我國高校武術教學現狀與優化對策

李志芳

（惠州學院，廣東 惠州 516007）

我國高校武術教學現狀與優化對策

李志芳

（惠州學院，廣東 惠州 516007）

本文通過對高校中武術教學進行調查，調查了某省27所高校，其中有17所普通大學、重點大學，高職高專院校10所。對高校武術班學生開展問卷式的調查模式，問卷回收率為95%。分析其中存在的問題，針對問題提出應對策略，拓展武術教學的發展思路，將高校的武術教育水平提升，從而推動中國武術發展進程。

1 研究結果

從調查結果中可以得知，大部分高校都將武術教學納入體育課程中，制訂了教學課時，也有規范的考核標準。小部分高校會每年舉辦武術運動隊伍，去參加各類武術比賽，積極推動全民健身，促進武術的發展；也有一些學校中出現“雙累”現象，老師教得累，學生也學得累，而問題的存在，也是在對武術教學的開展進行制約。問卷中顯示，有過半以上學生對學校的武術教學內容、教法、教學條件等表示不滿意。

2 武術教學現狀分析

2.1 武術教學的價值認識不深

我國目前有6 000萬人練習武術，而這個數量僅僅是我國人口的5%，在國際上，練習武術之人少之又少。造成如此情況，皆是因為在觀念和認識上存在誤區。而造成大家對武術的認識較淺的原因很多，例如，武術功能作用所獲得的研究成果太少，讓大家無法深入地了解武術知識；宣傳武術的力度太小，所以真正對武術有認識和了解之人少之又少；武術的教學沒有實施普及，也沒有將其落實到實處；各大高校沒有對武術使用更好的方法，將其推廣到世界各地。

針對上述情況，可以將武術的宣傳加大力度，提高普及度，讓學校能夠將武術當做體育重要內容之一。通過對武術的深刻認識，對武術的價值有一定的了解，舉辦一些較有規模、有水準的比賽，推動武術的發展速度，發揚于世界各地。

2.2 薄弱的師資力量

調查結果顯示，目前高校的體育老師中，武術的專業教師不到25%。教學水平、師資力量都是對武術教育有著直接影響的關鍵所在。很多武術教師雖然能夠對武術中機械式的教學內容能夠掌握，可武術的內涵、理論知識的講解、技術水平、教學方法等核心部分稍顯不足，專業知識和實踐都很缺乏。

2.3 教材各異，缺乏理論傳授

武術在中國有上千年的歷史，其中蘊含著許多理論知識、實踐經驗。數千年來的歷史發展中，武術包含著民族的文化，縱橫于政治、文學、宗教、軍事、修生養性等各個領域。想要學習到武術的精髓，需要對各個領域的知識都有涉及、掌握，實踐經驗中，將對武術知識的認識，上升到理論高度，從而對邪說異端進行判斷，對大學生的綜合素質有著極好的培養效果，利于養成終生體育的能力和習慣。

但是從調查中得知，目前各個高校中的武術教材大相徑庭，極度不平衡。30%高校使用統編教材，也有30%高校采用體育的綜合性教材，30%高校在采納自編的講義，還有10%高校為無教材狀態，也有一些學校出現輕理論的情況。正是因為教材各有不同，甚至完全無教材，空洞的理論教學，直接導致教學質量不佳。

2.4 教學方式不符合現代教學觀念

武術中蘊含中國上千年的傳統，從目前的調查中得知，有很多高校一直都在沿用傳統教學模式教學，導致教學效果不理想，單一的教學內容和老化的教學手段，完全不符合現代教學的觀念，在課程中，無法激發學生的學習興趣。在教育改革發展的現在，武術教育的教學觀念、模式都必須轉變。

2.5 教學條件有限

目前很多高校在經費、器材、場地等各個方面都存在嚴重的不足，條件有限，也會制約武術發展的重要因素。

3 武術教學優化對策

3.1 轉變教學觀念、思想，深入了解武術價值

學校是教育的搖籃，是體育發展的必經之路。武術的價值也需要從這里開始傳播。將武術教學科學化、規范化、普及化，是必須要經歷的過程。

在我國高等教育的不斷深入改革之后，素質化教育的不斷推進，改變過去以比賽為目的的體育教學觀念，將人性化、科學化的教育模式發揚光大，以健康的體育思想，為體育教學的目標。在國家相關教育條文中指出，要將武術教學類的民族體育文化積極開展，將教學內容拓展，編撰出符合現代教學特點的武術教材。傳統的教學模式，讓武術教學的考核標準，能夠符合當前高校實際情況，發展成高校武術教學注重實踐、技法的新思想。

3.2 結合實際情況，培養專業師資力量

高校中體育教師的培養搖籃是體育院校，它的教育體系會直接對師資隊伍的教學素質造成影響，特別是武術類的民族體育，是當前較為新穎的學科，所以內容、課程設置、理論教授等，都需要和現代教學相適應，符合體育教學的要求。

體育院校中的民族體育科系，應該要結合教學目標的需求，對民族體育中的競技能力培養，深入研究其保健、健身的效果，這點必須要注重，但是必須在掌握科學的理論下進行。

國家教育相關部門，應該根據各高校的實際需求，創造培訓條件，讓各個高校的武術教師、教練員可以參加培訓班，加強武術技能水平的基礎上，可以加強理論教學，科學的進行學術探究，對理論加強傳授，培養出符合當代教學的師資團隊。

3.3 統一特色教材，注重理論教學

各高校應該統一教材，將教材實施科學化、系統化、規范化的模式。教材作為教師的教學武器，學生獲取知識的向導，直接影響到學生是否接收知識、教學質量、制約學生掌握武術技能的效果。因此，教材的撰編，應該要注重適用性，符合當代教學所需，這點影響巨大。教材的理論型要突出先進、科學性質，還要將可讀性、創新性、適用性全面展示出來，讓學生能夠讀得懂、看得明，有趣味性，才能引導學生自主學習，有學習興趣。

學生可以從教材中掌握武術動作的技術，也可以從理論上，對武術的內涵有了一定高度的認識；教材也培養了學生對武術的興趣，從而形成終身的體育能力和習慣。

3.4 現代化教學模式

武術教學傳承了傳統教學的優良基礎的同時，也需要將科學的鍛煉方式融入進去，形成學習的自主學習能力。在高校的武術教學中，應該引入自我控制、自我評價、自我鍛煉的能力，將其余武術教學相結合，充分利用現有教學輔助工具，提高教學質量。

例如，使用多媒體教學方法，將武術的視頻制作成教學課件，應用多媒體播放形式，將內容直觀、形象、生動地展現在學生面。在關鍵地方，可以采用停放、慢放、一邊講解、一邊播放的形式，來讓學生更好地理解知識難點，也更容易讓學生接受、記住。

教學的組織形式選擇多樣化方式，根據學生的自身差異，組織課內、課外教學一體化、課外輔導等教學模式，讓學生可以提高學習能力。

3.5 加大資金投入

有些高校在體育設施上明顯不足，無法滿足學校武術教學的需求，這是影響到武術教學發展的重要原因之一。學校領導對體育教學的認識不深入，投入資金較少，這是應該急于解決的問題之一。應該加大對體育的經費投入，增添教育器材，營造一個理想的教育環境。在政策上，也應該給予優惠，從而調動運動員、體育教師的積極性。在促進武術教學開展的同時，也可以加大高校培養武術運動員的力度，推動武術運動的發展走向全面性道路。

4 結 語

代表中華民族傳統的武術，開始在高校中普及，逐漸獲得認可，也預示著中華文化將要走出國門，沖向世界。中華武術的未來，一定會為世界帶來運動健康的號召力，對體育發展作出重大貢獻。

[1] 徐翠.甘肅省普通高校武術教師師資現狀分析研究[J].甘肅科技，2009，25（10）：156-157.

[2] 李玫紅.河南省高校武術教學環境現狀及其調控優化[J].搏擊·武術科學，2011，8（8）：70-72.

[3] 高媛.浙江省普通高校武術教學現狀及發展對策的研究[D].上海：華東師范大學，2009.

[4] 李玫紅，付新國.河南省普通高校武術教學內容設置現狀及其優化策略[J].搏擊·武術科學，2010，7（12）：68-71.

[5] 王平.湖南省普通高校武術教學的困境與出路[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[6] 趙蕾.陜西省普通本科院校武術教學現狀與對策研究[D].西安：西安體育學院，2011.

G852

A

1674-151X（2014）01-103-2

2013-12-18

李志芳（1968 ～）。研究方向：體育教學與訓練。