影響中學生武術(shù)學習興趣的因素與對策研究

楊春娣

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的重要內(nèi)容之一，在如今的全民健身運動中也是一項重要體育鍛煉項目。然而在當前，中學武術(shù)教學還存在著學生對武術(shù)套路不熱衷、對武術(shù)基本動作的學習學生不感興趣、積極性下降等不容樂觀的現(xiàn)象。那么如何提高中學生武術(shù)學習的興趣，探索中學武術(shù)教學開展的條件和學生興趣的培養(yǎng)方法，進一步促進了武術(shù)教學的深入發(fā)展及教學質(zhì)量的提高，就顯得尤為重要。

1 影響中學生武術(shù)學習興趣的原因調(diào)查

1.1 對武術(shù)課的興趣調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，不喜歡上武術(shù)課的還是占49.2%，對上武術(shù)課感到一般興趣的占32%，非常喜歡的只占18.8%。

1.2 不喜歡武術(shù)課的原因

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，有22.8%的學生認為武術(shù)教學內(nèi)容陳舊而不喜歡上武術(shù)課；19%的學生認為教師的教學方法單一，不能調(diào)動興趣；12.7% 的學生武術(shù)動作復雜難記，導致學生自信喪失，對武術(shù)的興趣也相應地減少；10.5%的學生認為教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，20%的是其他原因。

1.3 學生對武術(shù)的了解程度

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學生們了解武術(shù)的途徑主要是電影、電視（86.6%）和武俠小說（45%），而通過學校體育教師的只有13%，通過其他途徑的有14%。

2 影響中學生武術(shù)學習興趣的原因分析

2.1 武術(shù)項目自身特點對學生學習興趣的影響

在調(diào)查中，很多學生對具有對抗性、功法性以及具有傳統(tǒng)性的武術(shù)項目是很感興趣，但對于武術(shù)的了解程度不夠，學生對武術(shù)運動集健身、表演、自衛(wèi)功能于一體的的必要性和重要性沒有充分地認識，武術(shù)學習的態(tài)度不端正，不能很好地激勵自己去學習。

2.2 武術(shù)教學內(nèi)容對學生學習興趣的影響

當前武術(shù)教學的內(nèi)容還是少年拳、初級長拳等類似的套路運動，既難學又難練，武術(shù)教學內(nèi)容沒有改革，內(nèi)容陳舊并且相對單一，不能滿足當前學生的求知欲和好奇心。這些武術(shù)教學內(nèi)容復雜難記，使很多學生的感情受到挫折，導致學生自信喪失，對武術(shù)的興趣也相應地減少。

2.3 教學方法與手段對學生學習興趣的影響

在武術(shù)教學過程中，學生要仔細觀察教師的示范動作，才能明白套路的路線、方向以及手、眼、身法、步法、才能激發(fā)興趣，保持學習熱情。所以教師的教學方法與手段就顯得非常重要，不能單一地讓學生模仿教師的動作。要特別注意與多種教學方法相結(jié)合，采用語言法、直觀法等多種教學方法來吸引學生的注意，使學生在課堂上不感到乏味。

2.4 教師對學生學習興趣的影響

教師素質(zhì)是制約武術(shù)教學的一個非常重要的因素，當前很多的體育教師專業(yè)各不相同，專業(yè)的武術(shù)教師并不多，很多教師對武術(shù)教材的掌握不夠，看不懂武術(shù)圖解。另外，武術(shù)教學主要是以演示領(lǐng)做為主，如果教師的演示動作僵硬、牽強，就不能引起學生的興趣，學生就會對教師失望，也就會對武術(shù)課失望，那么他就沒有任何興趣可言。

2.5 學生自身的心理狀態(tài)對習武興趣的影響

學生對武術(shù)的興趣更多地停留在感性認識的階段，很多學生認為武術(shù)最能吸引自己的價值是功防作用，還有大部分學生認為武術(shù)套路的沒有攻防意義，和其他體育項目沒有太大區(qū)別，只有空架子，沒有絕招，與自己的想象相差甚遠。心理產(chǎn)生巨大的落差，對武術(shù)就慢慢失去了興趣。

3 建議與對策

3.1 豐富教學內(nèi)容，強調(diào)技擊動作

3.1.1 教學內(nèi)容游戲化 要提高學生對武術(shù)課的興趣就要改變武術(shù)教學以基本功和簡單套路為主的教學內(nèi)容。如在教學過程中增加一些專門設(shè)計的游戲，讓學生在游戲的過程中充分鍛煉學生的跑、跳、伸展，達到練習基本功的目的。將游戲也作為教學內(nèi)容的一部分，就使得整個教學過程看起來更生動、更完整，而學生在游戲中不知不覺就完成了一部分基本功的練習，也使他們增加了武術(shù)課學習的興趣。

3.1.2 強調(diào)技擊動作 武術(shù)教學內(nèi)容單調(diào)的動作和套路，學生在學習過程中會覺得枯燥，容易產(chǎn)生厭煩心理，只有靈活新穎有趣才能激發(fā)學生的積極性。如增加一些搏擊性練習，提高武術(shù)學習的實用性，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，相關(guān)聯(lián)也可以提高學生對學習武術(shù)的興趣。在教授武術(shù)套路時，教師應該向?qū)W生介紹一招一式的攻防含義，然后采用教師與學生、學生與學生之間點到為止的實戰(zhàn)攻防演練，就可以提高學生學習武術(shù)套路的興趣。

3.2 優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生興趣

3.2.1 利用口訣進行教學 武術(shù)單調(diào)的動作和套路，如果合理采用口訣教學就會激發(fā)學生興趣。如將武術(shù)動作提煉為津津有味、瑯瑯上口的口訣，學生就會在學習中加深對動作的理解和記憶，有利于提高學生的學習興趣，對改進和提高武術(shù)課程教學質(zhì)量有很重要的意義。如長拳中的“十二形”：“動如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、站如松、立如雞、轉(zhuǎn)如輪、折如弓、快如風、緩如鷹、輕如葉、重如鐵”。通過口訣的描述學生很容易理解動作的要點，而且生動有趣的口訣也提高了學生學習的興趣。

3.2.2 充分利用多媒體教學 在武術(shù)教學中采用多媒體進行教學可以提高學生學習武術(shù)的興趣。如定期組織學生觀看武術(shù)教學錄像，在觀看過程中，教師要向?qū)W生進行講解，這比完全單一地由老師做示范更能引起學生的興趣。如在對太極拳的學習中，如果只是采用老師喊口號、學生做動作的方式，學生很容易產(chǎn)生厭倦，但如果是配合了太極拳的音樂，學生學習的興趣將會大大提升。

3.3 體現(xiàn)學生主體，提高學生興趣

3.3.1 自主選擇學習內(nèi)容 學生是學習的主體，要切實提高學生的興趣，就必須要充分體現(xiàn)學生的主體性。可以在上課前會列出一張詳細的學習內(nèi)容清單，讓學生從中選擇感興趣的一些內(nèi)容，在教學設(shè)計中可以參考學生的選擇，來制訂教學內(nèi)容或調(diào)整教學內(nèi)容。這樣，整個教學過程都有學生的參與，學生首先會感到自身的價值提高、話語權(quán)增強從而愿意更主動地參與學習，最重要的是學習的內(nèi)容是學生自己選出來的，學生的興趣更大，整個教學的氣氛也會更好，教學往往能達到事半功倍的效果。

3.3.2 發(fā)揮學生主觀能動性 在教學過程中可以讓學生自行組織、設(shè)計活動，來發(fā)揮學生主觀能動性。如在武術(shù)理論課的教學中，可以通過課前布置，讓學生就了解的歷史上武術(shù)名人故事，讓學生自己在課上進行講述。一方面，通過對這些武術(shù)名人故事的了解可以增強學生學習武術(shù)的興趣，對他們的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)也能起到一定的作用；另一方面，學生參與到教學過程中來，學生對教學的參與性就大大提高了，這也增強了整個教學的互動性和生動性，學生的語言表達能力、勇氣在這過程中也能得到鍛煉。

3.4 重視武術(shù)教學，加強師資培養(yǎng)

重視武術(shù)教學，加大資金投入，改善武術(shù)學習的環(huán)境建設(shè)；通過組織教學比賽，在比賽中強化武術(shù)教學，在活動中促進武術(shù)活動的普及與發(fā)展，同時加大對武術(shù)教學的監(jiān)督、檢查與評比工作。另外，還應經(jīng)常通過多種渠道、多種形式的培訓，不斷提高體育教師的武術(shù)教學基本功，廣泛吸收、借鑒先進的教學理念，不斷提升體育教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

[ 1 ]劉飛舟，任江元.體育新課程背景下關(guān)于中小學武術(shù)現(xiàn)狀與對策的幾點思考[ J ].搏擊?武術(shù)科學，2007（5）.

[ 2 ]吳健俊.論中學武術(shù)教學現(xiàn)狀與對策[ J ].武術(shù)科學，2005（1）.