民族傳統(tǒng)體育學學科建設存在問題及對策①

李金容

(湖北民族學院體育學院 湖北恩施 445000)

民族傳統(tǒng)體育學科建設有著多方面的意義,其不僅僅關(guān)系到民族文化的傳承和發(fā)展,還關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)和教育。從這個角度來講,我們應該基于民族傳統(tǒng)體育學科建設理論,去全面探析民族傳統(tǒng)體育學科的缺陷和不足,從而保證學科建設的合理性。

1 民族傳統(tǒng)體育的概況

民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要組成部分,隨著時間的發(fā)展,其往往形成了自己的科目、類別等理論基礎(chǔ),是民族傳統(tǒng)體育學科實現(xiàn)學科建設工作的基本前提。從這個角度來講,民族傳統(tǒng)體育存在以下幾方面的特點:第一,民族性,由于民族傳統(tǒng)體育根植于民族傳統(tǒng)文化,是民族文化的重要組成部分,其體育形式、規(guī)則、要求、限制等都滲透著民族性的特色;第二,群眾性,民族傳統(tǒng)體育來源于大眾生活,是人們通過親身實踐總結(jié)和發(fā)明出來的,因此有著比較廣泛的群眾基礎(chǔ);第三,地域性,不同地區(qū)的文化影響背景下,民族傳統(tǒng)體育會以不同的形式表現(xiàn)出來,并呈現(xiàn)出不同的特點;第四,多樣性,由于民族性的影響,使得民族傳統(tǒng)體育在形式上呈現(xiàn)出多樣性,在內(nèi)容上比較豐富多彩,尤其對于多民族國家來說,其民族傳統(tǒng)體育往往呈現(xiàn)出多樣化的特點;第五,多變性,民族傳統(tǒng)體育往往會隨著時代的變遷,在組成形式上,內(nèi)容展現(xiàn)上呈現(xiàn)出各種變化,越來越多的滿足著人們的娛樂,健身需求。

2 民族傳統(tǒng)體育學學科建設存在問題

基于民族傳統(tǒng)體育的涵義和特點,去探析民族傳統(tǒng)體育學學科建設工作,將有利于保證各項措施的有效性和科學性。雖然我國教學者在民族傳統(tǒng)體育學科建設方面做過很多方面的嘗試和探索,但是依然在很多環(huán)節(jié)存在很大的缺陷和不足,詳細來講有以下幾個方面表現(xiàn)。

2.1 學科研究不充分,導致體系不完善

很多情況下,很多的教學工作者將民族傳統(tǒng)體育學單方面理解為中華武術(shù)。

在開展研究工作的時候,也往往片面化理解民族體育學學科的含義和特點,難以從全面的角度上去探析民族傳統(tǒng)體育,也就難以使得民族傳統(tǒng)體育形成健全的體系。從理論和實踐的角度上來看,民族傳統(tǒng)體育學科應該囊括了民族傳統(tǒng)體育學理論和實踐、民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)學、民族傳統(tǒng)體育心理學、民族傳統(tǒng)考古學和民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生保健學等方面的內(nèi)容。而實踐教學和研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)很少有學者能夠高度重視民族傳統(tǒng)體育學科的完整性,從而使得各項研究成果顯得零散不堪。

2.2 學科建設不先進,導致發(fā)展不成熟

從學科建設的角度來看,目前我國各個高校中能夠設置民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的數(shù)量很少,都不屬于國家級重點學科的范圍。依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在我國擁有150所高校擁有體育學,但是實際上存在民族傳統(tǒng)體育學科的高校只有20多所;在上述各個高校中具備體育碩士培養(yǎng)資格的只有15個,博士生的培養(yǎng)人數(shù)限制為2～3個;至于其他高校僅僅設置的有武術(shù)專業(yè),能夠在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)修滿學業(yè)的學生數(shù)量十分有限。

2.3 學科現(xiàn)狀很分散,導致建設不合理

現(xiàn)實中的民族傳統(tǒng)體育學的發(fā)展往往是比較分散的,無論是學科設置,還是培養(yǎng)方向,或者是考核體系都存在這樣的問題。這是因為各個高校在學科建設和研究上都是在自身師資力量和實際情況的基礎(chǔ)上開展的,在建設和發(fā)展的過程中呈現(xiàn)出無序的狀態(tài),從而導致建設不合理。這不僅僅造成了教學資源的極大浪費,還將難以有效的提高教師的整體素質(zhì)。

3 民族傳統(tǒng)體育學科建設的策略

民族傳統(tǒng)體育學科建設工作不是一朝一夕的事情,其往往需要從多方面去探析、實踐。從這個角度來講,各個高校要從機構(gòu)管理、課程設置、理論課程框架、項目選擇等方面全面深刻的去探析民族傳統(tǒng)體育學科建設工作,并展開全面的調(diào)整和改善措施。詳細來講,我們可以從以下幾個方面來探析民族傳統(tǒng)體育學科建設的策略。

3.1 注重高校管理機構(gòu)的效能發(fā)揮

從理論上來講,學校管理機構(gòu)能夠引導學校教學工作的發(fā)展,如果相關(guān)管理機構(gòu)能夠在民族傳統(tǒng)體育學科建設工作上做到盡心盡力,將為高校民族傳統(tǒng)體育學科建設提供一個良好的外在環(huán)境。由此我們可以采取以下幾方面的問題:第一,結(jié)合民族傳統(tǒng)體育學科建設的目標,制定相關(guān)的政策為民族傳統(tǒng)體育學科的建設創(chuàng)造良好的制度基礎(chǔ);第二,加大對于高校民族傳統(tǒng)體育學科建設工作的投入,保證在資金啟動,資金流動和資金發(fā)展等方面做到與實際社會環(huán)境和政策的相適應;第三,建立健全民族傳統(tǒng)體育學科的制度體系,從計劃管理、人事管理、物資管理等角度去強化民族傳統(tǒng)體育學科建設。

3.2 關(guān)注高校課程設置的合理性

課程設置的合理性,是民族傳統(tǒng)體育學科教育結(jié)構(gòu)體系的重要環(huán)節(jié),其不僅僅關(guān)系到學生能力的全面發(fā)展,還關(guān)系到知識結(jié)構(gòu)的高校升級以及職業(yè)規(guī)劃的實踐課程。但是現(xiàn)階段的民族傳統(tǒng)體育學科在課程設置上存在很大的缺陷,與社會需求嚴重不符,忽視了學科設置的客觀性發(fā)展特點。尤其是隨著現(xiàn)階段民族體育需求不斷增加,課程設置上卻忽視了這樣的問題。對此,需要做好以下幾方面的工作:第一,積極借鑒先進高校的民族傳統(tǒng)體育學科設置內(nèi)容,總結(jié)其在學科設置上的優(yōu)勢所在;第二,全面探析自身學科設置上出現(xiàn)的問題和不足,找到自身學科課題設置的缺陷;第三,積極調(diào)整和完善課程設計理念、培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)體系、學時學分分配。

3.3 形成有序的理論課程架構(gòu)

現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育學科在理論上的知識還比較零散,屬于入門級的知識,難以稱之為民族傳統(tǒng)體育學科。只有有序的理論課程框架,才能夠形成民族傳統(tǒng)體育學科的基礎(chǔ)。從這個角度來講,我們需要做好以下幾方面的工作:首先,以科學的理論基礎(chǔ)去引導學科領(lǐng)域和發(fā)展方向,保證學科建設的課程框架是符合實際情況的;其次,結(jié)合自身學科戰(zhàn)略理論、學科基礎(chǔ)理論和學科交叉理論的優(yōu)勢,不斷建立健全學科理論體系;最后,正確看待體育的綜合性特點,從多角度去審視知識領(lǐng)域的內(nèi)容,保證實現(xiàn)交叉學科新的組織方式和運動形式的創(chuàng)新。

3.4 選取具有代表性的傳統(tǒng)項目

選取具有代表性的傳統(tǒng)項目,也就是說在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育學科建設的時候,需要注重與區(qū)域傳統(tǒng)文化相融合,保證選擇較為合理的傳統(tǒng)項目內(nèi)容。在此方面來說,我們需要開展以下幾方面的措施:首先,保證選擇的傳統(tǒng)項目是符合大眾需求,受到大家歡迎的項目,將此視為選擇代表性傳統(tǒng)體育項目的重要指標;其次,高度重視選擇傳統(tǒng)體育中瀕臨滅絕的項目,保證文化的不斷傳承和發(fā)展;最后,積極選擇影響力大,群眾基礎(chǔ)較好的傳統(tǒng)體育載體,注重處理好傳統(tǒng)體育學和武術(shù)之間的關(guān)系,還要保證民族傳統(tǒng)體育學科的地域性發(fā)展。

4 結(jié)語

自從民族傳統(tǒng)體育學學科成立到現(xiàn)在,民族傳統(tǒng)體育學的研究就成為百家爭鳴之勢,各種科學成果層出不窮,高校在民族傳統(tǒng)體育學學科建設過程中還存在著較多的問題,這些問題無疑阻礙著民族傳統(tǒng)體育學在高校的健康發(fā)展。從這個角度來講,民族傳統(tǒng)體育不僅僅是我國體系的重要組成部分,其還是民族傳統(tǒng)體育文化的重要內(nèi)容。因此,我們應該高度重視民族傳統(tǒng)體育學科建設工作。

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[7]王成科,宋曉宇.桂西南高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)研究——以廣西民族師范學院為例[J].西昌學院學報(自然科學版),2011(3).