例析籃球游戲在小學(xué)“行進間運球”教學(xué)中的妙用

江春曉 （浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校，315042）

例析籃球游戲在小學(xué)“行進間運球”教學(xué)中的妙用

江春曉 （浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校，315042）

一、聽鼓聲換手運球

目的：均衡發(fā)展學(xué)生左、右手原地運球的能力。

方法及規(guī)則：持球姿勢準(zhǔn)備，聽到一聲鼓響右手運球，聽到兩聲鼓響換成左手運球，聽到密集的鼓聲則變?yōu)榈瓦\球。

教學(xué)效果：在復(fù)習(xí)原地運球的基礎(chǔ)上，通過鼓聲提示學(xué)生運球中進行換手，增加原地運球練習(xí)的趣味性。

教學(xué)建議：1.游戲前，學(xué)生先集體展示右手原地運球，教師根據(jù)學(xué)生已有的運球水平，糾正、規(guī)范運球的動作后再進行換手運球的練習(xí)；2.導(dǎo)入游戲時的語言：“讓我們來點小變化——聽鼓聲換手運球，請同學(xué)們在練習(xí)的同時幫老師找一下答案，當(dāng)球要往左邊運的時候，我們要按拍球的什么部位？往右邊又是按拍什么部位？”；3.在練習(xí)過程中，教師針對學(xué)生普遍存在的問題進行語言提示，如球的反彈高度、運球時的身體姿態(tài)、護球手的位置等；對個別學(xué)生的個別問題則單獨輔導(dǎo)。

二、老狼老狼幾點鐘

目的：提高原地運球水平，引導(dǎo)學(xué)生運球時視線離開球。

方法及規(guī)則：教師在東南西北四個方向上一邊移動一邊問：老狼老狼幾點鐘？學(xué)生則一邊原地運球，一邊觀察教師的站位方向和手勢，根據(jù)教師所伸手指的數(shù)量，回答：老狼老狼X點鐘，并始終使自己與教師成面對面的站位。

教學(xué)效果：“老狼老狼幾點鐘”是傳統(tǒng)的看教師手勢報數(shù)的升級版本。用兒童化的語言在師生互動游戲中引導(dǎo)學(xué)生視線離開球進行運球練習(xí)。相比枯燥的直接報數(shù)字，此版本游戲語言的設(shè)計更符合小學(xué)生的身心特點。

教學(xué)建議：1.導(dǎo)入游戲時的語言：“同學(xué)們原地運球的水平已經(jīng)很有范兒了，可是能不能視線從球上移開呢？”；2.要求學(xué)生練習(xí)時視線始終關(guān)注教師的站位方向和手勢，而不是在報時間的瞬間才抬頭關(guān)注教師及手勢。

三、看（聽）信號前后左右移動運球

目的：讓學(xué)生體驗行進間向不同方向運球時手按拍球的不同部位，明確向前運球時按拍球的后上方，向左或者右運球時按拍球的側(cè)上方。

方法及規(guī)則：原地運球開始，教師用語言和手勢提示移動的方向，學(xué)生根據(jù)看（聽）到的信號，向規(guī)定的方向移動運球。

教學(xué)效果：在籃球教學(xué)中，當(dāng)隊伍以體操隊形呈現(xiàn)時，學(xué)生做得最多的是準(zhǔn)備活動或者原地運球等，這時發(fā)現(xiàn)原來在體操隊形里也可以運球移動起來，而且這樣的移動不是隨意的，必須時刻注意教師的提示；“我真的可以兩者兼顧嗎？”不少學(xué)生會這樣質(zhì)疑自己。帶著一種期待和對自己能力的驗證，學(xué)生們在練習(xí)中走出緊張，走向自信。通過體驗，學(xué)生們能清楚的知道向不同方向運球時應(yīng)按拍球的不同部位。

教學(xué)建議：1.導(dǎo)入游戲時的語言：“游戲中，老師希望大家能幫我找一下答案，我們在向不同方向行進間運球時，應(yīng)該按拍球的什么部位？”；2.游戲的難度可以根據(jù)學(xué)生已有的水平進行設(shè)置，難度一：可先單獨進行左右方向的移動，然后進行前后方向的移動；難度二：前一難度學(xué)生能夠較好完成的前提下，可僅用鼓聲和手勢進行提示，引導(dǎo)學(xué)生視線離球，完成前后左右四個方向隨意變化的練習(xí)；難度三：參照“老狼老狼幾點鐘”的游戲方法，教師問“老狼老狼幾點鐘”的同時一手提示運球方向，一手伸若干手指，再次幫助學(xué)生強化運球時視線離球。

四、移動搶位戰(zhàn)

目的：發(fā)展學(xué)生行進間運球的技術(shù)，提高學(xué)生變速、變向運球時控制籃球的能力。

方法及規(guī)則：兩人一組，站立后開始運球，站在前面的人想方設(shè)法運球站到同伴后面，站在后面的人想方設(shè)法站到同伴前面，站在左邊的人想法設(shè)法站到同伴右邊，站在右邊的人想方設(shè)法站到同伴左邊。主動搶位成功者勝。如果其中一方失去對球的控制，游戲則重新開始。

教學(xué)效果：這個游戲?qū)W(xué)生們的練習(xí)情緒帶入了高潮，同時也將課推向了高潮。在教學(xué)中，筆者只與一生配合完成了面對面站位這一站位形式的示范。通過引導(dǎo)、啟悟，學(xué)生們在小組合作、探究中又發(fā)現(xiàn)了前后重疊站位、背對背站位、左右平行站位等不同站位形式開始的方法。游戲中學(xué)生一方面要觀察同伴的移動方向，一方面更要把主要精力放在對球的控制上，要根據(jù)同伴的移動隨時改變自己的運球方向，與同伴互相周旋、斗智斗勇，啟迪了智慧，移動中控制球的能力在不知不覺中得到了發(fā)展和提高。游戲結(jié)束后學(xué)生在交流經(jīng)驗時把“聲東擊西”、“調(diào)虎離山”、“攻其不備”等自己運用的戰(zhàn)術(shù)娓娓道來，甚似得意。實踐證明了此籃球游戲?qū)Πl(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，深受學(xué)生們的喜愛。

教學(xué)建議：1.導(dǎo)入時的語言：“同學(xué)們，之前我們都是單兵作戰(zhàn)，接下去的游戲‘移動搶位戰(zhàn)’需要合作完成。你們想玩嗎？”；2.為了便于學(xué)生的分組和教師的觀察，男女生各用半個籃球場；3.教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生展示自己小組發(fā)現(xiàn)的新的游戲形式；4.教師要鼓勵學(xué)生大膽的把自己在游戲中運用過的好方法介紹給同學(xué)們；5.當(dāng)學(xué)生把游戲的形式豐富了之后，可以組織全班進行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際水平，重點以面對面站位和前后重疊站位這兩種形式為主，背對背站位和左右平行站位作為拓展內(nèi)容。