高職籃球課程教學(xué)中的層次教學(xué)法應(yīng)用探微①

徐雄俊

(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)

高職籃球課程教學(xué)中的層次教學(xué)法應(yīng)用探微①

徐雄俊

(江蘇省戲劇學(xué)校 江蘇南京 210002)

籃球課程是高職院校體育課程中重要的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,忽略了學(xué)生各方面的差異。以學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)為依據(jù),采用層次教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生籃球水平進(jìn)行由低到高的區(qū)分,層層教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣,有利于學(xué)生籃球技能的培養(yǎng),有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展,有利于籃球課程的發(fā)展。該文主要對(duì)高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀和層次教學(xué)法的內(nèi)涵,在籃球課程中的應(yīng)用、意義及其會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的論述。

高職 籃球課程教學(xué) 層次教學(xué)法 應(yīng)用

在高職院校中，籃球課程是得到學(xué)生廣泛青睞的一門課程?；@球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是籃球教學(xué)方法的陳舊卻阻礙了籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮其價(jià)值。由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，一味地運(yùn)用一種普遍的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了籃球教學(xué)，層次教學(xué)法的運(yùn)用恰恰是籃球課程教學(xué)中的所需要的一種新的教學(xué)法。

1 高職籃球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高職院校對(duì)于體育課程的開設(shè)，初期多數(shù)采用統(tǒng)一的教授方式。直到進(jìn)入高年級(jí)時(shí)才有專項(xiàng)的體育課程。籃球運(yùn)動(dòng)不但重視個(gè)人技能，而且更注重團(tuán)隊(duì)精神，是競(jìng)技性和觀賞性俱佳的體育項(xiàng)目，受到學(xué)生的喜愛。在正常的教學(xué)中，僅僅依靠教授專業(yè)知識(shí)，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)技能，不利于學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，也不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，更沒有達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生對(duì)籃球基本知識(shí)的掌握，身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，籃球技能善長(zhǎng)與否都影響著高職院校培養(yǎng)藍(lán)球人才。在這樣的情況下仍采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不易使全班學(xué)生都取得一樣的效果。教師不根據(jù)學(xué)生的具體情況，造成差生更差，優(yōu)生不優(yōu)的后果，使教學(xué)的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

2 層次教學(xué)法的內(nèi)涵

層次教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異，把學(xué)生分層次地教學(xué)，全體學(xué)生都可以得到最好的培養(yǎng)。教師在制作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分組，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生各方面能力的提高。

高職院校的體育課程設(shè)置中，由于學(xué)生在低年級(jí)要接受不分項(xiàng)目的全面培養(yǎng)，而到高年級(jí)才能進(jìn)行專項(xiàng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人的愛好選擇體育項(xiàng)目，籃球是一項(xiàng)很受歡迎的體育項(xiàng)目。高職籃球課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法也正面臨著改革的挑戰(zhàn)?；@球課程的設(shè)置，有利于學(xué)生增強(qiáng)體魄，緩解學(xué)生課業(yè)帶來的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的身心能夠得到全面的發(fā)展。

分層教學(xué)方法已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用。主要包括班級(jí)內(nèi)和班級(jí)間的分層教學(xué)、學(xué)習(xí)水平分層教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)分層教學(xué)等形式，其中目標(biāo)分層教學(xué)形式在分層教學(xué)中運(yùn)用的最廣泛。

3 層次教學(xué)法在高職籃球課程中的應(yīng)用

(1)針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)法。被分到初級(jí)水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的熱情。指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好籃球課程的自信心，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為核心，奠定學(xué)生進(jìn)入中級(jí)水平小組的基礎(chǔ)。初級(jí)水平學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)不足，教師必須要向?qū)W生教授全面的籃球基礎(chǔ)知識(shí)。但是，如果一味地灌輸生硬的理論知識(shí)，有可能會(huì)削弱學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情。因此，籃球教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講解理論知識(shí)的同時(shí)，要到籃球場(chǎng)具體的情境中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校也多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以搜集比較經(jīng)典的籃球比賽，學(xué)生可以從中體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，這樣學(xué)生可以帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中，將興趣化作動(dòng)力。基礎(chǔ)訓(xùn)練也時(shí)刻地伴隨在學(xué)生理論的學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的初級(jí)基本技能進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，肯定正確的方法。理論與實(shí)際的結(jié)合，經(jīng)過一定的時(shí)間后，教師讓學(xué)生參與簡(jiǎn)單的籃球比賽，在比賽中指導(dǎo)學(xué)生的籃球技能。

針對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生，教師可以將學(xué)生安排到中級(jí)水平小組。層次教學(xué)法并沒有固定的水平劃分標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效來調(diào)節(jié)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，層層遞進(jìn)的方式，不但可以有效的鼓勵(lì)學(xué)生，而且使教學(xué)的效果得到明顯提高。

(2)針對(duì)中級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)法。初級(jí)水平小組的學(xué)生，籃球課程教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，掌握理論知識(shí)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單及技能，為進(jìn)入中級(jí)水平小組奠定基礎(chǔ)。中級(jí)水平學(xué)生已經(jīng)具備了基本的籃球方面的技能，但是技術(shù)方面又需要進(jìn)一步的提高。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，多利用多媒體教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合的模式，選擇較好的籃球視頻向?qū)W生講解。教師在籃球教學(xué)過程中要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技能進(jìn)行詳盡的解釋，使中級(jí)水平學(xué)生了解在技能方面提升的空間，因此，不同的技能要單獨(dú)對(duì)應(yīng)不同的視頻，有助于學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技能更深的理解與掌握。在多媒體視頻的幫助下，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技能反復(fù)訓(xùn)練，最后以比賽的形式，把學(xué)生學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中體會(huì)技能的運(yùn)用。同樣，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生，教師也及時(shí)分配到高級(jí)水平小組。

(3)針對(duì)高級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)法。籃球技能水平較高的學(xué)生，已經(jīng)完全掌握籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和技能，要在實(shí)際的比賽中鍛煉自己的技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，教學(xué)中利用短時(shí)間的比賽，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與不足，然后可以針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化其特長(zhǎng)，彌補(bǔ)其不足。另外，教師可以聯(lián)系其他班級(jí)的籃球?qū)W生小組進(jìn)行友誼賽，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改善不足。

4 高職籃球課程教學(xué)中的層次教學(xué)的意義

(1)層次教學(xué)法有利于全體學(xué)生身心健康的發(fā)展。層次教學(xué)法以學(xué)生的不同體質(zhì)，不同基礎(chǔ)為依據(jù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。就一個(gè)班級(jí)而言，每個(gè)人的籃球身體素質(zhì)不同、籃球的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生是善長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生知識(shí)剛剛了解籃球運(yùn)動(dòng)。因此，如果運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)開始，對(duì)于善長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生必定是無用的。運(yùn)用層次教學(xué)法，以學(xué)生的實(shí)際情況為主，將籃球水平差不多的學(xué)生分成一組，教師可以不同的小組制定不同的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)初級(jí)水平的學(xué)生注重興趣的培養(yǎng)，對(duì)中級(jí)水平的學(xué)生注重技能的培養(yǎng)，對(duì)高級(jí)水平的學(xué)生注重實(shí)際訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的籃球教學(xué)計(jì)劃是讓學(xué)生全面，逐步地掌握籃球的技能，鍛煉體質(zhì)。

(2)層次教學(xué)法有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的產(chǎn)生需要一定的過程，發(fā)掘、培養(yǎng)和產(chǎn)生的次序，其中發(fā)掘很重要。有的學(xué)生平時(shí)很少接觸到籃球運(yùn)動(dòng)，并不是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)沒有興趣，而是沒有發(fā)掘出來。層次教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘，甚至可以培養(yǎng)出對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)濃烈的興趣，培養(yǎng)出籃球方面的人才。并且，如果采用統(tǒng)一的授課方式，由于水平的不同，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不但不會(huì)發(fā)掘出興趣，而且會(huì)有相反的效果，因此，層次教學(xué)法對(duì)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)籃球的興趣有很大的作用，為今后學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造很好的條件。

5 高職籃球教學(xué)中層次教學(xué)法在應(yīng)用中的問題

(1)人身安全問題。眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性比較強(qiáng)。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用層次教學(xué)法時(shí)，一定要注意學(xué)生的人身安全，爭(zhēng)取做到課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，認(rèn)真把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，剔除可能危害學(xué)生人身安全的課程設(shè)計(jì)?；@球教師們也可以團(tuán)隊(duì)合作，互相提出意見，給出建議，改正不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒完善周到的設(shè)計(jì)，從而保障學(xué)生的人身安全，履行教師的職責(zé)。

(2)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的差異制定教學(xué)內(nèi)容。由于籃球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，因此，教師在組織籃球比賽時(shí)，要注意學(xué)生的身體素質(zhì)方面存在差異這個(gè)因素。當(dāng)然，也要考慮到周圍的環(huán)境條件是否適合，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)單可行的方式來制定比賽規(guī)則，不要為了挑戰(zhàn)難度而使比賽沒有實(shí)際意義。

(3)創(chuàng)新層次教學(xué)法是必要的。教師不能一直使用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，不然就會(huì)使學(xué)生失去興趣，層次教學(xué)法也就失去了意義。因此，教師要在不時(shí)地更新籃球項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，組織形式等。這樣，保證層次教學(xué)的新鮮感，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

(4)課程總結(jié)也是教學(xué)中必要的工作。層次教學(xué)法的運(yùn)用，其初衷就是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程的階段性總結(jié)有利于教師總結(jié)層次教學(xué)法在籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用的效果。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生更有動(dòng)力，同時(shí)，也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足及時(shí)作出糾正，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿信心，并且達(dá)到教學(xué)的目的。

6 結(jié)語

在高職院校中，籃球課程是體育課程中必不可少的一部分。高職院校在籃球教學(xué)中運(yùn)用了層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)來進(jìn)行分班教學(xué)的模式，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的籃球技能，最重要的是全面促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮了籃球運(yùn)動(dòng)的意義和體育的精神，也為其他學(xué)科的教學(xué)方法提供了借鑒。

[1]張健．層次教學(xué)法在初中籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]．當(dāng)代體育科技，2013(30)：63+65．

[2]洪武集．層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代交際，2013(12)：182．

[3]高陽(yáng)．論層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育(理論)，2011(6)：144．

[4]高陽(yáng)．試論層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育(理論)，2011(8)：148．

[5]饒定紀(jì)．層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J]．科教導(dǎo)刊，2013(5)：132+188．

G8

A

2095-2813(2014)12(a)-0068-02

徐雄俊(1977，5—)，男，漢，江蘇溧陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：體育教育教學(xué)。