比賽教學法在大學籃球教學中的意義①

孫志偉

(南京交通職業技術學院體育部 南京江寧 211188)

比賽教學法在大學籃球教學中的意義①

孫志偉

(南京交通職業技術學院體育部 南京江寧 211188)

比賽教學法是大學籃球教學中的重要教學方法,比賽教學法在大學籃球教學中的應用,既能提高大學生學習籃球的積極性,同時又能夠激發大學生訓練潛能,加強對籃球運動的了解。在大學籃球教學中,采用比賽教學法要注意方式和策略的應用,要充分認識大學籃球比賽教學法的重要意義,認清教學過程中存在的主要問題,采取針對性改善措施,提高教學質量。該文對比賽教學法在大學籃球教學中的重要意義進行簡單分析,探討加強大學籃球教學中比賽教學法的應用策略。

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大學籃球教學是大學教學中的重要課程，在大學籃球教學過程中，比賽教學法的應用具有重要意義。通過在大學籃球教學過程中應用比賽教學，開展比賽活動達到教學的目的，對于發展大學籃球教學具有重要作用。

1 大學籃球教學比賽教學法概述

比賽教學法是在大學籃球教學過程中，以開展籃球比賽的形式，達到掌握籃球運動規則、理解籃球的戰術運用，達到綜合教學的目的。大學籃球教學中，比賽教學法的應用原則為：對抗雙方都具有一定人數，比賽場地的大小及比賽時間長短相同，確定特定的比賽規則和標準。比賽教學法對于大學籃球教學而言，符合當代大學生身體素質發展特點及素質教育要求，能夠滿足大學生對籃球運動的實際需要。通過開展比賽教學，能夠積極調動學生積極性，讓學生自覺參與籃球教學，從而達到教學效果。

2 比賽教學法在大學籃球教學中應用的重要意義

2.1 增強高職學生的自我體育意識

大學生的自我體育意識與對體育的解讀和認同有著非常密切的關系。大學籃球比賽法教學要優于傳統的教學方法，主要就是能夠很好的激發高職學生學習籃球的動機和求知、求勝的欲望。鼓勵大學生能夠積極的參與到籃球的比賽當中，使學生能夠切身體會到體育對人們身心將康的影響，從而提高學生的自我體育意識。

2.2 提高大學生的自我體育能力

教學實踐與課外練習可以形成、發展和實現大學生的自我體育能力，大學籃球比賽法能夠很好的起到教學實踐和課外練習的作用，不僅可以激發學生獲得比賽能力的欲望和學習籃球技術的興趣，還能夠提高學生學習籃球的積極性和實踐能力。隨著大學生學習籃球積極性和實踐能力的提高，自我體育能力也會迅速的得到提高。

2.3 培養大學生的規則意識

“無規矩不成方圓”，生活中我們必須遵守法律，游戲中我們必須遵守規則，所以大學生必須培養自身的規則意識。在大學籃球課中采用比賽法教學，可以讓學生能夠盡快的掌握和運用比賽規則，從而加深高職學生對籃球技術和戰術的理解，提高高職學生的欣賞籃球比賽的水平。利用課堂教育向學生傳授正確的籃球規則，利用籃球比賽使大學生能夠靈活的運用籃球規則，并增強大學生的規則意識，使高職學生能夠更好地適應當今社會的發展。

2.4 將學生的潛能激發出來,更好地學習基本技術

只有掌握了基本技術和戰術，才可以在比賽中有更好的發揮，通過教學比賽，學生可以更加容易感受到成功的樂趣，不管是運球、接球還是投籃成功等。學生在運動比賽中感受到了樂趣，自然就會更加積極地進行學習。那么教師就需要大力練習學生的基本技術，促使學生將掌握到的技術應用到比賽當中。

3 大學籃球教學中比賽教學法存在的主要問題

3.1 比賽場次安排較少,手段較為單一

大學籃球教學中采用比賽教學法進行施教，能夠極大的提高學生學習積極性，同時也便于教師從傳統教學模式中發現問題，采用針對性措施進行訓練。在實際教學過程中，由于比賽教學的場次安排有限，僅僅通過幾次教學比賽來實施籃球教學、提高學生實踐能力不夠現實。同時由于比賽手段的單一，導致教學效果不佳。

3.2 比賽方法同實際競賽發生脫節

按照籃球教學比賽的規定，對于每個籃球隊的參賽人數都有限制，即便在比賽中可以采用更換隊員的形式增加參與人數，但通常由于過分追求比賽勝利，難以有機會安排技術能力有所欠缺的學生參與比賽。如此一來，打擊了學生參與比賽的積極性，特別是對技術能力較差的學生造成打擊，不利于學生實踐能力的提高。

3.3 比賽設置的數量和學生人數差距較大

在大學籃球比賽教學過程中，由于籃球比賽的數量通常較少，而學生的人數相對較多，如此一來就導致學生參與裁判工作占據的比例較小。大學生無法將理論知識運用到實踐中，無法提高裁判能力和綜合水平。

4 加強比賽教學法應用的策略

4.1 體育教師對學生的活動要合理有效的組織和分配

在大學籃球比賽教學過程中，要合理分配時間，要合理控制比賽時間占據課堂時間的比例。在具體時間分配上，可以將比賽教學時間設置為課堂時間的60%，其他活動占據課堂時間的30%，余留10%的課堂時間作為學生素質練習使用。通過合理分配時間比例，有效組織分配，促使學生鞏固所學知識，掌握技術動作。教學過程中，教學堅持從易至難、從簡至繁的基本原則，利用學生體育骨干參與完成，從而提高學生技能水平。

4.2 運用比賽法時要知己知彼,百戰不殆

采用比賽教學法時，要做到知己知彼，在了解關鍵信息的基礎上，合理發揮籃球比賽教學法的價值。教師對學習環境及學生情況和教材要全面掌握，要掌握教學重點和難點，結合教學實際情況選擇合理的教學方法。要掌握學生身心特點及實際情況，采用合理的比賽教學方式，設置合理的比賽教學標準，從而科學開展比賽教學。

4.3 采用籃球比賽積分法強化訓練

大學籃球教學過程中，比賽積分法貫穿籃球比賽教學的整個過程，包括基本的傳球、發球和運球、投球等實施的一種籃球比賽積分教學方法，這是大學籃球比賽法教學的重要組成部分。籃球比賽積分法能夠讓高職學生在最短的時間內掌握更多的籃球技能和要領，增強大學生的實踐能力、心理素質以及健康體質，為大學生的終身體育打下良好的基礎。目前最好的籃球比賽積分法就是以小組為基本比賽單位，讓大學生在交流、配合、探討和鍛煉中，相互學習、相互進步。這種以小組為比賽單位的教學方法不僅能夠增強大學生參與籃球比賽的意識，體驗大學生自主學習的教學方式，還能夠創造和諧、融洽、民主的教學氛圍，提高大學生的團隊意識、合作能力和溝通能力。例如在大學籃球比賽中，將學生平均的分為幾小組，讓每一小組之間都能夠進行排球比賽，采取三局兩勝或五局三勝制，分別給每一組幾分，比如勝一局記兩分，輸一局記一分，最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進行籃球比賽，可以調動高職學生的積極性，增強學生對籃球課程的興趣以及體育意識。

4.4 運用全新的教學方式

籃球比賽的特點要求運動人員要想真正適應激烈爭奪中的快速攻守，最重要的因素是速度。特別是在快速中運用技術的能力、完成技術動作的速度以及技術動作之間的銜接速度。教師要把握籃球比賽的特點，采用比賽教學法進行教學，讓學生掌握技巧，注重速度，讓兩者完美結起來。教學比賽法是以比賽為核心的方式組織教學活動。在籃球運動項目中，學生把自己掌握的專業技能運用到實踐中，讓學生在比賽中掌握運動技巧。這種比賽法教學，教師不再花費大量的時間在重復的動作教學上，促進籃球教學的完整性和實效性的發揮，提高學生的學習積極性。還可以在教學中加入多媒體技術，運用DV，幻燈片等教學手段，全程記錄學生的比賽狀況，在比賽結束之后放給學生觀看，這樣能讓他們更好的發現自身的缺點，之后進行有針對性的聯系，提高教學效果。

4.5 采用比賽教學法,促進學生綜合能力的提高

在大學籃球教學過程中，采用比賽教學法有利于促進學生綜合能力的提高。比賽教學過程中，學生對大學籃球課程產生較大興趣，希望在籃球比賽中運用戰術來提升個人運動技巧。而比賽教學法中，學生籃球技能的提升不僅僅在于個人運動能力及運動技巧，對戰術運用及比賽規則等都可以進行熟悉和掌握。教學中，教師臨場指導，針對性安排戰術或技巧比賽。在比賽中，貫徹和落實教學內容，發現學生存在的問題及時進行指導。促進學生籃球運動水平的提高。在比賽教學中，教師認真觀察學生參與比賽的全過程中，對教學內容及教學效果進行客觀公正評價，有利于學生了解自身短板及自身優勢，提出相關改善性建議及措施，提高學生綜合能力。采用進攻防守比賽等具有較強目的性的針對性比賽，提升學生籃球專業技能和戰術運用，提高學生對籃球比賽規則的了解及熟悉，從而利用籃球比賽，提高學生綜合素質。

5 結語

比賽教學法是大學籃球教學中的重要教學方法，通過應用比賽教學法，能夠大幅度提高學生參與籃球學習的積極性，從而達到事半功倍的效果，有利于教學效果的實現。當前，我國大學籃球教學中，采用比賽教學法進行教學還存在一定的問題。在教學過程中，要結合學校實際特點，結合學生籃球運動技巧實際狀況，從而合理開展比賽教學。在比賽教學活動中，要避免單純用比賽完成課程內容教學，要讓學生將實踐操作同理論結合起來，從而提高學生綜合能力。

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G8

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2095-2813(2014)12(a)-0105-02

孫志偉(1981，6—)，男，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。