高職院校體育教學現(xiàn)狀及改革對策①

劉俊

(江蘇省南京工程高等職業(yè)學校體育部 江蘇南京 211135)

高職院校體育教學改革,不僅是高職院校完善教育水平的需要,也是提升學校綜合素質教育能力的需要。高職院校通過體育教學,可以全面提高學生的身體素質與心理素質,從而為社會培養(yǎng)更多高素質的行業(yè)專門人才和勞動者。在素質教育全面實施的教育環(huán)境下,高職院校體育改革也應該不斷的深化,這對傳統(tǒng)的教學模式、教學方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們只有正視目前高職院校體育教學現(xiàn)狀,深度剖析目前體育教學中存在的問題,才能及時轉變觀念,提升認識,為體育教學改革做好全面的準備。

1 高職院校體育教學現(xiàn)狀

為了適應現(xiàn)代社會對高等職業(yè)人才的需要,將現(xiàn)代體育教學理念及時的傳授給學生,高職院校體育教育在進入21世紀以后,也逐步走向深化改革的道路。近年來,高職院校體育教育也越來越注重理論與實踐的結合,在教學改革方面也進行了不斷創(chuàng)新與探索。在教學內容、教學方法與課程設置方面都實施了一系列的改革措施。雖然目前高職院校體育教學改革已經(jīng)取得了一定的成績,但是仍然存在很多不足之處,這些不足具體表現(xiàn)在以下幾點。

1.1 教學目標不明確

設定明確的教學目標,是高職院校體育教學的重要環(huán)節(jié)之一。但是目前大部分高職院校在體育教學方面,都是根據(jù)體育項目的技術特點,結合職業(yè)體育的培養(yǎng)途徑,來對學生傳授相關的體育技能與理論知識。雖然有部分體育課程已經(jīng)開始考慮到結合學生的個體發(fā)展特點和興趣傾向,比以前的體育課程有了較大的進步,但是在教學目標設計方面仍然缺乏全面性與明確性,這就導致在體育教學方面過于注重對學生進行職業(yè)化培養(yǎng),從而忽略了學生在素質教育方面的需要。

1.2 教學內容過多過雜

目前高職院校體育教學中,必修課的內容既多又雜,延續(xù)了中小學體育教學小而全的特點。如果高職院校體育教學仍然按照這種模式來培養(yǎng)學生,必然會造成學生發(fā)展的不全面。而且學生參與的體育運動項目過多,這種頻繁的變化必然會導致學生疲于應對,這也違反了體育運動技術發(fā)展的規(guī)律。

1.3 教學模式落后

雖然很多職業(yè)院校已經(jīng)開始重視對傳統(tǒng)教學模式的改革,但是由于教學觀念沒有及時轉變,教師在進行體育教學時,仍然以技術、技能為主,以書本為中心,對學生的主體地位不夠重視。在教學方法和教學手段上,雖然也進行了必要的改革,比如投入多媒體教學手段等,但是從應用上來看,很多時候都成為擺設,仍然以傳統(tǒng)的教學方法為主。很多教師已經(jīng)用慣了傳統(tǒng)的教學方法,對新的教學方法應用往往缺乏積極性,從而導致學生的學習興趣無法得到有效提高,學生對運動技術和運動知識的掌握也就非常緩慢,自然不能取得良好的教學效果。

1.4 體育教學配套設施不足

高職院校體育設施的配備是否充分完善,對體育教學工作的開展與實施往往會產生很大影響。目前,很多高職院校都存在體育設施不足的問題,尤其是在高職院校擴大招生以后,體育教學設施更為緊張。這對高職院校體育教學質量的提高非常不利。另外,在體育師資隊伍結構方面,也存在不合理的現(xiàn)象,目前高職院校比較缺乏“一專多能”型的體育教師,教師的整體素質有待進一步提升。

1.5 教學評價體系不完善

對學生體育成績進行科學、公平、合理的考核,是高職院校對體育教學效果進行衡量的重要依據(jù)。而且必要的考核也是督促學生在課堂上認真學習、在課外積極參與體育鍛煉的重要手段。但是,從目前的考核方法和內容來看,往往過于注重運動項目的達標問題,卻忽視了學生在其他方面所取得的成績和體育表現(xiàn)。這種考核評價對學生來說非常不客觀,也不公平,甚至阻礙了學生體育學習的積極性。

2 高職院校體育教學改革對策

2.1 對體育教學目標進行明確

高職院校體育教學應該對教學目標進行明確,將培養(yǎng)學生終身體育意識和能力作為教學的核心。高等教育階段是學生素質成長和個性形成的重要階段,高職院校體育教育也是對學生進行在校體育教學的最后階段和最高層次,是學生從學校步入社會的重要轉折點。因此,高職院校應該將培養(yǎng)學生的終身體育意識和培養(yǎng)學生的綜合素質作用體育教學的主要目標。注重培養(yǎng)學生的體育興趣和能力,使學生能夠將體育鍛煉作為一種終身習慣。

2.2 對體育教學內容進行調整

在體育教學內容方面,應該結合高職院校學生的特點和運動規(guī)律,結合體育教學的課內外要求,進行有目的、有計劃的調整。目前大學生們對娛樂性體育、休閑體育、時尚體育等項目都非常喜愛。學?？梢愿鶕?jù)這些,對課程類型、教材體系、教學大綱等內容進行適當調整,從而不斷更新和豐富高職院校的體育教學內容。比如增加一些健美操、街舞、肚皮舞等課程;適當減少部分必修課的內容,增加相應的選修課內容,高職院校的體育教師應該盡量多的設計一些課程組合,讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇與學習。學校也可以科學的開展一些與體育健康知識和技能相關的課程,比如心理健康課等。這樣不僅可以增長學生的體育運動技能,也可促進大眾體育的推廣。

2.3 對體育教學模式進行改進

高職院校除了需要對教學目標和教學內容進行改革,還需要對教學模式進行全面的改進,使現(xiàn)代高校的體育教學模式,能夠適應現(xiàn)代體育教育事業(yè)的需要,促進體育教學的多元化發(fā)展。高職院校應該將素質教育和終身體育意識培養(yǎng)融合到體育教學當中,同時做好教材與輔助教材的配合工作。高職院?？梢圆捎靡话憬虒W手段與電化手段相結合的方法,加快對教師的教學觀念進行更新培養(yǎng),不斷提升教師對現(xiàn)代化教學手段的運用能力,使教學質量得到本質的提升。另外,還可加強各種形式的體育俱樂部、協(xié)會、社團的建設,使體育運動成為一種校園風尚。

2.4 對體育教學設施進行構建

對高職院校體育教學改革進行深化,就必須注重對體育教學設施的建設。高水平的體育教育環(huán)境,離不開配套的場地設施和專業(yè)化的教師隊伍。學校應該重視對體育教學設施的投入,重視培養(yǎng)高素質的體育教師。尤其是體育教師隊伍建設方面,應該督促教師及時更新觀念,不斷總結和創(chuàng)新。在體育運動能力不斷提升的同時,教學組織能力和溝通能力也應該得到不斷的提升。

2.5 對體育教學考核評價體系進行完善

在考核評價方面,高職院校不能只關注學生的表面成績和達標成績,也應該多關注學生的能力增長情況和學習過程中的表現(xiàn)。建立全面、公平、公正的考核考評體系,注重全過程評價、自評與互評等評價方法的綜合運用。另外,在考核評價方面還應該注重學生個體差異和心理素質等因素,將綜合素質評價作為對學生考核的重要內容。

3 結語

高職院校應該認識到,對體育教學進行深化改革,并不是一朝一夕的事情。我們應該正視改革過程中出現(xiàn)的不和諧因素,并不斷總結經(jīng)驗、創(chuàng)新思路,促使高職院校體育教學改革能夠盡快取得良好的成績。

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