簡談學(xué)校教育和體育教學(xué)原則

張 亮

（安徽省皖西中學(xué)，安徽 六安 237100）

簡談學(xué)校教育和體育教學(xué)原則

張 亮

（安徽省皖西中學(xué)，安徽 六安 237100）

1 學(xué)校教育的原則與體育教育的目標(biāo)

1.1 學(xué)校教學(xué)的原則與實(shí)施方案

體育教學(xué)主要教育原則是愉悅師生的身心，提高學(xué)生的體質(zhì)，放松學(xué)生的心情，所以，及時(shí)根據(jù)教學(xué)技巧和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)方案是十分有必要的。鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)需要在多方面入手，觀察學(xué)校的體育課程教育現(xiàn)狀，對教學(xué)加以評論和改進(jìn)，在實(shí)踐過程中對比學(xué)生之間的差異，對學(xué)生有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，采取量體裁衣的科學(xué)教育手段，結(jié)合多種方案，對體育教學(xué)的研究方式加以適當(dāng)調(diào)整。首先根據(jù)體育教學(xué)的原則，在學(xué)生身心發(fā)展方面有所考慮，基于對學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，也根據(jù)人體的發(fā)育的特點(diǎn)，對學(xué)生的身體素質(zhì)不斷進(jìn)行完善。體育教學(xué)不是盲目的，它是有規(guī)律、有體系可以遵循的，根據(jù)學(xué)生處于的不同時(shí)期實(shí)際情況，選擇或者建立相關(guān)的符合及適應(yīng)其規(guī)律的教育方式，來激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，自發(fā)參與到體育教育當(dāng)中，才能獲得好的效果。根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地對中學(xué)生進(jìn)行體育教育，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)在意識形態(tài)中有一個(gè)觀念的改變。

體育教學(xué)有十分明確的集約性，對于體育的概念也有比較嚴(yán)密和準(zhǔn)確的約束，所以，在體育課堂上，要完全按照教學(xué)大綱的指示，對教學(xué)思路有一個(gè)初步但是全面的把握，選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目安排規(guī)劃具體的課程排列，調(diào)整教學(xué)制度，完善教學(xué)管理，在條件允許的情況下優(yōu)化并且準(zhǔn)備組織和設(shè)計(jì)流程，對情境的展示也大致有固定的規(guī)劃藍(lán)圖。教師應(yīng)當(dāng)合理地對課程進(jìn)行初步規(guī)劃，把原本簡單的體育鍛煉項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合在一起，演變成一種益智心情的小游戲，還可以結(jié)合學(xué)生的愛好隨時(shí)修正課堂計(jì)劃，比如在練習(xí)原地高抬腿這一項(xiàng)基本動(dòng)作的時(shí)候，可以組織同學(xué)分成小組，每一組都大致平均分配，盡量遵循自由結(jié)組的原則，給大家15分鐘的練習(xí)時(shí)間，讓大家先熱熱身，練習(xí)結(jié)束之后就可以小組之間有序地進(jìn)行比賽，力爭簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種小比賽不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理和積極參與的心態(tài)，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中更加努力，表現(xiàn)的動(dòng)作更加規(guī)范，每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都更加到位。

1.2 體育教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方向

運(yùn)動(dòng)能力在個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展中，也是非常重要的一項(xiàng)素質(zhì)，它可以體現(xiàn)一個(gè)人的耐力、合作意識、學(xué)習(xí)能力、邏輯能力等。但是現(xiàn)在的中學(xué)生僅僅在枯燥的課堂上，死板地接受文字知識，不重視體育，這就是現(xiàn)在中學(xué)體育課程主要的不足之處，這種對中學(xué)體育課程根本上的忽視態(tài)度極為可怕，必須盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生的態(tài)度，讓更多學(xué)生加入到中學(xué)體育發(fā)展的大潮中。體育教學(xué)的特殊性是一般教學(xué)無法比擬的，由于現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)一般都比較薄弱，爆發(fā)力和耐力都不夠強(qiáng)，對一些自由的集體活動(dòng)不太積極踴躍地參加，對體育鍛煉的意義于身體的機(jī)能變化和運(yùn)動(dòng)的目的性尚且不夠明確，應(yīng)該區(qū)別年齡和季節(jié)氣候等的前提下，在適當(dāng)?shù)膱龅?，選取適合的運(yùn)動(dòng)器材，根據(jù)不同的身體條件，和學(xué)習(xí)的體育教學(xué)空間，建立最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)施方案。譬如，標(biāo)槍的投擲過程中需要運(yùn)用不同的力度，掌握不同的角度，可以分別讓同學(xué)們對投擲的方向和角度進(jìn)行初步練習(xí)，完全可以先不用標(biāo)槍進(jìn)行練習(xí)，可以先組織好學(xué)生用小石子的投擲路程做比較，讓學(xué)生初步體驗(yàn)扔是一個(gè)什么概念，再換投擲物，讓學(xué)生逐漸掌握不同的投擲物有不同的力度運(yùn)用，然后在鍛煉學(xué)生的力度控制和肌肉強(qiáng)度練習(xí)，這樣逐步地鍛煉對于中學(xué)體育課程的效率更加有效。

2 體育教學(xué)原則的具體實(shí)施方案

2.1 體育教學(xué)原則以及方案分析

對于體育教學(xué)大綱并不是刻板一成不變的，而是可以根據(jù)不同的情況具體分析，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，可以大致上把教學(xué)大綱分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，每一個(gè)步驟里都穿插一部分游戲，但是這種游戲需要同學(xué)們都樂于參加的，并且對中學(xué)田徑課程有幫助的。譬如，在短跑訓(xùn)練過程中，可以把同學(xué)們分成幾個(gè)小段，再劃分幾個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生分成小段小段的進(jìn)行接力賽跑，這種小段的接力既不會讓同學(xué)們由于體力不支而對比賽失去興趣。而且同時(shí)循序漸進(jìn)地鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，比賽的路程可以由老師每一次隨機(jī)設(shè)定，按照時(shí)間的長短，參照學(xué)生能力的強(qiáng)弱隨時(shí)設(shè)定賽跑路程，可以下意識地把路程一次次遞增，這樣不僅可以有序地逐級鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以激起學(xué)生好強(qiáng)的斗志。本身接力賽就比自己單獨(dú)練習(xí)來的有興趣，還有合理的路程更可以讓學(xué)生在努力贏得比賽的同時(shí)，挑戰(zhàn)自己每一次跑過的極限，讓短跑訓(xùn)練真正體現(xiàn)出應(yīng)有的意義。這種體育只是一種表面工程，實(shí)際上失去了鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生思想意識的作用。

2.2 體育教學(xué)實(shí)施的具體大綱要求

根據(jù)教學(xué)大綱要求，要傳承良好的體育文化概念，完成體育課程的基本要求。但是很多中學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女的關(guān)系，女孩比較嬌氣，男孩不到能獨(dú)當(dāng)一面的年紀(jì)，難免畏畏縮縮，影響體育教學(xué)的進(jìn)行。而且家庭環(huán)境影響，幾乎每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，性格比較內(nèi)向，不太喜歡跟更多的人接觸，也不是很積極地去參加集體活動(dòng)，久而久之，就對體育課程變得更沒有興趣，而且國家對于體育要求各項(xiàng)指標(biāo)都比較嚴(yán)格，大大超出了學(xué)生能夠達(dá)到的能力。所以，學(xué)生總覺得那種真正的體育課只有是體育特長生才參與的活動(dòng)，自己在體育課扮演的角色只是一個(gè)看客，最主要的任務(wù)就是玩玩罷了，并且對學(xué)生最大影響的高考成績，體育課又對高考沒有什么影響，再加之學(xué)生本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，更無心參加田徑課程的訓(xùn)練了。對于中學(xué)田徑課程學(xué)生的倦怠情緒，可以采用一種輕松但是本質(zhì)上又可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的方式進(jìn)行體育鍛煉。

3 體育教學(xué)的不足與調(diào)整措施

3.1 體育教學(xué)的不足

體育教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)認(rèn)知需加強(qiáng)。中學(xué)的體育課程往往是一些學(xué)生們本身就不太喜歡的項(xiàng)目，如跑步、仰臥起坐等，有些孩子天生對這些項(xiàng)目就難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此，單調(diào)的體育課程設(shè)計(jì)難以吸引住學(xué)生們的注意力，學(xué)習(xí)效果不佳。再加上家長也認(rèn)為體育課程的設(shè)置，只是一味地進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，極度容易產(chǎn)生疲勞和困倦，也沒有更多的興趣參與，以能逃避一次算一次的心態(tài)消極應(yīng)付，這樣極其不利于體育教育。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對體育課程不太喜歡參加，這時(shí)候老師應(yīng)該適當(dāng)改變一下教學(xué)大綱要求，按照學(xué)生的需求增添能夠以加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之余不僅鍛煉了體魄，還營造了課堂氣氛。比如課程最終要求學(xué)生們在跑步上面的成績，學(xué)生們短時(shí)間達(dá)不到，就可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)、堅(jiān)持，不是一味地要求大家必須做到，或者以成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣更加增加學(xué)生對體育課的反感和抵觸。

3.2 體育教學(xué)的調(diào)整與改進(jìn)措施

綜合中學(xué)生課堂的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)體育課內(nèi)容枯燥、形式單一的問題。任何方案計(jì)劃，都要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，按照規(guī)律來，體育教育也是如此，比如男生可能比較積極參與，女生往往望而卻步，那么就要在訓(xùn)練過程中運(yùn)用一點(diǎn)小手段。不要單純刻板地提出比賽要求，而是本著幾個(gè)鍛煉的目的分別進(jìn)行小游戲的設(shè)置，從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，這樣分級分層的小比賽集合起來就是標(biāo)槍的整體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。在觀察的視角分析，在實(shí)際訓(xùn)練的模式考慮，整體改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，才是體育教學(xué)最佳的課程教學(xué)思路。

4 結(jié) 語

綜上所述，了解中學(xué)體育課程的人們都知道，這是一項(xiàng)高校體育的基本學(xué)科，但是很多學(xué)生卻都不喜歡參加，因?yàn)轶w育教學(xué)的枯燥單一，對學(xué)生缺乏吸引力，所以有效地改變教學(xué)手段十分重要。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，有機(jī)、合理地變換一下教學(xué)方式，對中學(xué)體育課程提高吸引力非常有幫助。教育的目的不變，但是教育的方式是可以多種多樣的，如果老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，就會收到意想不到的效果。變化多樣的課程內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生更多的吸引，適應(yīng)各類學(xué)生及家長的需求，也能體現(xiàn)出體育教育的全面性和綜合性。

[1] 邵長坤.淺談“反饋法”在體育教學(xué)中運(yùn)用[C].黑龍江：高教改革研究與實(shí)踐（上冊），2003.

[2] 邵循基，程堯行.體育教學(xué)與衛(wèi)生保健相結(jié)合的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1981（3）.

[3] 陳建績.加強(qiáng)體育教學(xué)中的審美教育[J].山西師大學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，1982（2）.

G807.0

A

1674-151X（2014）01-089-2

2013-12-17

張亮（1986 ～），中教一級，本科。研究方向：高中體育教學(xué)和高考體育生訓(xùn)練。