初中體育課趣味性與學生積極性提升策略

馬攀 陳清華

(浙江省杭州市余杭區臨平第一中學 浙江杭州 311100)

處于成長關鍵階段的初中學生要面臨著中考的壓力,很多學生都將注意力集中在文化課程的學習,而忽視了體育課的重要性,這也是導致一些初中學生覺得體育課枯燥乏味的原因。從課程本身而言,體育課不是中考的必考內容,然而學生要承受中考壓力,就需要加強鍛煉,以確保身體健康。初中的學生普遍愛玩,因此他們對于體育運動都會有所偏愛,卻對于體育課毫無興趣。基于此,本論文試圖從學生的興趣出發,讓體育課更為生動有趣,并以此來調動學生參與體育課教學的重要性。

1 初中體育課教學現狀

初中體育課程教學是為了增進學生的身體健康。通過各種體育教學內容的實施,可以培養學生具備爭取的體育鍛煉意識,即體育運動不僅是學生的運動技術能力,而且還培養了學生勇于面對各種考驗,并能夠以積極進取的態度去面對。然而,從目前體育課的發展狀況來看,并不容樂觀。一些學校將體育課以體育達標的形式展開。學生上體育課,并沒有獲得體育知識,而且在體育課中實施各種體育運動的項目測試。800m測試、1000m測試以及引體向上等等,特別是提高體能的運動,諸如跳遠、跑步等等頻繁在體育課上出現,使學生感到體育課無非就是熱身鍛煉或者是體育測試,因此對于體育課產生心理上的排斥感。

隨著中考的壓力越來越大,使一些初中學生基本上放棄了體育課,而學校對于體育課的教學要求集中在開展與中考升學有關的各種達標的體育項目,讓學生掌握更多的體育技能,而從學生的角度而言,則希望通過體育課放松自己的身心。初中體育課“鍛煉體質,增強體魄”的教學目標被添加了更多的功利性,導致學生對于體育課毫無興趣,也不會積極地參與其中。

2 激發初中學生積極參與體育課教學的途徑

初中學生具有活潑好動的性格,并充滿了活力。以正確的引導方式促進初中學生參與到體育課程當中,配合體育教師完成體育教學計劃,不但能夠使學生感到身心愉悅,而且還會提高體育在學生意識中的重要性。根據新體育課程標準,要讓學生通過參與到體育活動中,感到正在進行快樂的活動,從而使得初中學生的激情得以煥發、個性得以張揚。讓學生在繁忙的功課中放松精神,使所壓抑的情緒通過體育活動的方式得以釋放。有激情和活力,才能夠讓學生感到生活的意義,并因此而對生活產生積極意識,從而使思維更為靈敏,并迸發出更多的創新思維。

要使學生積極地參與到體育課程教學中來,就要首先讓學生對體育活動充滿興趣,引導學生自覺或不自覺地沉浸在體育活動中,而絲毫感覺不到處于體育課堂上。要讓學生對于體育產生積極意識,可以建立起學生對于體育的自信心。讓學生會感到成功的喜悅,從而對體育建立起興趣,調動起學生參與體育課的積極性。體育教師要注意在課堂教學中塑造生動的形象。特別是語言表達上,要熱情洋溢。由于初中學生具有較強的感性思維,一旦對于體育產生興趣,就會將豐富的情感注入其中,使體育變成了一項有趣的活動,有助于學生潛在的體育能力發揮了出來。當學生因接受了表揚的語言而受到激勵和鼓舞之后,參與體育活動的積極性就會被激發起來,也因此而成為其他學生效仿的對象,從而帶動全班級的學生配合完成體育課程教學。比如跳遠,一些女生因為膽小而害怕摔傷,當跑到起跳線上的時候,就會遲疑而不敢跳躍,此時教師讓跳遠技術較好的學生示范,然后讓膽小的女生嘗試一下,給予適當的鼓勵并在技術上以引導,就會讓學生從內心中自我鼓勵,以正確的姿勢完成跳遠動作。

對于一些技術難度系數較大的體育課程內容,教師要針對學生的個人身體素質采用彈性教學的方式。在新課程教學中,教師要對學生的要求適當降低,一些膽小的學生要給予適當的鼓勵,以其他學生成功的經驗來提升其興趣,使其主動地參與到其他學生體育活動中,提升學習興趣。隨著課程的不斷推進,可以將體育技術難度逐漸加大,讓學生不會感到壓力。在所建立起的成功意識上激發其挑戰的欲望,使體育課程內容順利地向前推進。身體素質相對較差的學生,體育教師可以在精神上予以鼓勵,并將體育技術標準降低,讓學生能夠體驗不斷進步的快樂。

3 采用趣味性教學激發學生對于體育課的興趣

初中學生活潑好動,對于新奇的事物總是會激發起探索的欲望。體育教師可以利用初中學生的這一天性讓體育課充滿趣味性,將原有的體育競技性教學改為運動性和趣味性相結合的教學方式,不但能夠培養學生團隊協作精神,而且能夠建立良好的師生關系。

3.1 采用交叉教學的方式,激發學生對于體育課的興趣

初中學生的基礎性體育課教學內容包括短跑、立定跳遠、俯臥撐和引體向上等等。這些基礎項目如果以訓練的方式開展教學,就會讓學生感到枯燥乏味,當然也不愿意參與其中。采用體育課程內容交叉教學的方式,將體育基礎訓練作為體育活動的熱身運動,可以將課程內容很好地貫穿起來,實現課程內容的連續性和多樣性的效果。初中學生都比較喜歡玩球,將基礎課訓練與球類課教學建立起銜接,以實現體育教學的多變性和娛樂性。

3.2 注意發揮學生的創造性,增加學生的學習興趣

采用趣味性教學法,就是將學生在體育課中的主體地位發揮出來,讓學生體會到體育運動的參與意識,并激發其創新運動的樂趣。體育教育具有多方面的功能,其是以體育運動作為載體,讓學生的各種潛在能力充分地發揮出來,以提高自身的綜合素質。體育教學是為了達到學生養成終身體育鍛煉的目的。以學生為中心展開教學,就要將學生的自身特性,包括年齡、性別、生理特征以及心理承受能力等等都與體育知識和運動技能建立起關聯。比如,中長跑訓練是非常單調的項目,多數的學生不喜歡參與這項體育訓練。但是,中長跑非常有利于提高學生的健康水平,特別是提高學生的心和肺的功能的有效手段。讓學生成為體育課堂的主人,在體育課堂中享受體育樂趣的同時,與教師建立起互動關系,并將各種與自己興趣相關的各種創新想法注入其中,學生可以充分享受到創新體育的樂趣。創造的欲望是建立在興趣的基礎上的,同時還會使學生以充沛的精力從事探究式學習活動,并克服在體育運動中所遇到的各種困難。

4 提高學生體育課的積極性

4.1 采用分組晉級的方式,提高學生的競爭意識

在體育教學之前,要針對體育運動的技能對學生進行肢體訓練。比如,體操運動之前,首先要提高身體的柔韌度;田徑運動則是注意下肢的訓練。通過了解學生的身體素質以及可以適應的體育訓練方式,采用不同的動作技能進行訓練,以提高學生熱身運動的效果。進入到體育運動中,針對教學內容和學生的學習情況進行分組,讓兩個組進行體育運動的比賽,以激發學生對于體育運動的積極意識。

4.2 運用多媒體輔助教學,激發學生主動學習積極性

多媒體輔助教學是為了激發學生對體育教學的興趣,以獲得良好的體育教學效果。營造良好的教學氣氛,可以激發起學生的學習積極性。多媒體體育教學的優勢還在于,可以將體育運動的各項技能采用動態的模式進行分解,讓學生充分掌握體育技能要點,并根據自己的想法對于體育技能進行揣摩,以提高體育成績。在每一個班級要評選出一些體育尖子生,讓他們對于成績較差的學生進行指導。學生之間更能夠建立起良好的溝通,因此能夠對于體育的動作技術能夠更好地溝通和理解。學生之間的溝通,更容易建立起自信心,加之以適當的鼓勵,不但培養了學生的體育能力,而且符合素質教育。

5 結語

綜上所述,初中學生面對中考的壓力,對于專業文化知識格外重視,卻忽視了體育的重要性。初中體育的教學目標是提高學生的身體素質,要吸引學生的注意,就需要根據初中學生的個性設計教學情境,提高教學內容的趣味性,以激發學生的積極性,確保體育課教學的順利進行。

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