《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇第65期研討綜述如何將新興體育項目引入中小學

《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇第65期研討綜述如何將新興體育項目引入中小學

一、為什么會關注新興體育運動項目

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，這就要求廣大中小學在深入體育教學改革時務必要堅持“三位一體”的目標，想要全面達成“三位一體”的目標，教師必須根據學生的興趣、愛好和身體素質因材施教。另外，《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）（以下簡稱《標準》）明確提出體育課程要“始終以促進學生的身心發展為中心”，因此體育教師要更加注重學生的主體地位。

二、哪些新興體育項目適合引入中小學

事實上，當街舞、輪滑、跆拳道等名詞逐漸在人們身邊耳熟能詳時，學生們在這方面的敏感程度和接受性已經遠遠超過了教師。研討中，教師們一致認為能夠直接引入的新興體育項目必須具備以下基本特征：1.強調運動體驗，有趣并且新奇；2.教學簡單易行，師資要求不高；3.器材場地要求低，可以利用現有的資源；4.普及面廣，學生的參與度高。針對以上基本特征，山東的高洪波和江蘇的葉麗分別提出了“極限飛盤”和“花樣跳繩”。另外，參與研討的教師還提出“可以對一些新興體育項目的器材和規則進行簡化或者再創新”。由此，江蘇的錢亢適時地提供了他們學校對于“攀巖”項目的引入案例，錢老師圖文并茂地介紹著實讓全國體育教師眼前一亮（具體見BBS版塊的照片）。最終，參與研討的教師們一致認為，課程內容資源的開發與利用除了要遵循目的性、科學性、可行性、層次性、趣味性和文化性等原則以外，還要特別注意所開發與利用的內容一定要與身體練習相關。

三、新興體育項目的引入對于中小學校園的積極意義

首先，教師不能把青少年喜歡新興體育項目的行為簡單地理解成盲目的崇拜；其次，時尚的新興體育項目和現代的校園文化并沒有直接的沖突。事實上，很多時尚的新興體育項目集智力體驗和身體運動于一身，它們不僅能夠強健體魄，而且能夠培養人獨立思考、獨立解決所遇困難的能力以及刺激人們在受到體力和智力的雙重壓力下迅速做出反應、并且果斷進行處理的能力。再次，《標準》在“課程資源開發和利用建議”中也明確指出，課程內容資源的開發和利用要特別注意所開發和利用的內容一定要與身體練習有關。新興體育項目作為一個集身體練習和智力體驗為一體的綜合性項目，必然會為廣大中小學體育課程資源的開發提供更多選擇。當然，新興體育項目同樣能夠在校園體育中對傳統體育項目扮演好補充和升級的角色，有利于拓寬現有校園體育的范疇。研討過程中，廣東的徐繼鋒結合著他們學校推廣輪滑項目的案例分享了該項目對于他們學校校園文化的積極影響。

四、新興體育項目引入中小學校園的路徑主要有哪些

研討中，主持團隊發現教師們大都把目光聚焦在體育教學這一板塊，忽略了大課間活動和學生社團或興趣小組的積極作用。對此，江蘇地區的教師再次提供了幾個具有學習價值的案例：1.常州市勤業中學曾專門邀請上海體育學院的專業隊員來校進行專業指導，在專業隊員指導的幫助下其校隊獲得了全國花樣跳繩比賽的一等獎。現在，花樣跳繩項目由一開始的校隊訓練逐步變成全校學生都樂于參與的特色體育項目；2.常州市實驗小學通過大課間的方式將花樣跳繩項目引入學校，他們針對小學生的身心特點，適當簡化跳繩的技術要求，逐步將花樣跳繩打造成了該校特色大課間的一張名片；3.常州市北郊中學本著教體結合的理念將最初的棒壘球專業訓練拓展為普及化的學分制校本課程《軟式壘球》，該校目前更是吸引到美國職業棒球大聯盟（MLB）將常州發展中心落戶在北郊中學的校園里。

五、新興體育項目在引入校園的過程中需要注意哪些問題

本期主持團隊認為，新興體育項目之所以能在一定時間內引領時尚的潮流，必然有其深層次的社會基礎。浙江的鐘恒炳認為，學校在引入某個新興體育項目時，最好做一個可行性報告，比如學校的需要程度、學生的接受程度、師資條件等。江蘇的蘆鵬也認為引入學校還應該建立一套科學的評價機制，以保證引入項目的可持續性發展，學校在引入新興體育項目時千萬不能“一刀切”或者“一陣風”。另外，針對江蘇地區提供的幾個成功案例，教師們大都表示有較高的借鑒價值，然而也不乏冷靜的聲音。有部分教師認為，傳統的體育課堂還沒有上好，一味追求時髦，以玩為主，那學生今后的體質健康又怎么能夠得到保障呢？對于這樣的困擾，主持團隊認為，本次論壇的重點不是討論要不要引進，而是希望通過集中研討的方式首先幫助教師們拓寬視野，進而根據自身的實際情況選擇適合本校的新興體育項目進行實踐和推廣。

——祁文俊（江蘇省常州市實驗小學教育集團，213009）；張勇衛（江蘇省常州市局前街小學教育集團，213009）；錢亢（江蘇省第二實驗小學教育集團，213009）整理