談談小學體育教育游戲的設計與應用

姚丹

(江蘇鎮江新區姚橋中心小學 江蘇鎮江 212136)

談談小學體育教育游戲的設計與應用

姚丹

(江蘇鎮江新區姚橋中心小學 江蘇鎮江 212136)

隨著信息教育的不斷推進學校三級教材管理的制度下,充分利用新課改信息教育賦予學校體育教師的廣闊天地,開動腦筋,結合學校和學生實際,研究學生特點,分析體育游戲的意義和作用,開發了多項體育教育游戲,并進行課堂教學實踐活動。通過實踐,體育游戲給單一枯燥乏味的體育課堂帶來了生機和樂趣;它使學生在愉快中獲得知識掌握技術;它給學生勇氣和自信;它使學生主動地愉快地學習,讓學生從中充分享受體育活動的樂趣,獲得良好的情感體驗以滿足體育活動的欲望和需求,使體育教學生動活潑。為更好地完成新課標規定的教學目標起到較好的作用。

小學體育 體育教育游戲 設計與應用 科學教學

1 體育教育游戲研究現狀

1.1 從理論研究向實踐研究的轉化

通過多年的體育一線教學實踐，筆者對體育教育游戲的探討和分析發現，目前的體育課堂，很多教師已經關注體育教育游戲在教育中的功能、特點，也認識到體育教育游戲對學生的教育和身心發展有不可替代的作用。尤其是農村體育教育和城鎮體育教育的差別，因而在以后的體育課堂教學中，我們應該用現成的體育教育游戲研究理論去指導和引領我們的課堂教學，在不斷的實踐中，加強體育教育游戲的設計、開發和應用，力爭使體育課堂真正成為學生學習體育知識的樂園，通過實踐研究得來的成果，進一步指導教師對體育教育游戲的開發和運用。

1.2 加強體育教育游戲與體育教學的緊密結合

體育教育游戲與體育學科相結合，在課堂教學中實踐很多，但是有關研究的文獻卻不是很多，也不成體系。所看到的相關研究文獻都是傳統游戲在體育教學中的應用研究，體育教育游戲與體育課堂教學相結合的研究文獻更少。因而，加強體育教育游戲與體育教學來提高學生對體育課的興趣將成為今后研究的重要關注點之一。當教育游戲與體育教學緊密結合之后，體育教育游戲的功能才能更加充分的發揮，體育課堂教學中，寓教于樂和樂學才能變成現實，體育課堂才能真正成為學生的精神家園。

1.3 探究體育游戲教育中教師和學生角色的變化和新型的教與學方式的轉變

在體育課堂教學中，游戲教育環境的設置，使得占主導地位的教師和主體地位的學生，他們在活動中的角色會發生很大的變化，教師和學生在游戲活動中如何盡快適應新的角色和要求，積極主動的轉變教學與學習方式，提高體育課堂教學的效益，這是教育游戲學習環境中提高體育學習的先決條件。在體育教育游戲環境中，深入探究師生角色的變化和新型的教學方式的轉變，對今后的體育課堂教學有現實的指導意義，因此在教學研究中作為重點進行研究。

2 體育教育游戲的分類

體育教育游戲主要指能夠培養游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀，并具有一定教育意義。體育教育游戲研究內容日趨豐富，研究關注點由體育教育逐漸擴展到體育理論研究、素質教育、思想品德教育、心理健康教育等。體育教育游戲屬于新生事物，和它的定義一樣沒有權威的分類。按照不同的劃分標準可以有其不同的分類。下面介紹幾種常見按照常規游戲標準劃分。按照常規的游戲劃分，體育教育游戲可以分為角色飾演游戲、動作類游戲、虛擬仿模類游戲、冒險游戲、戰略和策略類游戲。

3 體育教育游戲的特點

體育游戲比賽貫穿著中小學體育教材的始終，有重要的學習價值。體育教育游戲的科學運用能激發學生的創新意識、公平競爭意識，更能讓學生在游戲中養成團結合作、熱愛集體和遵守規則的優秀品質。體育課堂教學中，對體育游戲的教學，組織管理工作是非常重要的，其好壞一定程度上直接會影響到游戲的正常開展、鍛煉效果、活動的安全、以及師生間的和諧與團結。因此，體育教育游戲的開展必須要科學、合理和嚴密的組織管理，這是游戲教學的根本保證。教師在游戲活動中要善于觀察，發現了問題要及時整改、正確引導、妥善處理，保證學生的活動能正常有序的開展。體育教育游戲的正常、順利的進行，我們在課堂教學中應該注意以下特點。

3.1 具有趣味性

體育教材中的游戲有六類，其內容豐富多彩、形式多樣，尤其是趣味性強，在不同程度上能滿足小學生好奇、好動的心理需求和求新、求變的心理需要。小學體育教育游戲，應更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣，深受學生的歡迎。

3.2 具有情節性

以故事情境展開教學，提高學習內容的趣味性。游戲與其它單個的體育動作有所不同，有其自身的特點，很受廣大學生的喜歡。在游戲教學中，筆者以故事的形式展開活動，提高學生對游戲的積極性。例如“穿過小樹林”這個簡單的游戲，假如老師不做啟發，只是讓學生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動中老師首先給同學們講解抗日戰爭年代少年兒童穿越森林送情報的故事，激發學生活動游戲的情趣，游戲結束后，教師集中學生講授理論知識和練習規范，將全班學生分成若干個小組進行穿過小樹林接力等比賽，學生在較強的故事情節中學習體育游戲知識，培養學習興趣。

3.3 具有競爭性

體育教育游戲是深受學生喜歡，它具有一定的競賽性和趣味性。在游戲中對抗激烈，幾方隊員互有勝負，游戲要求勝利的一方在充分展示自我的同時，做到勝不驕;失敗一方不要垂頭傷氣，要找出對策，爭取勝利。所以，在較強的競爭環境中培養學生的競爭意識和勇敢精神。

3.4 具有簡約性

中小學體育教材中的大多數游戲都是比較簡單，方法和規則都比較簡約，便于操作。由于“簡約”，就要求學生在游戲中尋找成功的方法和途徑，這不但利于學生開動腦筋，積極思考;做到分析準確、決策果斷。在游戲過程中，學生自信力不斷加強，獨立解決問題和合作應對困難的能力得到增強。

4 體育教育游戲的開發與應用

根據體育教育游戲獨特的教育特點，研究性學習無疑已成為我國當前課程改革的一大亮點。開發體育游戲對學生學習體育的興趣尤為顯得重要，結合多年的工作實踐，筆者創造出一系列精彩的教育游戲。下面就列舉四款原創游戲。

“走高蹺”，能發展學生的平衡能力，提高學生參與體育活動的興趣。高蹺制作方法：準備長150cm，直徑為6cm的木棒若干棵(每付2棵，可根據需要而定)，在木棒的下端各釘30cm左右高的木芳宜踏腳即可。練習方法：在平坦的操場中，兩腳分別踏在木芳上，雙腋挾住木棒上端，雙手握緊木棒中段，控制平衡向前走。

“三人同心步”，能發展學生下肢力量，培養學生團結合作精神。同心板制作方法：用寬20cm，厚3cm，長1.2m的木板，在兩端5～10cm處分兩行打四個小孔，木板中段分兩行打四個小孔，然后在小孔處穿一根長80cm的繩子。游戲準備：同心板2對，25m跑道。游戲方法：三人為一組，每人的左、右腳分別踩一塊同心板上，并用同心板上的繩子系好腳，發令后從起點到終點，用時少者名列前。游戲規則：(1)必須按規定的跑道行走。(2)出發后行走的過程中不能岔道，否則沒有成績。

“改頭換面”，能發展學生靈敏素質，提高快速奔跑和快速反應能力。游戲準備：在場地上畫一個直徑為10m左右的大圓圈，在靠近圓弧線的內外側相對應地劃若干個直徑為50cm左右的小圓圈。游戲方法：兩人一組面對大圓圈的圓心方向，分別前后站在小圓圈中，若干組站在一個大圓圈上。指定一組先到大圓圈中間，教師下令后，一人跑躲，另一人追摸，躲者可背對站在任何一組的前面。如躲者已按規定站好，追者則追摸躲者所站一組的最后一個(第三人)。最后一個即應快速跑躲。如躲者在沒有按規定站好前被追摸著，則兩者相互交換角色后進行追或躲。游戲規則：(1)躲者只能背對站在任何一組的前面，不得站在中間或后面，亦不得跑離隊伍較遠。(2)追者只能輕摸，不得推人或絆人。游戲開始前，教師喊：1、2、3，學生齊喊：“你追我躲，機靈找位”(激發精神)，然后學生進行練習。

“打簡易保齡球”，能發展學生力量素質，提高投擲準確能力，鍛煉學生的思維判斷能力。游戲準備：礦泉水瓶2個，分別裝上半瓶細沙，實心球1個。游戲方法：在場地上畫一條長10m，寬1m的道。道的一端畫投擲線，另一端并排放兩個瓶(前端靠墻更好)。學生在投擲線后排成一路縱，第一人手拿實心球沿規定區域向礦泉水瓶處拋投實心球。擊中者為成功。

如何提高體育教育游戲的應用績效成為當前一個重要的研究環節，我從研究體育教育游戲的資源性和方法性所具有的潛力著手，根據適用對象將教育游戲分為幼小銜接型、知識學習型和能力訓練型，然后從體育教育游戲的開發、體育教育游戲標準、體育教育與游戲的平衡、游戲的負面影響等方面進行了探討，這，必將大大地提高體育課堂學生的學習效率。

[1]張友和.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].現代企業教育，2011(20)：183-184.

[2]劉琪，洪燕燕.體育游戲對幼兒健康人格發展的探討[J].山東體育學院學報，2006(6)：66-68.

[3]李學成.淺談體育教學中“小游戲”的作用[J].吉林教育科學，1999(10)：46.

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2095-2813(2014)11(c)-0056-02