高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)塑造的研究①

曹凡

(洛陽師范學(xué)院 河南洛陽 471022)

高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)塑造的研究①

曹凡

(洛陽師范學(xué)院 河南洛陽 471022)

大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),是保證其在走出校門,走入職場(chǎng)過程中能夠走得穩(wěn)、走的好的重要保障之一。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造,僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的一定課時(shí)是無法完成的。體育課程中的一些教學(xué)內(nèi)容、組織與設(shè)計(jì),與職業(yè)素養(yǎng)塑造有著共通之處。該文從當(dāng)代高校體育教育的現(xiàn)狀入手,闡述高校體育教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)塑造的積極意義與作用,并提出一定的優(yōu)化策略,期望高校體育教育的職業(yè)塑造功能能夠更加充分的體現(xiàn)出來。從職業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)組成要素為切入點(diǎn),闡述高校體育教育對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)塑造有怎樣積極的作用,應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與作用。

高校體育教育 職業(yè)素養(yǎng)塑造 大學(xué)生 職業(yè)壓力

在我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等課程中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被提上了教學(xué)日程，成為了大學(xué)教育的一個(gè)方面。然而，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，僅僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃上的有限課時(shí)來進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的塑造是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，過分直接的教育一來會(huì)讓學(xué)生覺得無法理解，二來方式不當(dāng)會(huì)引發(fā)學(xué)生的方案情緒。高校體育教育能夠磨練大學(xué)生的意志，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，也是一條巧妙的渠道。

1 職業(yè)素養(yǎng)之含義

1.1 職業(yè)素養(yǎng)

中國知網(wǎng)(CNI(I)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容1。職業(yè)知識(shí)和技能自不必說，是從事相關(guān)職業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，而敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。對(duì)于體育教學(xué)來說，除了對(duì)于特定的專業(yè)學(xué)生能夠在課程中獲得職業(yè)技能之外，更多的學(xué)生從體育課程中收獲的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)道德、作風(fēng)與意識(shí)方面的內(nèi)容。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的作用

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)的塑造更為重要。目前，我國的高等教育還處于偏重于理論教學(xué)，忽略與職業(yè)對(duì)接的問題，導(dǎo)致在求職過程中一些擁有技能的專業(yè)人員更加受到歡迎，大學(xué)畢業(yè)生卻難以找到合適的工作。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明我國的高等教育制度存在一定的問題，同樣也反映出了我國高等教育在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的短板——職業(yè)技能教育水平有限。在這樣的背景下，有職業(yè)素養(yǎng)的支撐，能夠使得大學(xué)生自身的素質(zhì)得到提高，能夠有更好的抗壓能力去抵抗就業(yè)中出現(xiàn)的重重壓力，與此同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)水平高，能夠給予大學(xué)生在職場(chǎng)中后發(fā)制人的能力，使得厚積薄發(fā)的能量等夠在時(shí)間的推移中慢慢呈現(xiàn)出來，從而逐步在職場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。除此之外，職業(yè)素養(yǎng)中包含著一定的世界觀、人生觀，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)于大學(xué)生自身身心成長的一種支撐。因而，職業(yè)素養(yǎng)的作用不可小覷，其中精神層面上的作用更是需要大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。

2 高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的塑造

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生體育習(xí)慣 奠定職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)

習(xí)慣是由于重復(fù)或者練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動(dòng)化的行為方式。而體育行為則是特定的情境刺激(場(chǎng)地、時(shí)間、器械、指導(dǎo)者等)和個(gè)體體育參與活動(dòng)之間練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系2。培養(yǎng)大學(xué)生的體育習(xí)慣，能夠使得他們形成終身體育的意識(shí)，對(duì)于其進(jìn)入到職場(chǎng)之后，應(yīng)對(duì)有強(qiáng)度的工作有著極為重要的作用。在高校體育教育中，要注重對(duì)于體育文化的滲透和體育興趣的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生的體育教育，需要轉(zhuǎn)變思維，將體育教育的外延進(jìn)一步擴(kuò)大。在體育課程中，教師要注意與大學(xué)生自身的貼近性，要了解大學(xué)生喜愛的相關(guān)體育活動(dòng)，懂得他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的取向之所在。比如，現(xiàn)在在青年中，跑酷等極限運(yùn)動(dòng)受到了歡迎，作為體育教師就要去關(guān)注和了解這樣的項(xiàng)目，這樣才能和學(xué)生有共同話題。在教學(xué)過程中，教師需要多闡述體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神等內(nèi)涵，使得體育運(yùn)動(dòng)水平不是很高的大學(xué)生也能夠受到精神的感召，激發(fā)其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情。只有讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)給自己帶來的正能量，其才能夠積極的培養(yǎng)起體育習(xí)慣，提升自身的身體素質(zhì)。而在職場(chǎng)人群亞健康的當(dāng)下，有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，無疑是自身職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，“身體是革命的本錢”，意思就是這樣的。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì) 提升職業(yè)發(fā)展中的抗壓能力

體育運(yùn)動(dòng)過程中，大學(xué)生會(huì)遇到很多困難，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，一些教師為了避免學(xué)生受傷，或者考慮到學(xué)生的畏難情緒，就將難度不斷的降低，這樣也剝奪了大學(xué)生自身接受抗挫折教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。其實(shí)，在面對(duì)工作時(shí)，一個(gè)人承擔(dān)的壓力要比在體育運(yùn)動(dòng)中大的多，也只有在體育運(yùn)動(dòng)中不斷磨練自己的意志力，才能夠滿足大學(xué)生今后在職場(chǎng)中對(duì)于抗壓能力的要求。其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)過程中的一些困難，正式磨礪學(xué)生自身意志品質(zhì)的最好機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)在別的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是很難得的。在平時(shí)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要為學(xué)生制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，使得每一個(gè)同學(xué)都能夠在自己選擇的專業(yè)項(xiàng)目上有所進(jìn)步，并且不斷的有所突破。在這個(gè)過程當(dāng)中，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到很多的問題和困難，這時(shí)教師就需要進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生來解決自己的問題，在不斷提升自身體育技能技巧和身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生自身的各種意志品質(zhì)也會(huì)不斷提高。與此同時(shí)，隨著學(xué)生自身抵抗困難的水平不斷提高，其自身也能夠獲得一定的抗壓力、抗挫折的能力和心理素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí) 提升職業(yè)發(fā)展中的合作技巧

團(tuán)隊(duì)意識(shí)指整體配合意識(shí)，分為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)關(guān)系及團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程四個(gè)方面。企業(yè)追求組織要持續(xù)成長、績效要持續(xù)提高。績效要持續(xù)提高，企業(yè)就須推動(dòng)組織的持續(xù)成長。團(tuán)隊(duì)精神目前對(duì)于諸多企業(yè)來說，已經(jīng)成為了考量大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是外企等大型企業(yè)。在體育運(yùn)動(dòng)過程中，不僅要提高學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，同時(shí)還要將其放置在一定的團(tuán)隊(duì)中，使得其感受到在集體當(dāng)中的感覺，并且在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)習(xí)融入團(tuán)體和團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，無論是單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，還是合作項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，都要為了集體的榮譽(yù)做出各種取舍，有的時(shí)候必須要犧牲自己的利益或者奉獻(xiàn)出更多的努力。大學(xué)生需要在集體中，了解團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作方式和在團(tuán)隊(duì)中所處于的位置以及所要貢獻(xiàn)的力量，惟其如此，才能夠使得大學(xué)生能夠在今后的工作中很好的履行自己的職責(zé)，使得自己為企業(yè)貢獻(xiàn)出更大的價(jià)值。而在這一過程中，除了需要團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)的支持之外，還需要教師在體育運(yùn)動(dòng)、體育訓(xùn)練中教授一定的合作技巧，使得打?qū)W生能夠更快的在學(xué)校這種寬松的環(huán)境中取得進(jìn)步。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 激發(fā)職業(yè)發(fā)展中的進(jìn)取意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)的魅力，一方面在于其能夠愉悅身心，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，讓人受益終身，另一方面，則是在于，其能夠使得人在奮勇爭(zhēng)先的過程中，獲得進(jìn)取意識(shí)的提升。在職業(yè)素質(zhì)之中，進(jìn)取意識(shí)也是非常重要的職場(chǎng)素質(zhì)之一，如果沒有進(jìn)取意識(shí)，那么一個(gè)人在職場(chǎng)的未來一定會(huì)碌碌無為，最終沉寂，浪費(fèi)時(shí)間和生命。而在大學(xué)中進(jìn)行體育教育，很重要的一方面就是要讓學(xué)生參加到各種各樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)中去，為了獲得一定的榮譽(yù)而奮斗。無論是在什么競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，大學(xué)生想要獲得勝利的心理總是會(huì)被激發(fā)出來，而在運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生也會(huì)用盡自身所有的能力去求勝，這就和職場(chǎng)中完成自己的工作有異曲同工之處。在學(xué)校中如果經(jīng)過體育比賽的歷練，那么在將來的職場(chǎng)中，其畏難情緒就會(huì)得到消減，大學(xué)生就能夠有奮勇爭(zhēng)先的訴求，這種沖勁和闖勁正是職業(yè)素養(yǎng)中十分重要的一方面，能夠促使大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中披荊斬棘，最終獲得職業(yè)上的成功。

3 結(jié)語

體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)、合作與職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)、合作是有著相似性的，體育教學(xué)，其實(shí)就是教會(huì)大學(xué)生在另外一個(gè)賽場(chǎng)如何更好的提升自己的適應(yīng)程度。當(dāng)代的大學(xué)生，是自信的一代、個(gè)性的一代，這樣的大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)的塑造上面，更容易接受體育課程教學(xué)這種潛移默化的形式。論文提到的上述方式方法，在教學(xué)中實(shí)施的最佳方式，就是采取隱性教育的方式，融合在體育教育教學(xué)的組織和開展的過程中，要做到“潤物細(xì)無聲”，才能夠更好的達(dá)到塑造職業(yè)素養(yǎng)的方式。從理論和部分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上來看，利用體育課程塑造大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是能夠起到一定積極作用的，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐研究，應(yīng)當(dāng)會(huì)更好的印證這一理論。大學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生參加體育競(jìng)賽類活動(dòng)的鼓勵(lì)，使得越來越多性格張揚(yáng)的當(dāng)代大學(xué)生能夠更加積極的參與到相關(guān)活動(dòng)中去，使得自己的才華得到展示，使得自己的光芒能夠更加耀眼。

[1]莊小芳，朱小軍，淺談體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響[J]．才智，2010(3)：93．

[2]代旭光，陳瑾．關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]．職業(yè)，2010 (8)．

[3]敖燦．淺析大學(xué)校園體育文化[J]．科技信息，2010(24)：I0233．

G8

A

2095-2813(2014)12(a)-0082-02

曹凡(1979—)男，河南洛陽人，講師，碩士，主要研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。