探索基層“四步齊走”的體育后備人才培養(yǎng)模式

王 嵩

（贛榆縣少年兒童業(yè)余體校，江蘇 連云港 222100）

探索基層“四步齊走”的體育后備人才培養(yǎng)模式

王 嵩

（贛榆縣少年兒童業(yè)余體校，江蘇 連云港 222100）

1 后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制的改革必要性

“舉國(guó)體制”一直是我國(guó)競(jìng)技體育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的方針政策，他曾經(jīng)為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。青少年體育后備人才的培養(yǎng)模式形成獨(dú)立運(yùn)作、教體分離、自成體系，也就是我們所說的“三集中”業(yè)余體校模式，這種單一的培養(yǎng)模式隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，競(jìng)技體育朝著社會(huì)多元化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，這一培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，其中最顯著的標(biāo)志是運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制始終沒有完全融入教育大環(huán)境體系和全民健身運(yùn)動(dòng)體系，運(yùn)動(dòng)員人才的教育培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合；隨著時(shí)代的進(jìn)步，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制的改革也勢(shì)在必行。

2 “四步齊走”的體育后備人才培養(yǎng)模式

為有效推進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人才教育培養(yǎng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合我們?cè)凇敖腆w結(jié)合”實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索“教體結(jié)合”對(duì)建立優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制，探索更多渠道開展體育后備人才的培養(yǎng)，使體育、教育、社團(tuán)三位一體，多方面互相融合，共同為培養(yǎng)體育后備人才服務(wù)。自2008年奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)家將全民健身工作提到了前所未有的重要位置，全民健身運(yùn)動(dòng)的開展及扶持體育社團(tuán)的發(fā)展為培養(yǎng)青少年體育優(yōu)秀后備人才提供了更多的渠道，開辟多種培養(yǎng)模式，總結(jié)為“四步齊走”的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)模式，告別一條腿走路，齊抓共管，多方協(xié)調(diào)配合，資源共享，努力多出人才，快出人才。

2.1 “一步走”，是各級(jí)基層體育主管部門主導(dǎo)的“三集中”業(yè)余體校模式。它集訓(xùn)練、食宿、文化課于一體，訓(xùn)練屬于半專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生訓(xùn)練、生活、學(xué)習(xí)相對(duì)集中，便于管理。訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)多為政府財(cái)政撥出，業(yè)余體校有訓(xùn)練理論和訓(xùn)練實(shí)踐水平較高的教練員、裁判員資源?，F(xiàn)在每個(gè)地方最先進(jìn)最好的訓(xùn)練場(chǎng)館都為各縣、市業(yè)余體校使用，是基層訓(xùn)練水平及訓(xùn)練環(huán)境最好的地方?？梢愿彀l(fā)現(xiàn)優(yōu)秀后備運(yùn)動(dòng)員潛質(zhì)，他們能使用更好訓(xùn)練器材，能享受到更高水平的科醫(yī)保障，可以使運(yùn)動(dòng)員能接受更為科學(xué)的訓(xùn)練方法和管理，能更快地出成績(jī)，并能及時(shí)直接輸送到上級(jí)訓(xùn)練單位。

2.2 “二步走”，是具有獨(dú)立法人性質(zhì)的基層社會(huì)團(tuán)體的各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)。作為全民健身工程的主題，基層體育社團(tuán)在上級(jí)體育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織領(lǐng)導(dǎo)開展這一地區(qū)的體育培訓(xùn)、交流，現(xiàn)階段我省體育社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)為“四化”“五有”，明確體育社團(tuán)改革發(fā)展思路是：著力體育社會(huì)化，促進(jìn)社團(tuán)規(guī)范化、實(shí)體化；體育社團(tuán)實(shí)體化的思路是：政府培育、依托社會(huì)、市場(chǎng)機(jī)制、高效運(yùn)作、自我發(fā)展、做大做強(qiáng)。單項(xiàng)協(xié)會(huì)實(shí)體化應(yīng)具備“五有”：有健全的社團(tuán)組織和隊(duì)伍；有規(guī)范的管理形式和制度；有較強(qiáng)的社會(huì)組織能力和市場(chǎng)運(yùn)作能力；有持續(xù)發(fā)展的設(shè)施和資產(chǎn)；有推進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展的實(shí)效。各基層體育社團(tuán)有場(chǎng)地、有經(jīng)費(fèi)、有社會(huì)資源、有一定水平的教練員和裁判員，是一個(gè)地區(qū)這個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)領(lǐng)者，協(xié)會(huì)面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是全社會(huì)的體育愛好者，各級(jí)基層體育行政部門如果指導(dǎo)和協(xié)調(diào)好體育社團(tuán)的發(fā)展，政策扶持其開展面向青少年的體育活動(dòng)，充分利用好其具備的社會(huì)資源，深度宣傳和開設(shè)青少年體育常年培訓(xùn)班，選拔優(yōu)秀青少年進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。對(duì)于培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育后備人才的單位給予一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，定可以收到較好效果。

2.3 “三步走”，是來自社會(huì)上公益性或盈利性的的各單項(xiàng)私人體育俱樂部，俱樂部面向社會(huì)舉辦的青少年訓(xùn)練班為有償?shù)?，開展的項(xiàng)目多為青少年最為喜歡的項(xiàng)目，開展的項(xiàng)目有武術(shù)、跆拳道、籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、射箭等，較多青少年參與業(yè)余興趣培養(yǎng)，如籃球、跆拳道、武術(shù)等一到暑期報(bào)名者如潮，如果體育行政部門給予一定政策扶持，各級(jí)體校給予專項(xiàng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，激勵(lì)其加大青少年優(yōu)秀后備人才培養(yǎng)，優(yōu)秀學(xué)員可以代表所在市、縣參加比賽，可由體育行政部門輸送到上級(jí)訓(xùn)練單位。

2.4 “四步走”，是依托基層各市級(jí)、省級(jí)體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，應(yīng)該說，青少年體育后備人才全部來自學(xué)校，體育教師也大多來自各體育高等院校，他發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練的瓶頸一是教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視不足；二是訓(xùn)練場(chǎng)館的嚴(yán)重缺乏，一般僅擁有田徑場(chǎng)；三是體育教師配備不齊，他們完成體育教學(xué)的任務(wù)很重，沒有過多精力再利用業(yè)余時(shí)間開展體育訓(xùn)練，積極性不足；體育行政及教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)“體教融合”，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，督促指導(dǎo)各單項(xiàng)體育傳統(tǒng)校開設(shè)該項(xiàng)長(zhǎng)期業(yè)余訓(xùn)練，教練員可以互相交流，加大體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育后備人才，建立健全各統(tǒng)一項(xiàng)目興趣小組，組隊(duì)利用大課間、雙休、暑假等業(yè)余時(shí)間參與訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)校初級(jí)技術(shù)指導(dǎo)訓(xùn)練，最重要的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)人才，然后輸送到縣、市上級(jí)體育訓(xùn)練單位進(jìn)行深度訓(xùn)練，體校也可以將訓(xùn)練項(xiàng)目下放到各初級(jí)、高級(jí)中學(xué)，使運(yùn)動(dòng)員形成梯隊(duì)建設(shè)。體校教練員也可以入校指導(dǎo)，共同努力，一定可以使青少年體育運(yùn)動(dòng)后備人才基數(shù)成幾何倍數(shù)激增，只有金字塔的塔基足夠大，才能將金字塔的頂端抬得更高。

3 結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)在的青少年體育后備人才培養(yǎng)模式?jīng)Q不能在單一的道路上進(jìn)行，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，努力發(fā)掘多方位、多渠道的發(fā)展模式，任何的模式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，在“體教結(jié)合”的前提下，努力向“體教融合”“體社融合”發(fā)展，采取政府主導(dǎo)，體育、教育、體育社團(tuán)各方面融合，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不拘一格，共同努力，使我國(guó)競(jìng)技體育青少年后備人才培養(yǎng)及“奧運(yùn)爭(zhēng)光”計(jì)劃實(shí)施成果更上層樓。

G808.18

A

1674-151X（2014）02-058-02

2014-01-12

王嵩（1977～），江蘇省贛榆縣少年兒童業(yè)余體校校長(zhǎng)，原江蘇省賽艇隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，全國(guó)賽艇冠軍，全國(guó)龍舟冠軍、全國(guó)拔河冠軍，國(guó)家級(jí)拔河教練員。研究方向：青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。