短期民警培訓以警體素養為本位的實施原則①

屈晨曦 尹衍強

(湖南警察學院警體部 湖南長沙 410138)

近年來,國內的恐怖主義暴力活動及各種突發事件頻發,對肩負保衛人民生命財產安全職責的人民警察提出了更高的要求,必須提高人民警察自身綜合素質,這就需要人民警察定期接受在職教育培訓,不能因為接受過學歷教育,就中斷職業教育,這樣就不能適應社會的向前發展,人民警察通過職業教育一方面能正確使用法律武器和專業知識;另一方面還使之具備良好的體能和嫻熟的警務實戰技能,達到保護人民生命財產安全和維護社會穩定的目的。公安機關為保障公安民警能緊跟上科技的發展和社會的進步,經常會定期或不定期組織一部分在職民警進行培訓或輪訓,民警培訓的周期一般很短,它是為適應崗位要求進行的警察短期培訓教育。我國的警察體育教育隨著警察事業的不斷發展而發展,隨著培訓工作的不斷增加而加強,是在長期執法斗爭的實踐中逐步發展起來的,是公安教育的重要組成部分。如何切實提高人民警察的身體素質和警務技能使之更好的適應任職崗位要求是當前從事公安體育教育工作者應認真考慮的問題。本文以提高人民警察的警體素養為切入點,以短期培訓中的人民警察為研究對象,主要通過研究人才培養方案實施的原則來促進人民警察警體素養的提高。

1 人才培養方案概述

高等院校的人才培養方案是在對人才培養目標、規格科學規劃和定位的基礎上,依據人才培養模式的總體思路,合理規劃和設計的人才培養具體實施途徑和過程。人才培養方案制定的質量和水平,直接關系到培養目標實現的程度和水平,關系到學校整體的改革和發展,必須給予足夠的重視[1]。當前的民警培訓的時間較短,一方面是警力的缺乏,在短期培訓后需要立即回到原有崗位上;另一方面警察培訓的資金支持不夠,不足以承擔長期的培訓。對于短期民警培訓,時間雖短但也是公安教育的重要一部分,沒有完備的人才培養方案對于此類培訓的效果將會很差。因此,在短期民警培訓中無論是哪種課程的學習都必須要有完整的人才培養方案。

2 以提高警體素養為本位的人才培養方案實施的原則

人才培養方案的制定是準備階段,具體的實施才是核心環節,人才培養方案的實施能夠具體落實培養方案的具體思路和內容,方案的實施必須要講原則,否則方案無法得到很好地貫徹,達不到理想的效果。

2.1 實踐性原則

強化實踐教學是在職民警短期培訓中的重點,突出學員的應用能力與職業技能,搞好實踐教學離不開實踐教學體系。在職民警的短期警體培訓中,一是要以警體素養為本位,二是要從人才培養方案找出方向,三是遵從實踐性的原則合理制定人才培養方案,以上將為提高短期民警培訓的警體訓練效果和質量提供保障。人才培養方案是在短期內培養民警需要的職業技能的具體途徑和過程,實踐性原則是方案實施的重要原則,決定了人才培養方案的合理性,是否能夠與教學的實踐相結合是關鍵點,在具體的實施過程中,作為警體教學工作者一方面要結合以往教學的經驗;另一方面更要結合短期民警培訓時間短、任務重、壓力大的特點,從民警的心理需求出發,在教學中逐步實踐人才培養方案。因此,實踐性原則是短期民警培訓中以提高警體素養為本位的人才培養方案實施的首要原則。

2.2 循序漸進原則

任何事物的發展都需要經得起實踐的檢驗,短期民警培訓因為時間短,所以要達到期望的效果有一定難度,警體課程作為培訓課程中的基礎課程,要適應和符合人才培養方案的要求,在具體的實施過程中,應循序漸進,在授課之前應該謹慎審查人才培養方案,了解培養方案的目標,理清楚需要通過警體教學要達到什么樣的效果。如有需要修訂的地方可結合實踐進行修改。在授課時,應按照人才培養方案的具體要求,講授與培養目標相符的教學內容。在教學中要以人才培養方案為依據,不能偏離。在授課后,總結人才培養方案的完成情況,比如教學效果和教學總結。這些都可以用來檢驗人才培養方案的實施情況,也是人才培養方案需要調整和改善的依據。人才培養方案的實施需要按照警體素養提高的客觀規律循序進行,按照計劃一步步實行,遇到與教學相沖突的地方,可相應采取變更。

2.3 整體優化原則

人才培養方案中各個教學步驟的要求和計劃要精心設計,整體優化,教學內容和課程體系應精簡實用,有機結合,緊緊抓住警體素養提高的這一根主線開展教學。良好的人才培養方案應該是理論與實踐的有機結合,在警體課程中既要體現培養警體修養的人才,更要注重警體素質的培養,同時要兼顧在職民警的個性,重視其意志品質、身體素質和心理素質的綜合培養。身體素質和警務技能是課程培養的核心,它的針對性和實用性關系到在職民警的短期培訓警體訓練的效果。因此,在人才培養方案的實施中,必須要整體優化,考慮到各個層面的作用,全面思量,這樣實施起來才能達到預想的效果。

2.4 與時俱進原則

人才培養方案是具有階段性的特點的,教學的發展帶來的是人才培養方案的實時更新。人才培養方案制定后不是一成不變的,會根據現實中教學情況的變化而變化[2]。這是因為:一是在方案實施后有時會面臨學員無法適應這種方案的教學要求,造成教學效果的不理想;二是在方案實施后教師在實踐教學中發現此種方案與教學相偏離,學員對此種教學沒有興趣,導致具體的教學計劃無法貫徹下去;三是在教學后總結教學中的問題,如教學效果不佳會影響到人才培養方案的修訂。因此,在教學中既要貫徹以提高警體素養為本位的指針,同時又應意識到人才培養方案的實施是需要與時俱進的,要根據教學實踐的變化而變化,要適應社會的發展和學員的心理需要,只有與時俱進,人才培養方案才具有科學性和合理性,才能更好的貫徹以提高警體素養為本位這個目標。

2.5 特殊性原則

人才培養方案的對象是一個特殊群體,他們是在職民警,有些是領導職務,有些是新晉民警,有些是教官,對待這個特殊群體更要考慮到他們的個性和心理。擔任領導職務的這些學員一般年齡較大,身體狀態較差,在基層工作較多,鍛煉較少,對待領導職務的學員可以提高訓練的趣味性和綜合性;新晉民警年齡較輕,且不是畢業于公安專業,在校期間沒有接受過正規的警體訓練,本身的水平較低,但年齡輕、精力旺盛、可塑性強,因此,對待新晉民警可以加大體能訓練的力度和強度;教官班的學員本身具有良好的體能和扎實的警務技能,需要傳授他們的多是一些警體教學的新東西,教學一定要精,要讓教官班的學員熟練掌握警體教學的一些新東西,以利于他們回到原有崗位時能夠傳授給更多的一線民警。因此,人才培養方案的實施要具體問題具體分析,也就是要考慮到在職民警的來源,從他們的需求出發,這樣實施起來就不會因循守舊,才會更加有效的提高人民警察的警體素養[3]。

3 結語

研究短期民警培訓班的人才培養方案的并不多,本文首次以提高人民警察的警體素養為視角,切實有效提高警體素養為目標,所論述的主要是人才培養方案實施過程中的原則,主要包括實踐性原則、循序漸進原則、整體優化原則、與時俱進原則、特殊性原則等。從而更好的實施人才培養方案。只有先分析問題,才會發現問題,才能更好的提供一些理論建議,使之在教學訓練中更好的貫徹以提高警體素養為本位這個中心。

[1]周文芳,閆軍印,單翀飛.高等院校人才培養方案的規劃與設計［J].中國成人教育,2008(21):54-55.

[2]袁春瑛.提高警察素質促進社會和諧[J].遼寧警專學報,2006(2):64-66.

[3]吳躍章.關于公安高校特色化發展的思考[J].公安教育,2009(10):49-52.