高校定向運動選項課教學失誤及對策探討①

周珂

(咸陽師范學院體育系 陜西咸陽 712000)

定向運動作為我國高等院校體育教學開展的一種新型模式,在實施的過程中,對學生身體素質的的提升起到了很好的促進作用,但是由于目前在我國開展的時間不長,仍處于起步和不斷探索的過程中,這樣就使得在開展定向運動選項課程的過程中面臨多方面的問題,抑制了教學活動的開展,進而也就對大學生健康和體質水平的提升起到了一定的約束作用,不利于國民身體素質水平的上升。

1 定向運動和選項課教學的具體內涵

定性運動屬于一種新型的體育教學模式,在開展的形式上具有多樣性,或越野識圖、或定向越野、或定向賽跑等,具體是指運動員在指南針以及地形圖的輔助作用下,到達地圖上指定的各個地面檢查點,并且必須遵循活動的組織和規定,但是在前進路線的選擇上,運動員可以進行自我選擇,并對其進行計時,當運動員以最短的時間,并且在規定范圍內到達各個檢查點的情況下,則視為獲勝,屬于一項競爭性體育運動。

體育選項課所指的是學生根據自身的愛好和興趣進行專業運動的選擇,所要達到的目的是實現學生身心的愉悅,并且達到較好的提升身體素質,在形式上具有多樣性,或健身、或休閑、或娛樂等。屬于體育課程設置的重要類型之一,屬于專項體育課的范疇,而開設該課程的前提則是學生對運動的興趣濃厚,同時具有較好的體育基礎和身體素質。

2 定向運動選項課教學中失誤

2.1 定向運動選項課教學開展情況

目前隨著教育改革的不斷深入,雖然定向運動在我國的體育教學中得到了大力的推廣,但是在開展的方法、內容和形式上較為有限,并且仍有部分普通高校沿用的是傳統體育教學模式,而未開展定向運動教學,自然也就沒有開展定向運動選項課教學。

2.2 定向運動選項課開展的師資情況

主要表現在以下幾個方面:一是目前我國的定向教育開展時間相對滯后,并且在實踐經驗上相對匱乏,同時來自傳統體育教學模式的沖擊,使得當下的體育教學中,定向運動的實施開展情況不容樂觀;二是定向運動選項課授課老師在年齡上偏大,使得在開展的過程中,與當下的定向運動教學實際情況不符,不能夠有效的進行指導;三是教師在學歷上部分偏低,使得教學活動的開展實施過程中,老師由于自身專業能力和素質的不足,使得不能很好地指導教學活動的開展,使得教學受限;四是定向運動選項課程的老師在培訓和專業能力上不足,由于部分高等院校定向運動授課工作者都是由非專業的定向運動教師擔任的,并且在上崗前,并未進行嚴格的專業知識和技能的學習和培訓,進而導致了自身嚴重匱乏定向運動的體會;五是定向教育教師在專業方向上比例不均,其中田徑類幾乎占到了90%左右,不能夠滿足選項課程教學多樣化的需求;六是部分定向運動選項課教師具有豐富的專業理論知識,但是在實踐經驗上卻嚴重不足,并且理論與實踐教學脫軌,不能對教學起到很好的指導作用。

2.3 定向教學選項課目標的定位

教學目標作為教學的預期結果定位,必須依靠師生的良好互動達成,同時也是學生學習質量的變化。但是目前各個高校在進行教學目標制定的時候,所要達成的目標均具有相似性,也就是通過定向運動選項課程培養學生的專業素質、技能、社交、分析和解決問題的能力,再者就是培養學生頑強和勇敢的意志,將身體和心理的健全作為了最終教學目標。但是卻未針對長遠目標進行分期教學目標的制定,使得教學過程存在一定的盲目性,這樣就使得最終教學成效與預期成效不符,不能夠滿足當代教育和教學的目標。

2.4 定向運動選項課教材的應用情況

基于我國開展定向教學的時間不長,并且各個高等院校在教學活動的開展過程中,教材內容選擇和編排都是由教師自行完成,應用正式版本教材的高校相對較少,并且非規范性教材的種類較為繁雜,這樣就使得我國目前針對于高校定向運動教學選項課程的規范性教材嚴重匱乏。同時在教材中,針對的教學重點主要為定向運動各種選項課的裝備、內涵、技能、規則以及競賽等,嚴重缺乏定向運動選項課的教學方法、階段性目標設計、教學手段、對教學過程的控制以及具體組織實施的流程、方法和注意事項。

2.5 定向運動選項課教學內容分析的情況

對教學內容進行分析的目的是保證定向運動選項課開展的合理性、科學性和規范性,但是就當下的實際情況而言,在教學的結構上存在嚴重的問題,主要表現為以下幾個方面:一是一般開展定向運動選項課技術理論教學的時間是開課初期,之后則一直進行的是實踐教學,這樣就使得學生不能夠將教學理論與實踐兩者進行有機的結合,進而導致教學成效不理想。而導致該情況產生的主要原因則是傳統教學模式仍然對現代化教學產生了一定的影響作用,使得教室內外教學脫軌。二是部分教育工作者忽視了定向運動選項課理論教學的重要性,而將實踐教學作為學習的重點方向,這樣就使得理論與實踐教學失衡,學生不能夠對定向運動選項課教學的內容全面詳細的掌握,甚至在實踐過程中出現錯誤的指導和練習,與教學不符。

2.6 定向運動選項課教學的環境不佳

目前隨著高等院校招生數量的與日俱增,這樣就使得教學在硬件和空間設施上遠遠不能滿足所有學生的需求,在開展定向運動選項課程的過程中,由于都到自然環境的約束和影響,主要表現為教學空間不足,再加上安全、交通以及時間等相關因素的影響和制約,使得我國的定向運動選項課教學活動不能夠盡情的發揮功效。

2.7 定向運動選項課程的安排時間不合理

基于定向運動與傳統的教學相比較之下,在課前準備和檢查點設置的過程中,會消耗大量的時間,這樣,使得在教學過程中,學生實際利用的時間相對較少,不能夠體現定向運動選項課程的優勢。

2.8 定向運動選項課程對教學過程的調控不佳

一般情況下,影響定向運動選項課程開展的相關因素主要包括了外界環境、場地、方式以及方法等方面相關性因素的影響,當以上任何一種因素超出教學預期設定的情況下,都會導致安全等相關問題的發生,同時對教學活動的順利開展造成嚴重的影響。而以上因素則與定向運動選項課教師的年齡以及實踐經驗具有密切的相關性,當教師在以上幾種因素上表現出嚴重不足的情況下,就會導致定定向運動教學無法順利的開展和進行。

2.9 定向運動選項課教學的評價情況

對教學的評價是了解定向運動選項課教學成效的關鍵,它是在了解學生實際情況的前提下,對其開展實施的定向運動選項教學,并對定向技能和相關理論知識進行綜合評估的情況,但是目前在進行評估的過程中,并未對學生進行分層次評估,并且在評估的內容上具有寬泛性,并未具體到各個環節中,不能夠體現學生的整體素質和技能的提升情況。

3 改善定向運動選項課教學的具體對策

3.1 保證場地與教學內容的完善

這是開展高校定向運動選項課教學的重點前提條件,因此作為高校而言,應該強化校內硬件設施的建設,或者是開展的過程中,選擇環境良好的戶外公園等場地。同時在進行班級分配的時候,必須對班級總人數進行有效的掌控,保證活動開展的有序性,同時也便于控制。并且組織學生定期的繼續野營或者是野外定向比賽等活動,使學生的獨立與生存能力逐漸的提升。同時增加教學經費的投入,加強教學內容和設施的建設,促進學生參與熱情的提升。

3.2 加強定向運動的宣傳和教育

這主要是針對于目前仍未開展定向運動教學的高校而言,使各個高校和學生加強對定向運動的了解,并積極的參與到定向運動教學的過程中,促進教學成效的提升。

3.3 加強專業型師資的培訓

教學成效的好壞與教師至深的能力具有密切相關性,因此,為了保證教學的成效,學校必須加強專業型定向運動教學師資的建設,并做到理論知識與實踐技能并重,促進教師自身能力的提升,并且進行定期的考核與培訓,并將規范化的學習和培訓制度建立,保證開展定向運動選項課教師的能力和水平。

3.4 開發定向運動選項課項目

針對高校所處區域環境、硬件設施建設等相關性元素,對教學項目進行合理的設定,使學生的學習空間得以拓展,激發學生的參與熱情。

4 結語

綜上所述,目前高校必須加強對定向運動選項課教育的重視度,并且對自身當下存在的失誤和問題進行深刻的反思和查找,并且做出針對性改變,并且加強理論與實踐教學內容的建設,改善當前的教學環境,加強對教師的教育、宣傳和培訓,同時不斷地拓展定向運動選項課的課程項目,保證定向運動教學的完善性,進而將其實效性充分展現,促進學生的身心健康發展。

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