淺談高中英語學習

劉燕華

首先，英語是一門語言，它必然具備語言學科的一些特點。它需要一種環境、一種氛圍。當你真能把英語當成自己的一種東西去用并且不需要刻意追求而自然流露的時候，也許就是你的英語學習“登峰造極”之時。我常跟學生說，興趣是最好的老師。你要學會從內心喜歡它、接受它。你可以找些英語小幽默、小故事仔細品味，即使剛開始時你只懂幾個單詞、幾個短語，隨著你讀懂的東西越來越多，體會到的樂趣也會越來越多，學習的興趣也會與日俱增。而且，有些幽默，你用英文看懂后所體會到的樂趣是用漢語所體會不到的。當然，方法不同，因人而異，一個目的就是要培養興趣。當然作為老師，也可以想方設法運用一圖片、實物、模型、幻燈片、錄音、簡筆畫等多種方式，注重口語和交際用語，運用體態語言，以激發學生的學習興趣，寓教于樂。

敢于開口講話。作為一門語言學科，不說是不行的。你可以努力尋找一切可以利用的機會去說、去練。如果你開始時有些不好意思，完全可以在沒有別人的時候自己觸物生情，想想這個東西用英語怎么說。這對提高你的學習興趣也有一定的幫助。作為老師也要注意分層教學、因材施教、量體裁衣，多鼓勵、少批評，讓每個同學都嘗試成功的喜悅。多記。這里的多記指的是多用腦記憶一些單詞、短語。從最基本的單詞短語入手，積累的越多，想獲取新東西的欲望就越大。一旦形成良性循環，你的學習將“一發而不可收拾”。再者，這幾年高考試題中，出現了對不少短語不常用意思的考察，對考生的詞匯量、知識面都是個挑戰。

其次，在閱讀教學中，注重學生對文章整體的把握，了解文章的主旨和大意。強調篇章整體閱讀，這是閱讀教學改革的重要目標。傳統的應試教育中，不注重發揮學生的積極主動性，不是將文章整體呈現于課堂中，而是將整篇文章肢解成各個部分，分為單詞、詞組、句子，逐字逐句，一一詳盡道來。然而，學了整篇文章之后，學生了解的只是某些句子的涵義，而對于整篇文章講述了什么內容則感到茫然，這很顯然沒有突出語言的運用功能，無法使學生達到應有的理解水平。

為了讓學生做到理解整篇文章含義，我們可以通過提出考查中心思想或概括主題問題的方式來進行閱讀教學，這樣，學生在閱讀中就不知不覺養成整體理解文章的習慣，并能做到有的放矢，迅速地找到主題句和中心段落。在NMET試題中有許多考查學生此項能力的題目，如：The passage mainly tells / talks about…The title that best expresses the ideas of the passage is…What could be the best title for the text？

除此之外，還可利用閱讀所獲得的信息梳理和調整順序顛倒的句子，從而呈現整篇文章大意或基本故事情節。

再次，提倡學生博覽群書，激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。筆者認為，一個人如果涉獵各個領域的書籍，如科學技術、歷史哲學、天文地理、世界萬象等，即使是閱讀其母語寫的書，也會大大豐富其課外知識，開拓其視野，拓寬其知識面。那么，當他再次接觸到有關這些知識的外文書籍，則會很快地有助于他原有知識結構中的學習遷移，即使遇到一些不認識的單詞、詞組，也不會影響他對整篇文章的理解。就近幾年NMET閱讀理解中所涉及的題材而言，它們涉及到人類生活中的方方面面。所以，教師在教學中要讓學生拓寬其原有的知識面，進行大量閱讀，尤其是針對一些普遍關注的話題，如可持續性發展、環境污染及資源問題，WTO 常識、巴以爭端，恐怖主義等熱門話題，更有必要讓他們儲備豐富的課外知識。同時，指導學生在課外進行大量閱讀，使他們掌握或了解了許多課本上不曾出現的知識，有助于激發學生的學習興趣，進而養成經常新聞記者的習慣，從而達到整個新聞記者教學的目的。

當然，閱讀要注意閱讀方法和技巧。在閱讀教學中，教師除了強調整體篇章之外，還應該在平時閱讀中加強對學生閱讀方法的指導和訓練。

在閱讀中可采用多種方式，如略讀、跳讀、細讀，針對無關信息一帶而過，而與主題相關的信息則應減慢速度、認真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群來理解文章、找關鍵詞、抓關聯詞、分清主次等。

注意限時閱讀，在單位時間內訓練學生閱讀，提高閱讀速度。注意糾正學生在閱讀中形成的不良閱讀習慣，如指讀、回讀、重讀等。避免學生在閱讀過程中查閱字典，影響對文章的整體理解。可引導學生在閱讀前就閱讀材料展開討論，激發其閱讀興趣；也可以在閱讀后開展小組討論，以檢查閱讀效果。

做閱讀理解題，常用的方法有兩種：第一種，先讀文章，再做題，從宏觀上把握文段的大意；第二種，先看題目，后讀文章，這樣帶著問題去閱讀就更有目的性。可以將兩者結合起來，邊看邊做，邊做邊看。審題時要緊密聯系原文，注意準確判斷各題的類型，如主旨題、推斷題、細節題、結論題等，不同的題型有不同的答題技巧。既要注意效率，又不要急于求成?？梢韵纫缀箅y、先客觀題后主觀題。常用的幾種方法：略讀法、查閱法、根據上下判斷詞義法、同義法互釋法、判斷推理法。略讀法的主要目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段和每一段的首句。查閱法就如同地上找針，考生從文段中獲得所需的具體信息，回答具體的問題，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以仔細閱讀，它常常與Who， What， When， Where， Why和How有關。根據上下文判斷詞義法需要考生平常有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，學生的聽、說、讀、寫、譯等各項技能都無從談起?？忌梢愿鶕霸~不離法”的原則，把一個生詞放在具體的句子語境中記憶。另外還可以采用下列方法積累單詞：同源法，也叫轉換法，即一個單詞的名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性對比著同時記憶；詞綴法，也就是說在某個單詞前面或后面加一些詞綴或字母組合，從而構成一個新單詞；還可以用派生法、合成法（如typewriter）等等。

有關寫作，應注意以下兩個方面：一方面，要注重書寫，在高考時，保持卷面清潔，給老師留下一個好的第一印象。另一方面，要盡可能地運用已經學過的而且比較熟練的詞組、短語、語法句式，可以多使用一些簡單句。盡可能的變換各種句式，如強調句、倒裝句、各種從句和固定句型等，長句和短句交錯使用?？梢宰饕恍┻m當發揮，以求畫龍點睛之功效，但是，一個前提就是務必確保在沒有錯誤的情況下進行。寫的過程當中注意行文連貫、結構嚴密，恰當地使用一些過渡性詞語，要注意使用連接詞。

總之，高中的英語學習，千萬不要掉進題海中出不來，請記?。旱瞄喿x者得天下，閱讀能力提高了何愁做不好高考題？

（作者單位：江西省贛州市信豐中學）endprint