開放式教育
——小學(xué)體育教育的新理念

孫曉東，陳新萌

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院，北京 100875）

開放式教育
——小學(xué)體育教育的新理念

孫曉東，陳新萌

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院，北京 100875）

小學(xué)體育主要是為了發(fā)展小學(xué)生的體能，增進(jìn)小學(xué)生的身心健康。但在我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多體育教師采取的主要是封閉式的教育模式，他們只是為了體育教學(xué)而教學(xué)，根本不去考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)。這樣，體育課不僅效率低下，體育教師感覺特別累，而且小學(xué)生的積極性也不高，更談不上增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂情感了。

因此，為了改變這種狀況，我們必須改變當(dāng)前封閉式的教育模式，采取學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生共同參與，共同努力的開放式教育模式，將一切能夠運(yùn)用的因素都添加進(jìn)來，共同促進(jìn)小學(xué)體育的提高。

1 開放式教育的概述

1.1 開放式教育的闡釋

開放式教育興起于20世紀(jì)70年代英國的非正式教育，然后逐漸傳播到美國和日本等國家，開始受到全球的關(guān)注。開放式教育不同于之前的主智主義，它強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生的個體差異，要求教師因材施教，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在尼爾等人的倡導(dǎo)下，逐漸形成了開放式的教育理念。開放式教育的理念最早可以從蘇格拉底的教育思想中窺見一斑，他認(rèn)為教育不能采取灌輸?shù)姆绞?，而?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去追求真理。并且我們可以從盧梭等人的自然主義思想中找到開放式教育的影子，他們認(rèn)為兒童有自我學(xué)習(xí)的潛能。

1.2 開放式教育的特點(diǎn)

1.2.1 開放式教育的公平性 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師一般都會把重心放在體育優(yōu)等生的身上，實(shí)施“精英式”的教育，而對于其他的學(xué)生則采取“放羊式”教育。這樣，就使學(xué)生受到了不同的教育，拉大了學(xué)生之間的差距，讓體育差生不想去上體育課，不想進(jìn)行體育鍛煉。而開放式教學(xué)注重教育的公平性，它要求體育教師對學(xué)生采取相同的態(tài)度，并且對于體育差生相應(yīng)的加強(qiáng)關(guān)注，讓所有學(xué)生都參加到體育課中，享受到體育的樂趣。

1.2.2 開放式教育的“真人”性傳統(tǒng)的封閉式教育沒有真正地把學(xué)生當(dāng)作“人”來看待，沒有考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，只是從教師的視角來教學(xué)，重視智育輕視體育，重視結(jié)果輕視過程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開放式教育要求體育教師要把學(xué)生當(dāng)成一個完整的“人”，要把學(xué)校、家長、社會、學(xué)生等一切因素都融入到體育教學(xué)中，建構(gòu)人本、開放、公正、豐富的體育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)體育教師與學(xué)生（特別是體育差生）的交流，最終讓所有學(xué)生都樂于參加體育課。

1.2.3 開放式教育尊重個體差異傳統(tǒng)的封閉式教育對所有的學(xué)生都一樣，所有的學(xué)生都采用一樣的教材，學(xué)習(xí)一樣的東西，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也一樣，評價的方式也一樣，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一樣的，就像生產(chǎn)線一樣。而開放式教育則要求體育教師在注重共同性的基礎(chǔ)上也要充分發(fā)展學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的生命價值。

1.2.4 開放式教育的自主選擇性在封閉式體育教學(xué)中，體育教師是課堂的主宰，他掌握著教學(xué)資源和教學(xué)方式，學(xué)生只是受體，沒有發(fā)言權(quán)，因此，學(xué)生上體育課沒有激情，不利于體育課的開展。而開放式教育注重學(xué)生的自主選擇，學(xué)生可以向體育教師提建議，不管是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的，這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了多元的信息渠道，允許學(xué)生去自主選擇，這樣學(xué)生就處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就能積極地投入到體育課堂中，最終促進(jìn)體育教學(xué)效果。

2 開放式教育在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

2.1 設(shè)立開放式的教育目標(biāo)

傳統(tǒng)的封閉式的體育教學(xué)中，很多體育教師和學(xué)生都認(rèn)為體育課的目標(biāo)就是教給學(xué)生體育知識和運(yùn)動技術(shù)，這就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。而開放式教育卻認(rèn)為這是不夠的，必須要加強(qiáng)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才具有自己運(yùn)動的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育的目標(biāo)。由此可見，開放式教育是以學(xué)生為主體的教育理念，在體育教學(xué)過程中，注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是一種全面發(fā)展的教育思想。

2.2 營造開放的教育氛圍

體育教學(xué)最重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的溝通和交流，并且注重學(xué)生的主體地位，這是開放式教育的主要思想。因此，在體育教學(xué)過程中要營造良好的教育氛圍，使體育師生有和諧的關(guān)系。

在小學(xué)體育課中，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)行人性化的教育方式，體育教師要成為小學(xué)生們的朋友，要做一個傳道者、引路人和傾聽者，這樣就能促使小學(xué)生大膽地與體育教師進(jìn)行交流，體育教師才能走進(jìn)小學(xué)生的心里，明白他們的感受，這樣，體育教師就知道如何去激發(fā)小學(xué)生的積極性，讓他們愉快地投入到體育課中。

2.3 教授開放的教學(xué)內(nèi)容

在封閉式教學(xué)中，體育教師完全是按照體育教材來進(jìn)行上課的，雖然教授的內(nèi)容很多，但并不能引起學(xué)生們的興趣，小學(xué)生們不喜歡，這一方面與體育教師的能力有關(guān)，比如教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，但與體育教材也有很大的關(guān)系。開放式教育要求體育教師在以體育教材為主的同時，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采用不同的方法，比如游戲法、競賽法等，并且要注意開發(fā)新的有趣的教學(xué)內(nèi)容，比如街舞、武術(shù)等，這些教學(xué)內(nèi)容不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠在以后的時間自己練習(xí)。

2.4 創(chuàng)建開放的教育模式

針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該教會小學(xué)生適應(yīng)不同運(yùn)動環(huán)境的能力，讓他們在不同的環(huán)境中感悟、體育不同的體育技巧和方法，培養(yǎng)小學(xué)生的適應(yīng)能力、轉(zhuǎn)換能力和分析能力。除了加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施外，體育教師更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)校的軟環(huán)境，比如增加體育人物的畫像、體育名言，組織學(xué)生觀看高水平的體育競賽等，這些都能增強(qiáng)學(xué)生的體育熱情，讓小學(xué)生學(xué)會頑強(qiáng)拼搏、勇于超越的精神。

3 開放式教育在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

3.1 充分挖掘和運(yùn)用好人力資源

在傳統(tǒng)的封閉式體育教學(xué)中，我們運(yùn)用最多的人力資源就是體育教師，而對于其他的人力資源包括家長、小學(xué)生等的運(yùn)用明顯不足，因此，開放式教育要求充分利用好其他的人力資源，讓他們?yōu)轶w育教學(xué)服務(wù)。首先，體育教師應(yīng)該用好小學(xué)生這一人力資源，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該多聽聽學(xué)生的建議，可以豐富自己的教育教學(xué)想法，并且小學(xué)生喜歡榜樣，樂于向榜樣學(xué)習(xí)，因此，體育教師應(yīng)該把那些體育好的學(xué)生當(dāng)作榜樣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，對于所有學(xué)生來說都有收獲。

除了學(xué)生之外，家長也是很重要的一項人力資源，家長是小學(xué)生最熟悉、最信任的人，對他們的影響最深刻。如果家長喜歡體育，喜歡運(yùn)動，那么小學(xué)生也會受到家長的影響，更加喜歡運(yùn)動，喜歡體育。因此，在開放式教育中，我們要更加重視人力資源的開發(fā)與運(yùn)用。

3.2 實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動

體育教學(xué)是一種雙邊互動的過程，封閉式教育不重視師生間的交流，而開放式教育要求師生之間加強(qiáng)溝通。

開放式教育要求建立的這種關(guān)系是一種平等的關(guān)系，而不是上下級的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才敢跟體育教師交流，才敢給體育教師提建議。在交流的過程中，體育教師要注意自己的言行舉止、要積極地聆聽、及時地反饋。這樣的交流才能持久、這樣的交流才有效果。

3.3 加強(qiáng)體育教師的管理與培養(yǎng)

之前，體育教師在學(xué)校中一般不進(jìn)行深層次的學(xué)術(shù)上的交流，即使進(jìn)行，也不會進(jìn)行深入地探討，這不利于體育教師的發(fā)展，也不利于學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。而開放式教育要求加強(qiáng)體育教師之間的交流，不管是教學(xué)方面的，還是學(xué)術(shù)方面以及其他方面的交流，這樣，體育教師就能把自己的教學(xué)方法與其他體育教師進(jìn)行交流，就能把自己不懂的問題提出來大家一起討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。并且通過交流體育教師的學(xué)術(shù)能力也會有所提高，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

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G807.0

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1674-151X（2014）02-095-02

2013-01-02

孫曉東（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練。