體育弱勢群體體育運動現狀的調查研究①
——以南通市高職院校為例

葉琳

(南通航運職業技術學院體育教學部 江蘇南通 226010)

體育弱勢群體體育運動現狀的調查研究①
——以南通市高職院校為例

葉琳

(南通航運職業技術學院體育教學部 江蘇南通 226010)

該文通過對南通市6所高職院校體育弱勢群體調查,得出以下結論:南通市高職院校體育弱勢群體的主要三類人群；他們參加體育活動的主要目的是為了應付考試；他們參加體育活動的態度比較消極；他們對體育學習的期待主要表現在體育保健知識、科學的健身指導、適宜的運動項目等方面；他們參加的體育活動項目主要以簡單的運動項目為主；他們每周很少參加體育運動；影響他們參加體育活動的因素有身體缺陷、身體素質差、運動基礎差和自卑心理等；高職院校均沒有開設體育保健課。建議高職院校改革學校體育課程；加大體育教師的培訓力度；加強對體育弱勢群體的心理輔導。

南通市 高職院校 體育弱勢群體 體育運動 現狀

1 選題依據

筆者認為，所謂體育弱勢群體主要分為三類人群：一是由于身體殘疾或缺陷導致運動功能不全的人群；二是由于長期患有疾病不宜參加劇烈運動的人群；三是由于肥胖等因素導致體質狀況較差的人群。而近年來，隨著我國“教育公平”的不斷推進，以及各地的高職院校招生規模的不斷擴招，學校對學生的入學體檢標準也在不斷地放寬，一部分身體弱、體質差以及病殘的學生也公平地獲得了接受高等職業教育的機會，這也使得各個高職院校中體育弱勢群體的人數也在不斷地增加，已經成為了一個普遍的現象。由于體育弱勢群體身體狀況的特殊性，如果讓他們和其他身體健康的學生一起參加體育課的學習，那必然會影響到體育教學的整體效果，而且還有可能對他們的身心造成不可逆轉的傷害。因此，如何合理地維護高職院校中體育弱勢群體享受體育教育的合法權益，彰顯教育公平，是我們廣大的學校體育工作者迫切需要解決的新課題，也是當前高職院校體育教學改革的新課題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該文以南通航運職業技術學院、南通職業大學、江蘇商貿職業學院、江蘇工程職業技術學院、南通農業職業技術學院、江蘇城市職業學院6所高職院校體育弱勢學生為研究對象。

2.2 研究方法

2．2．1 文獻資料法

通過在“中國知網”數據庫中以“體育弱勢群體”為關鍵詞進行檢索，共檢索到相關文章100余篇，以及碩士論文4篇，為該文的研究提供了很好的理論保障。

2．2．2 問卷調查法

在對南通市高職院校2013—2014年度第二學期體育測試不合格以及長期患病和身體殘疾的學生中隨機發放了180份問卷，回收169份，有效問卷163份，有效率為90．56%。發放教師問卷12份，回收12份，有效問卷12份，回收率為100%。

2．2．3 數理統計法

對回收的問卷進行科學的分類和匯總，找出有效問卷，并運用Excel、SPSS 16．0等統計軟件對有效問卷進行數據分析。

3 結果與分析

3.1 南通市高職院校體育弱勢學生的基本類型

在所調查的體育弱勢群體中排在第一位的是“體質虛弱”，人數為71人，占到了調查比例的43．56%；其次分別為“長期患有疾病”和“身體殘疾”，分別占到了39．26%和17．18%。根據以上數據我們可以看出，南通市高職院校中學生體育弱勢群體主要以“體質虛弱”為主。

3.2 南通市高職院校體育弱勢群體體育學習的動機

在對南通市高職院校體育弱勢學生體育學習動機的調查中我們發現，有33．13%的學生參與體育學習的目的主要是為了“應付考試”，但是“鍛煉身體”和“提高運動技能”也分別占到了41．72%和31．90%。調查結果表明，體育弱勢群體參與體育學習主要是以被動的學習為主，為了考試合格而學習，但同時也有一部學生有著鍛煉身體和提高運動技能的訴求。

3.3 體育弱勢群體體育學習的態度

體育學態度是參與體育學習的重要前提，然而在對南通市高職院校體育弱勢群體體育學習態度的調查中我們發現，有超過半數的學生明確表示“不喜歡”體育，只有20%的學生表示“比較喜歡”。這可能與他們的身體狀況和自卑心理有著一定的關系。

3.4 體育弱勢群體對體育學習的期待

在對南通市高職院校體育弱勢群體對體育學習的期待的調查中我們可以看出，他們最需要的是“體育保健知識”，在接受調查的學生中占到了59．90%；排在第二位的是“科學的健身指導”，比例為41．72%；“適宜的運動項目”排在了第三位，占到了19．53%。根據以上數據可以看出，雖然有著身體的不便，但他們仍然對于體育學習有著強烈的訴求，但由于缺乏一定的體育知識和指導，從而影響了他們參加體育運動的興趣和熱情。

3.5 體育弱勢群體體育鍛煉項目的選擇

通過調查發現，南通市高職院校體育弱勢群體學生大多是以“慢跑”(62．58%)為主要鍛煉形式，排在后面的依次是“乒乓球”(47．85%)和“跳繩”(45．40%)，只有38．04%和30．06%的學生選擇了“籃球”和“足球”。因此，在運動項目的選擇上他們更傾向于技術簡單、對場地設施要求不高的項目。但同時我們也可以看到，有40．49%的學生選擇了“其他”，說明現有的體育課程內容的安排還不能完全滿足他們的鍛煉需求。

3.6 體育弱勢群體體育活動的頻率和時間

在對體育弱勢群體體育活動的頻率和時間的調查中我們發現，他們每周參加體育活動的頻率、時間短。在接受調查的學生中沒有能夠堅持一周進行5次以上鍛煉的學生，有9．20%的學生進行了3～4次的鍛煉，有45．40%的學生只進行1～2次的鍛煉，另外還有49．80%的學生每周不參加鍛煉，說明大部分學生參加體育活動的時間和場所是在每周的體育課上完成。而他們每次參加體育活動持續時間也相對較短，大部分學生參加體育鍛煉的時間主要維持在30～60min。調查結果表明，南通市高職院校的體育弱勢群體參加體育鍛煉的積極性不高。

3.7影響體育弱勢群體參加體育活動的因素

在對影響體育弱勢群體參加體育活動的因素進行調查時得出以下結果：有77．30%的學生認為影響他們參加體育運動的主要因素主要是“身體素質差”；其次是有57．67%的學生認為自己的“運動基礎差”；還有一個重要的因素是他們的“自卑心理”，這個比例也到了32．52%，這也是我們南通市高職院校體育教師值得注意的方面。

3.8 南通市高職院校體育保健課開設情況

早在2002年，我國教育部就頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》?！毒V要》指出：“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。”而在筆者調查的6所高職院校中，沒有一所高職院校開設了體育保健課。

4 結論與建議

4.1 結論

南通市高職院校體育弱勢群體主要有體質虛弱、身體殘疾以及長期患有疾病三種人群。南通市高職院校體育弱勢群體參加體育活動的主要目的是為了應付考試。南通市高職院校體育弱勢群體參加體育活動的態度比較消極，在接受調查的學生中有超過50%的學生明確表示不喜歡體育運動。南通市高職院校體育弱勢群體對體育學習的期待主要表現在體育保健知識、科學的健身指導、適宜的運動項目等方面。南通市高職院校體育弱勢群體參加的體育活動項目主要以慢跑、乒乓球等簡單和易于操作的運動項目為主。南通市高職院校體育弱勢群體每周參加的體育活動的次數和鍛煉時間較少。影響南通市高職院校體育弱勢群體參加體育活動的因素有：身體缺陷、身體素質差、運動基礎差和自卑心理等。南通市6所高職院校均沒有開設體育保健課。

4.2 建議

高職院校的領導首先要重視體育弱勢群體逐年增多的這一社會現象，本著“健康第一”“教育公平”和“以人為本”的原則，關心和注重體育弱勢群的身心健康，鼓勵和幫助他們積極地參與體育運動，以改善他們的身體狀況。

深化高職院校的體育課程改革，在體育教學目標、教學內容以及評價體系應做到以下幾點：根據體育弱勢群體的個體差異制定因人而異的教學目標；針對體育弱勢群身體情況的不同安排合理的體育運動項目；注重體育弱勢群體參加體育學習的過程性評價。只有做好以上幾個方面，才能激發體育弱勢群體參加體育運動的興趣和激情。

加大高職院校體育教師的培訓力度，拓寬他們的知識面，提高他們的業務技能水平，讓他們掌握更多的體育保健知識，以滿足體育弱勢群體的體育學習需求。

高職院校要加強對體育弱勢群體的心理輔導，讓他們正視自己的生理缺陷，擺脫心理陰影，鼓勵他們通過積極地參加體育運動改善自己的身體狀況。

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[5]賀鑒，許麗華．論弱勢群體奧運體育權之保護[J]．湘潭大學學報：哲學社會科學版，2012(1)：73-76．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0143-02

葉琳（1981—），男，漢族，江蘇寶應人，講師，碩士，研究方向：高校體育教學與訓練。