)生的特點(diǎn),因材施教、對癥下藥,通過課內(nèi)外體育活動的開展來樹立學(xué)生信心,激發(fā)學(xué)生潛能,將學(xué)生的興趣與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來,逐步發(fā)展成為志趣。對體育成績不突出的學(xué)生也不能等閑視之,而要盡量采取一些有效策略,如通過一些難度不大的動作或活動讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而產(chǎn)生對體育運(yùn)動的興趣;同時(shí),教師還要針對后進(jìn)生所表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適時(shí)的鼓勵(lì),幫助他們鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

2 拓展教育途徑,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

2.1 挖掘體育史教育功能,激發(fā)學(xué)生民族自豪感

凱庫勒曾說過:“體育史也就是體育家的歷史”。體育發(fā)展的每一步都和體育家息息相關(guān),彰顯著他們不懈探索、追求真理、獻(xiàn)身體育的義無反顧的精神和勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是、鍥而不舍的崇高品質(zhì)。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮這些體育史資料的德育功能,向?qū)W生介紹體育健將頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的事跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.2 發(fā)揮體育實(shí)踐的促進(jìn)作用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度

體育與健康課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,體育實(shí)踐活動是學(xué)生獲得感性認(rèn)識、學(xué)習(xí)體育知識、增強(qiáng)體育技能的重要手段。學(xué)生只有投身于具體的實(shí)踐活動,才能發(fā)展自己的運(yùn)動技能,獲取成功體驗(yàn),培養(yǎng)對運(yùn)動的情感。在體育實(shí)踐的過程中,教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3 通過實(shí)踐練習(xí),磨練學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的課程。學(xué)生不畏困難、百折不撓、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)都要通過實(shí)踐練習(xí)來培養(yǎng)。體育實(shí)踐練習(xí)還是反饋教學(xué)信息的重要手段,在學(xué)生自評的過程中可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度及不滿足于現(xiàn)狀的上進(jìn)心。

3 運(yùn)用不同手段,培養(yǎng)體育情感

德育與美育也是培養(yǎng)學(xué)生體育情感的重要途徑,是體育教學(xué)不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的道德感就是要求學(xué)生熱愛集體,有集體榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的責(zé)任心,保持積極向上的情懷;美育就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育內(nèi)容的內(nèi)涵美、體育運(yùn)動的形象美、體育物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美、體育應(yīng)用的前景美等,讓學(xué)生獲取對體育客觀事物的美的情感體驗(yàn)。

3.1 發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中運(yùn)用一些典型的榜樣激勵(lì)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動、獻(xiàn)身體育運(yùn)動,幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在體育歷史或當(dāng)今體壇上那些卓越的體育家、體育明星往往都有著優(yōu)秀的品質(zhì),他們志存高遠(yuǎn),對事業(yè)孜孜以求,“勝不驕,敗不餒”,對體育運(yùn)動表現(xiàn)出滿腔熱情和忘我的精神。

3.2 營造良好的進(jìn)取氛圍,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心

學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會在教師的影響下形成自己的情感體驗(yàn),這種情感體驗(yàn)在同伴間也會相互感染,進(jìn)而匯聚成群體的情感力量,而這種群體的情感力量反過來又會對個(gè)體產(chǎn)生影響。所以,教師要善于打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)肅活潑、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的班集體,營造寬松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師可以定期組織學(xué)生開展一些體育競賽活動,如越野跑、爬山等活動,以增強(qiáng)學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心。

3.3 給予心理干預(yù),調(diào)整和消除不良情感

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn),諸如自怨自艾、自暴自棄、焦慮不安,等等,這種情緒如果不及時(shí)地予以調(diào)整、矯正,會影響學(xué)生的身心健康成長。因此,教師在了解學(xué)生的不良情感之后,要想方設(shè)法及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù),驅(qū)除不良情緒。首先,教師要以飽滿的精神、高漲的情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前,用自己對學(xué)生的信任、關(guān)愛、呵護(hù)與尊重,給學(xué)生鼓舞和自信,幫助學(xué)生克服焦慮、自卑等消極情感。其次,教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、擁抱成功的機(jī)會,要引導(dǎo)學(xué)生用理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感,尤其要善于幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),以消除自卑、增強(qiáng)自信。

4 增強(qiáng)成功體驗(yàn),培養(yǎng)意志品質(zhì)

4.1 創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件,幫助學(xué)生樹立信心

信心乃勝利之號角。要使學(xué)生樹立信心,教師首先要信任學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)潛能。對于學(xué)困生,教師可以采取“低起點(diǎn)、小步跑、多練習(xí)、快反饋”和策略,盡可能降低運(yùn)動難度,為其創(chuàng)造機(jī)會和條件,讓他們體驗(yàn)成功,享受快樂。

4.2 通過日常小事培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)

意志品質(zhì)必須通過實(shí)踐的鍛煉才能培養(yǎng),特別是要從小事做起。如要求學(xué)生制訂體育學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行完成,尤其是對教師不檢查的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等工作更要自我督促,自覺完成。以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)持性、獨(dú)立性和自制力。

4.3 創(chuàng)造機(jī)會磨練學(xué)生的意志

“失敗乃成功之母”,課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)挫折與失敗的機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會以一顆坦然之心、平常之心從容面對;同時(shí)想方設(shè)法克服消極情緒,遺憾而不氣餒、灰心而不失望、自怨而不自棄、失敗而不失志,擦干眼淚從失敗中奮起,擺脫陰影,讓燦爛陽光照亮自己心扉。總之,學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成并不是在一帆風(fēng)順的情境中形成的,它需要用失敗來磨練、用挫折來考驗(yàn)。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]劉志剛.談初中體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)[J].體育時(shí)空,2011(8).

[3]王加強(qiáng).積極開展小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)實(shí)效[J].考試周刊,2013(90):105.