中學體育教學改革與實踐的幾點思考①

尚福軍

(甘肅省酒泉市酒泉中學 甘肅酒泉 735000)

在我國大環境下,素質教育已經在逐步的取代應試教育,以素質教育為基準的教育教學改革工作正在如火如荼的進行著,教學的過程、教學的環節、教學工作的根本情況等都發生了一定程度的轉變,但是,從目前我國中學體育教學改革的現狀來看,還是存在著一定的問題,這些問題影響了我國教學工作,影響了體育教學的教學效果呈現。因此,為了更好的發揮我國中學體育教學的教學效果,保證中學體育教學改革工作能夠順利進行,我國需要進一步落實中學體育教學改革,以中學體育教學改革工作為基礎帶動其他教學工作的改革,全面的提升中學生的綜合素質。

1 中學體育教學的重要性

隨著我國中學體育教學的開展,中學體育教學不僅僅起到了強身健體的作用,還能夠更好的幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,促進人與人之間的溝通和交流,保證我國中學生能夠全面的成長。從本質上來說,我國中學體育教學具有如下重要意義。

首先,中學體育教學是中學教育教學體系中的重要組成部分。在我國的中學教學體系中,其是由各個學科組成的,比如說一直被家長、學生、教師、學校視為教學重點的數學學科、語文學科、英語學科;具有較強分屬性的政治學科、地理學科、歷史學科、物理學科、化學學科、生物學科等等;體育學科和音樂學科、心理學科等被視作為普通學科。可以說,體育學科作為整個中學教學體系中不容忽視的學科,發揮著十分重要的作用。

其次,從體育學科本身來說,體育教學能夠通過各種不同的教學手段和教學內容來強化中學生的身體素質,使學生能夠更好的進行自我的調整和自我的鍛煉,通過體育教學工作能夠更好的提高我國中學生的身體素質。

2 中學體育教學改革中存在的問題

在我國中學體育教學改革的過程中,還存在著一系列的問題,這些問題在很大程度上影響著教學改革的效果,比如說在教師和學生對待改革的態度上,對體育教學改革的重視程度上,教師的基本技能上,教學改革的方法上等方面都存在著一定的限制性因素,我國中學的體育教學改革目前所進行的教育教學改革還不是十分成熟,還需要進一步的優化和完善。

2.1 態度問題

首先,從教師角度來說,教師的教學態度和對待體育教學改革的態度對于中學體育教學改革有著一定的影響,如果教師以積極的態度去應對教學改革,并積極的參與到教學改革中來,那么中學體育教學改革將會取得良好的教學效果。相反,如果在教育教學改革的過程中,體育教師處于十分被動的地位,則教學改革將無法進行。由于目前我國中學教學還受限于升學率的影響,升學率如何對于學校的發展十分重要,因此,對于許多體育教師而言,其認為體育教學與升學率無關,便忽視了體育教學的改革。

其次,從學生角度來說,學生對于體育改革的參與熱情不高,許多學生將自己的學習重點放到了考試科目中,從而忽視了體育教學改革。缺乏學生的參與性和主動性的教學改革,自然無法起到預期改革效果和教學效果。

2.2 教學方法有待提升

在教師進行教學的過程中,教師要以正確的教學方法進行體育教學,由于受應試教育的影響,大多數中學體育教師在教學方法上都局限于體育達標,比如說立定跳遠達標、仰臥起坐達標、坐位體前屈達標等項目的達標上,大多是針對這些項目進行的達標。由于教學目標的過于單一,導致了中學體育教師在教學改革過程中,對于教學方法沒有進行徹底的更新和改造,影響了中學體育教學改革。

2.3 教學改革忽視了教師教學水平的提升

在我國中學體育教學改革的過程中一味的追求教學理念的更新、教學模式的創新、教學方法的改進、教學評價機制的完善等等,然而在注重體育教學這些方面的改革同時卻忽視了教師自身的教學素質和體育素質。對于體育學科來說,其與其他學科有著不同,體育學科需要教師具備良好的體育素質,尤其是體育技能方面,只有具備適應學生學習的體育技能,才能更好的配合中學體育教學的改革。但是,從目前來看,我國中學體育教學改革過程中恰恰忽視了教師的教學水平的提升,影響了中學體育教學改革的效果。

3 強化中學體育教學改革的具體措施

強化中學體育教學改革是一個長遠的戰略,針對目前我國中學體育教學改革中存在的問題來看,中學體育教學改革需要從教學理念改革、教學方法改革、教學態度改革等各個方面進行相應的完善,從而全面的提升教學改革的效果。

3.1 端正改革態度

在中學體育教學改革的過程中,教學改革不僅僅是某一個人或者是某一群參與者的事情,中學體育教學改革需要端正改革態度和改革熱情。針對目前我國初中體育教學改革過程中教師和學生的態度來看,需要進一步端正教師和學生的態度,從多方面進行完善和改革。從教師角度來說,要樹立正確的教學改革觀念,端正自身的改革態度。同時,從學生角度來說,作為初中生要重視體育科目的學習,在面對體育教學改革的時候積極的進行參與,更好的利用中學體育教學改革所帶來的積極意義,將體育教學改革與其他教學改革結合起來,從而不斷的強大自己。

3.2 優化體育教學方法

在當今的體育教學改革過程中,改革體育教學需要從教學方法著手,有針對性的提升教育教學改革的力度,從教師采用的體育教學方法,將中學體育教學理論融合到教學實踐環節中來,進一步的完善教學方法。在當今的中學體育教學中,教師可以采用個性的教學方法,針對不同學生和不同群體的個體素質,制定相應的教學計劃,從而進一步保證體育教學質量的提升。可以說在現代中學體育教學改革中,要想體育教學改革經得住實踐的考驗,就必須將教學與實踐結合起來,與學生個性發展結合起來,推動學生與教師的溝通,更好的保證體育教學改革的落實和完善。

3.3 提升教師自身素質

對于體育教師來,要想更好的實踐體育教學改革,達到體育教學改革的目標,就必須有針對性的提升自身的教學技能和教學水平,將教學模式的改革、教學理念的創新、教學方法的落實、教學目標的達成等各個方面與自身的技能結合起來,以便于發揮更好的教學效果,使得教師能夠更好的駕馭體育教學,使中學體育教學改革能夠得到完整的體現。

4 優化中學體育教學改革的意義

進一步落實和優化中學體育教學,帶動中學體育教學歷史性的進步和跨越,對于我國初中教學工作有著積極的意義,在現代社會環境中,優化和強化中學體育教學,帶動中學體育教學的更新和完善有著積極的意義。

首先,優化中學體育教學改革能夠更好的體現出體育教學的實踐性意義,幫助體育教學本身意義的發揮。從目前我國中學生的身體素質來看,體育教學能夠更好的幫助學生強身健體,幫助學生提高自身的身體素質,尤其是在我國,中學生的身體壓力相對較大,進行中學體育教學改革能夠保證體育教學更加科學化和完整化,提升學生的綜合素質和綜合技能,使學生有充足的體力去迎接學習中的挑戰。

其次,在中學體育教學改革的過程中,體育教學的改革更加體現了人性化和標準化,體育教學改革工作的進一步落實,將更好的保證體育教學效果的體現,針對目前我國中學學生的整體情況來看,學生的作業壓力和學習壓力十分大,通過更為豐富的體育教學內容能夠為學生提供一個釋放壓力的平臺,使學生能夠更好的釋放壓力,舒緩壓力。

最后,有利于帶動學生的溝通和交流。人與人之間溝通是基礎,在學校學習中,學生與學生之間的良好溝通是保證有效學習的關鍵。隨著中學體育教學改革的深化,體育教學改革工作正在如火如荼的進行,其融入了一定的人性化因素,在體育教學中融入了學生的力量,自主性也體現在了中學體育教學中,通過這種自主性的、尊重個性的教育教學工作，更好的帶動了學生與學生之間的交流和溝通,保證了中學生之間的交流。

總之,在中學體育教學改革的過程中,要從理念上進行創新,盡可能的引進先進的教學理念,并結合學校學生的基本情況加以改造和利用,全面的保證我國教育教學改革工作的進展。尤其是在當今社會中,中學體育教學改革不僅僅是體育教學本身的事情,其在很大程度上影響著其他教學工作,中學體育教學改革的順利進行能夠更好的、更為全面的帶動整個中學的教學改革,并能夠全面地提升教學改革的意義。

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[2]王大力.漫談體育教學與挫折教育[J].成功(教育),2011(9).

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