高校陽光體育與終身體育的有效對接策略初探

朱文華

（三明學院體育學院公共體育教研室，福建 三明 365004）

高校陽光體育與終身體育的有效對接策略初探

朱文華

（三明學院體育學院公共體育教研室，福建 三明 365004）

高校同步推行陽光體育及終身體育，將在很大程度上帶動高校體育教育的發展，同時使得高校大學生在進行體育運動的同時，將終身體育理念牢記于心。本文首先分析了陽光體育與終身體育的涵義，然后對陽光體育和終身體育相互交融、共同促進進行探討，最后對影響陽光體育和終身體育對接的因素及實現陽光體育與終身體育對接的策略進行論述。

1 研究背景

近年來，我國推行了陽光體育教育與體育教育的結合，它們在實質上是相互一致的。陽光體育教育是增強青少年體質的一項重要措施，而終身體育是終身教育實施的一種表現與補充，這不僅是社會蓬勃向上發展的需要，也是如今生活方式的要求。盡管陽光體育教育與終身體育教育二者是相互交融的，但在對二者的對接過程中依舊難免出現各種各樣的問題。因此對影響二者對接的因素及實現二者有效對接的相關策略進行分析意義重大。

2007年，我國深入開展了針對全國學生的陽光體育運動，為提高學生身體素質、增強體質做出了努力。陽光體育運動與20世紀90年代提出的終身體育運動具有基本一致的基本目標，就是著力增強學生的體質。就目前情況來看，高校同步推行陽光體育及終身體育，將在很大程度上帶動高校體育教育方面的革新，同時使得高校大學生在進行體育運動的同時，將終身體育理念牢記于心。

2 陽光體育與終身體育的涵義

陽光體育運動是一項國家極力推行倡導的戰略規劃，是一項長期的社會工程。其目的在于通過提高學生的身體素質使之與社會發展相適應，使學生最后成為終身體育受益中的一員。陽光體育的重點推廣對象為廣大的青少年群體。為進一步推行體育運動的深入開展，引導更多的學生走進自然、走到充滿陽關的地方，積極主動地參加體育運動相關活動，進而推動群眾性體育運動的高峰，國家制訂并推行了陽光體育運動這一戰略規劃。以“健康、陽光、體育運動”為口號的陽光體育運動，對于發揮體育在青少年智力發展、思想道德建設方面的作用顯得極為重要，同時陽光體育運動也進一步落實了增強青少年體質的相關精神。

3 陽光體育和終身體育相互交融、共同促進

廣大青少年的身心健康關系著一個國家和民族的未來，更關系著一個社會的文明與進步。體育無疑在青少年的智力發展、思想道德發展中發揮著關鍵性的作用。如果青少年能夠在德智體美勞幾個方面都打下堅實的良好基礎，同時又擁有健康的身體與心理，那么他們今后的發展必定更加輝煌。

陽光體育運動在學校的推行，將對終身體育運動產生一定的積極影響。一方面，陽光體育運動的實施將為終身體育運動打下一定堅實基礎，進而做好服務。在校期間的學生處于身心發展的重要時期，因此，只有充分了解認識學生的身心發展特點，才能制訂出科學的教學方法和模式，進而達到增強學生身體素質的目的。學生只有擁有健康的身體和一個良好的學習環境，才能全身心地投入到學習中，進而有利于他們更好地走上工作崗位。另外，陽光體育運動推行的一個重要目標就是培養學生的終身體育觀念，進而形成良好的體育運動習慣。陽光體育運動是一個擁有計劃和目的的完整體系，在這一體系中，學生可以通過學習進一步了解體育運動的相關知識和體育運動的原理和技巧，這樣不但可以增強學生的身體素質，使之身體健康發展，還可以進一步培養學生終身體育運動的觀念和習慣。

4 影響陽光體育和終身體育對接的因素分析

盡管陽光體育運動和終身體育相互促進、共同發展，但二者在發展中仍舊面臨著一些問題。雖然有很大一部分學生積極參加陽光體育運動并長期堅持體育鍛煉，但依舊有相當一部分學生不愿意將時間花費在體育鍛煉上，學生參加體育鍛煉的意識薄弱，也導致了陽光體育與終身體育在對接上產生了一些定的問題。

4.1 教師原因

高校教師是陽光體育運動實施的一個重要因素，而他們的工作積極性及工作效率將直接關系著陽光體育推行的效果。20世紀90年代，終身體育理念就已經被提出并逐漸走進校園，之后終身體育就與學校體育教學密切的聯系在一起了，但陽光體育與終身體育在高校體育教學中融合度依舊未達到期望值。而教師無疑是影響二者對接中的一個重要因素，體育教師是學校體育運動的組織者，他們對陽光體育和終身體育的理念的把握及理解對陽光體育和終身體育融合有著直接的影響。毫無疑問，陽光體育運動推行的初期，課堂和課外體育活動中，陽光體育與終身體育很好的結合，得到了一定的傳播。但陽光體育運動高潮過后，顯然二者的融合大大降低，再加上一些體育教師責任心的不足，使得陽光體育與終身體育很難再次進一步融合。體育教學在眾多學科中一直處于邊緣學科的地位，體育學科的建設也一直比較落后，這在不同程度上降低了體育教師的教學積極性。另外，終身體育一直不能很好地融入到學生的學習生活中，這也就相應的導致了學生體質情況的下降。

4.2 學生因素

大學生作為陽光體育運動和終身體育運動的主要對象，他們自身能否積極主動地參與，把終身體育觀念融入到學習及生活中，這對陽光體育和終身體育的對接有著直接的影響。無疑終身體育的推行需要陽光體育來支撐，而陽光體育能否長期有效地開展，不僅需要活動本身具有一定的吸引力，更需要學生自主自愿地接受陽光體育。為此，我們可以將終身體育作為陽光體育推行的方向，進而實現二者的有效對接。這些年我國學生體育鍛煉頻率明顯下降，其中女學生鍛煉積極性明顯不及男生鍛煉積極性高。目前，有一部分學生參加陽光體育的活動，只是為了應付一些相關檢查。而調查顯示有一部分學生并不是很樂意將時間花在體育鍛煉上，他們更愿意將時間花費在學習、購物等方面。這些學生對于體育鍛煉意愿的不足，也加大了陽光體育和終身體育對接的難度。

4.3 經費不足

充足的經費是開展陽光體育運動的前提與基礎。而我國財政對于公共教育經費的投入一直不足，經費投入增長速度遠遠不及教育事業發展的速度，我國財政對于教育經費的投入占GDP的比例始終低于4%，也就是說對于教育經費的投入一直沒有達到的預期目標。另外，體育教育一直處于學校教育的邊緣學科地位，始終未得到足夠的重視，學校資金在體育與文化課之間分配的不平衡進一步導致了體育教學經費的不足。

國外很多國家一般對于教育投入的資金占很大比例，體育特長生可以依據一技之長獲得很多名牌大學的進入資格，這一點在我國是很難做到的。國外體育鍛煉的有效推行，很大方面得益于國外充足的經費投入。而我國目前因為經費投入的不足，體育活動依舊控制在一個小的范圍內，體育運動始終不能發揮其強大的影響力。對于陽光體育的實施，目前一些院校已經停止執行，資金不足是陽光體育不能長期實施的一個重要原因。

4.4 缺乏有效的監督機制

陽光體育在初期開展中還是取得一定的成效的，但卻始終不能長期有效地開展下去。究其原因，無非是始終沒有建立一套有效的監督機制來促使陽光體育運動的推行。陽光體育實施初期，各大學校積極籌辦，通過各種各樣的途徑對陽光體育進行宣傳，其目的主要是為了應對上級的檢查工作。較長一段時間以來，領導檢查工作逐漸減弱，各大高校體育教育工作也就恢復了原來的模樣，隨之陽光體育運動的影響逐漸削弱。所以，有效監督機制的缺乏也是難以實現陽光體育與終身體育對接的一個因素。

5 實現陽光體育與終身體育對接的策略探究

5.1 提高教師和學生的積極性

教師和學生作為陽光體育和終身體育的推行主體和被實施主體，對于陽光體育和終身體育的有效對接有著重要的作用。只有提高教師和學生的積極性，才能使陽光體育和終身體育能夠更好地有機結合，進而實現二者的有效對接。為提高教師的積極性，可以提高對于體育教師工作的重視度，制訂合理的獎懲制度，進而提高他們的積極性。而要提高學生的積極性，需要進一步加大對陽光體育的宣傳力度，使學生充分認識到陽光體育的益處，進而養成良好的體育鍛煉習慣，把終身體育理念銘記于心，實現陽光體育與終身體育的有效對接。

5.2 拓展經費來源，提高經費投入

要推動陽光體育運動的長期深入開展并進一步實施終身體育，就必須建立系統化的經費體系。大學生體育活動與其他團體體育活動相比，具有一定的特殊性，他們更傾向于通過參加學校相關社團達到體育鍛煉的目的。為此，學校可以相應地加大對體育社團的資金投入，同時簡化社團申請體育場地及相關器材的手續。對于地方政府而言，可以推行一些稅收優惠政策，吸引社會組織對于大學生體育活動的贊助。學校體育社團和相關部門可以根據自身擁有的資源進行資金的籌集，進而為開展陽光體育運動提供一定的資金支持。無論是學校體育社團還是陽光體育運動的開展，都需要充足的資金作為支撐。充足的經費支持，才能保證陽光體育運動的長期有效開展，使學生逐漸養成體育鍛煉的習慣，進而把體育鍛煉融入到生活中，成為生活中必不可少的一部分，這樣也就能更好地實現陽光體育與終身體育的完美對接。

5.3 建立有效的監督機制

陽光體育運動的推行始終未能取得預期的效果，未能長期有效的推行下去，監督機制的缺乏無疑是造成這一現象的重要原因。就監督機制而言，目前我國存在的監督機制主要是自上而下的單方向的監督機制。盡管學生作為陽光體育的被實施主體，對陽光體育有著直接深刻的體會，但他們在陽光體育運動實施中的發言權卻極其有限。為此，進一步建立系統的監督機制顯得極為重要。新的監督機制必須是多元化的，不僅要包括原有的從上而下的監督，更要包括從下到上的監督，也可以包括同一級別的監督。學生作為陽光體育運動中的必不可少的參與者，對于陽光體育有著深切的體會，為此監督機制應該把學生納入監督者的行列。

[1] 馬蓉，王彤．高校陽光體育與終身體育對接問題研究[J]．運動，2014（1）．

[2] 楊芳，高海利．陽光體育運動的局限與超越：由陽光體育運動開展的誤區引發的思考[J]．天津體育學院學報，2009（2）．

[3] 張輝．試論高校陽光體育與終身體育的有效對接[J]．四川體育科學，2013（2）．

[4] 高曉紅，杜養軍．高校陽光體育運動的實施與大學生終身體育意識的培養[J]．教育與職業，2012（36）．

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朱文華（1966 ～），講師。研究方向：體育教育。