高校體育教育對職業(yè)素養(yǎng)塑造的研究①

曹凡

(洛陽師范學院 河南洛陽 471022)

高校體育教育對職業(yè)素養(yǎng)塑造的研究①

曹凡

(洛陽師范學院 河南洛陽 471022)

大學生的職業(yè)素養(yǎng),是保證其在走出校門,走入職場過程中能夠走得穩(wěn)、走的好的重要保障之一。大學生職業(yè)素養(yǎng)的塑造,僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的一定課時是無法完成的。體育課程中的一些教學內(nèi)容、組織與設(shè)計,與職業(yè)素養(yǎng)塑造有著共通之處。該文從當代高校體育教育的現(xiàn)狀入手,闡述高校體育教育對于大學生職業(yè)素養(yǎng)塑造的積極意義與作用,并提出一定的優(yōu)化策略,期望高校體育教育的職業(yè)塑造功能能夠更加充分的體現(xiàn)出來。從職業(yè)素養(yǎng)的各個組成要素為切入點,闡述高校體育教育對于職業(yè)素養(yǎng)塑造有怎樣積極的作用,應當如何發(fā)揮優(yōu)勢與作用。

高校體育教育 職業(yè)素養(yǎng)塑造 大學生 職業(yè)壓力

在我國大學生職業(yè)規(guī)劃等課程中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被提上了教學日程，成為了大學教育的一個方面。然而，對于當代大學生來說，僅僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃上的有限課時來進行職業(yè)素養(yǎng)的塑造是遠遠不夠的，過分直接的教育一來會讓學生覺得無法理解，二來方式不當會引發(fā)學生的方案情緒。高校體育教育能夠磨練大學生的意志，培養(yǎng)其團隊意識和合作能力，是培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，也是一條巧妙的渠道。

1 職業(yè)素養(yǎng)之含義

1.1 職業(yè)素養(yǎng)

中國知網(wǎng)(CNI(I)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容1。職業(yè)知識和技能自不必說，是從事相關(guān)職業(yè)的最低標準，而敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。對于體育教學來說，除了對于特定的專業(yè)學生能夠在課程中獲得職業(yè)技能之外，更多的學生從體育課程中收獲的職業(yè)素養(yǎng)應當是職業(yè)道德、作風與意識方面的內(nèi)容。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的作用

對于當代的大學生來說，職業(yè)素養(yǎng)的塑造更為重要。目前，我國的高等教育還處于偏重于理論教學，忽略與職業(yè)對接的問題，導致在求職過程中一些擁有技能的專業(yè)人員更加受到歡迎，大學畢業(yè)生卻難以找到合適的工作。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明我國的高等教育制度存在一定的問題，同樣也反映出了我國高等教育在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的短板——職業(yè)技能教育水平有限。在這樣的背景下，有職業(yè)素養(yǎng)的支撐，能夠使得大學生自身的素質(zhì)得到提高，能夠有更好的抗壓能力去抵抗就業(yè)中出現(xiàn)的重重壓力，與此同時，職業(yè)素養(yǎng)水平高，能夠給予大學生在職場中后發(fā)制人的能力，使得厚積薄發(fā)的能量等夠在時間的推移中慢慢呈現(xiàn)出來，從而逐步在職場上站穩(wěn)腳跟。除此之外，職業(yè)素養(yǎng)中包含著一定的世界觀、人生觀，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，同時也是對于大學生自身身心成長的一種支撐。因而，職業(yè)素養(yǎng)的作用不可小覷，其中精神層面上的作用更是需要大學生正確認識。

2 高校體育教育對職業(yè)素養(yǎng)的塑造

2.1 培養(yǎng)大學生體育習慣 奠定職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)

習慣是由于重復或者練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。而體育行為則是特定的情境刺激(場地、時間、器械、指導者等)和個體體育參與活動之間練習和重復而形成的穩(wěn)固聯(lián)系2。培養(yǎng)大學生的體育習慣，能夠使得他們形成終身體育的意識，對于其進入到職場之后，應對有強度的工作有著極為重要的作用。在高校體育教育中，要注重對于體育文化的滲透和體育興趣的培養(yǎng)。當代大學生的體育教育，需要轉(zhuǎn)變思維，將體育教育的外延進一步擴大。在體育課程中，教師要注意與大學生自身的貼近性，要了解大學生喜愛的相關(guān)體育活動，懂得他們對于體育運動的取向之所在。比如，現(xiàn)在在青年中，跑酷等極限運動受到了歡迎，作為體育教師就要去關(guān)注和了解這樣的項目，這樣才能和學生有共同話題。在教學過程中，教師需要多闡述體育運動中的體育精神等內(nèi)涵，使得體育運動水平不是很高的大學生也能夠受到精神的感召，激發(fā)其對于體育運動的熱情。只有讓學生感受到體育運動給自己帶來的正能量，其才能夠積極的培養(yǎng)起體育習慣，提升自身的身體素質(zhì)。而在職場人群亞健康的當下，有一個良好的身體素質(zhì)，無疑是自身職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，“身體是革命的本錢”，意思就是這樣的。

2.2 培養(yǎng)大學生意志品質(zhì) 提升職業(yè)發(fā)展中的抗壓能力

體育運動過程中，大學生會遇到很多困難，在平時的體育教學過程中，一些教師為了避免學生受傷，或者考慮到學生的畏難情緒，就將難度不斷的降低，這樣也剝奪了大學生自身接受抗挫折教育的一個機會。其實，在面對工作時，一個人承擔的壓力要比在體育運動中大的多，也只有在體育運動中不斷磨練自己的意志力，才能夠滿足大學生今后在職場中對于抗壓能力的要求。其實體育運動過程中的一些困難，正式磨礪學生自身意志品質(zhì)的最好機會，這樣的機會在別的學習活動中是很難得的。在平時的體育教學過程當中，需要為學生制定循序漸進的教學計劃，使得每一個同學都能夠在自己選擇的專業(yè)項目上有所進步，并且不斷的有所突破。在這個過程當中，每一個同學都會遇到很多的問題和困難，這時教師就需要進行鼓勵和支持，幫助學生來解決自己的問題，在不斷提升自身體育技能技巧和身體素質(zhì)的同時，學生自身的各種意志品質(zhì)也會不斷提高。與此同時，隨著學生自身抵抗困難的水平不斷提高，其自身也能夠獲得一定的抗壓力、抗挫折的能力和心理素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)大學生團隊意識 提升職業(yè)發(fā)展中的合作技巧

團隊意識指整體配合意識，分為團隊目標、團隊角色、團隊關(guān)系及團隊運作過程四個方面。企業(yè)追求組織要持續(xù)成長、績效要持續(xù)提高。績效要持續(xù)提高，企業(yè)就須推動組織的持續(xù)成長。團隊精神目前對于諸多企業(yè)來說，已經(jīng)成為了考量大學生的重要標準，尤其是外企等大型企業(yè)。在體育運動過程中，不僅要提高學生自身的運動水平和身體素質(zhì)，同時還要將其放置在一定的團隊中，使得其感受到在集體當中的感覺，并且在運動過程中學習融入團體和團隊合作。在團隊合作當中，無論是單項運動員，還是合作項目的運動員，都要為了集體的榮譽做出各種取舍，有的時候必須要犧牲自己的利益或者奉獻出更多的努力。大學生需要在集體中，了解團隊的運作方式和在團隊中所處于的位置以及所要貢獻的力量，惟其如此，才能夠使得大學生能夠在今后的工作中很好的履行自己的職責，使得自己為企業(yè)貢獻出更大的價值。而在這一過程中，除了需要團隊體育活動的支持之外，還需要教師在體育運動、體育訓練中教授一定的合作技巧，使得打?qū)W生能夠更快的在學校這種寬松的環(huán)境中取得進步。

2.4 培養(yǎng)大學生競爭意識 激發(fā)職業(yè)發(fā)展中的進取意識

體育運動的魅力，一方面在于其能夠愉悅身心，增強自身的身體素質(zhì)，讓人受益終身，另一方面，則是在于，其能夠使得人在奮勇爭先的過程中，獲得進取意識的提升。在職業(yè)素質(zhì)之中，進取意識也是非常重要的職場素質(zhì)之一，如果沒有進取意識，那么一個人在職場的未來一定會碌碌無為，最終沉寂，浪費時間和生命。而在大學中進行體育教育，很重要的一方面就是要讓學生參加到各種各樣的體育競賽活動中去，為了獲得一定的榮譽而奮斗。無論是在什么競技類運動項目之中，大學生想要獲得勝利的心理總是會被激發(fā)出來，而在運動中，大學生也會用盡自身所有的能力去求勝，這就和職場中完成自己的工作有異曲同工之處。在學校中如果經(jīng)過體育比賽的歷練，那么在將來的職場中，其畏難情緒就會得到消減，大學生就能夠有奮勇爭先的訴求，這種沖勁和闖勁正是職業(yè)素養(yǎng)中十分重要的一方面，能夠促使大學生在未來的職業(yè)生涯中披荊斬棘，最終獲得職業(yè)上的成功。

3 結(jié)語

體育運動中的競爭、合作與職場中的競爭、合作是有著相似性的，體育教學，其實就是教會大學生在另外一個賽場如何更好的提升自己的適應程度。當代的大學生，是自信的一代、個性的一代，這樣的大學生在職業(yè)素養(yǎng)的塑造上面，更容易接受體育課程教學這種潛移默化的形式。論文提到的上述方式方法，在教學中實施的最佳方式，就是采取隱性教育的方式，融合在體育教育教學的組織和開展的過程中，要做到“潤物細無聲”，才能夠更好的達到塑造職業(yè)素養(yǎng)的方式。從理論和部分的實踐經(jīng)驗上來看，利用體育課程塑造大學生的職業(yè)素養(yǎng)，是能夠起到一定積極作用的，進行有針對性的實踐研究，應當會更好的印證這一理論。大學應當增強對于學生參加體育競賽類活動的鼓勵，使得越來越多性格張揚的當代大學生能夠更加積極的參與到相關(guān)活動中去，使得自己的才華得到展示，使得自己的光芒能夠更加耀眼。

[1]莊小芳，朱小軍，淺談體育教學對大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響[J]．才智，2010(3)：93．

[2]代旭光，陳瑾．關(guān)于加強大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]．職業(yè)，2010 (8)．

[3]敖燦．淺析大學校園體育文化[J]．科技信息，2010(24)：I0233．

G8

A

2095-2813(2014)12(a)-0082-02

曹凡(1979—)男，河南洛陽人，講師，碩士，主要研究方向：體育教育訓練學。