高校體育教學(xué)中審美教育研究

蔡義

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院 廣東佛山 528333）

體育教學(xué)一直是高校最受歡迎的戶外課堂，學(xué)生不僅可以學(xué)到體育知識(shí)，還可以鍛煉身體。為進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，高校提倡將美學(xué)概念引入到體育教學(xué)中，即增加體育教學(xué)的審美特性，通過(guò)體育與審美的結(jié)合，構(gòu)建新型的體育教學(xué)，綜合考量“能力”、“素養(yǎng)”、“審美”等因素，保障其與體育教學(xué)的密合度，展示現(xiàn)代化高校體育的質(zhì)量。

1 高校體育與審美的互動(dòng)

體育教學(xué)具備基本的美學(xué)特點(diǎn)，主要是提升學(xué)生對(duì)體育的理解程度，在體育教學(xué)中，必須貫穿審美互動(dòng)，體育中確實(shí)存在體現(xiàn)審美的特點(diǎn)，重點(diǎn)挖掘，利用審美因素提高體育質(zhì)量。

首先是體育中的運(yùn)動(dòng)審美，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘有關(guān)運(yùn)動(dòng)的審美，因?yàn)閷W(xué)生在完成某項(xiàng)動(dòng)作時(shí)，處于全身心的狀態(tài)，有時(shí)僅注重動(dòng)作完成的質(zhì)量，忽視運(yùn)動(dòng)中的審美特點(diǎn)。以旁觀者的角度而言，體育健兒們不僅具備一種特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)美感，更是在動(dòng)作上達(dá)到一種平衡的審美，以此展示運(yùn)動(dòng)與審美的融合，利用運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)審美效果，利用審美提升體育水平。

其次是體育中的思想審美，思想審美屬于體育審美中的隱含層面，同樣屬于教師重點(diǎn)培養(yǎng)的審美觀念，思想審美中主要包含學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)出來(lái)的觀念、意識(shí)，如：拼搏、團(tuán)結(jié)等。例如：賽場(chǎng)上，學(xué)生共同完成一項(xiàng)體育競(jìng)技時(shí)，不論是在比賽過(guò)程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)體現(xiàn)出積極、勇敢、互助的思想審美，時(shí)刻意識(shí)到一個(gè)整體的重要性，可以顯示出思想層面的審美。

最后是體育中的外在審美，高校體育，不僅展示內(nèi)在層次的美，更是顯示外在的審美[1]。例如：運(yùn)動(dòng)員在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中的整體表現(xiàn)，不論是在動(dòng)作上，還是在神態(tài)，或者是身體上，都在傳遞著審美因素，為運(yùn)動(dòng)員構(gòu)建大致框架的外在美。

2 高校體育教學(xué)中的審美教育

教師針對(duì)體育教學(xué)中的審美因素，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，同時(shí)利用審美教育，提高體育課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技中，學(xué)會(huì)如何展示自我，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，達(dá)到審美教學(xué)的目的。

2.1 利用審美教育，規(guī)范學(xué)生體育技能

技能是高校體育的基本因素。目前，做好技能規(guī)范成為教學(xué)重點(diǎn)，以往教師利用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)范學(xué)生技能，指導(dǎo)學(xué)生的技能缺點(diǎn)，采用反復(fù)鍛煉的方式，以此提高學(xué)生技能，但是實(shí)際學(xué)生并未領(lǐng)悟到實(shí)際的規(guī)范性，導(dǎo)致不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)狀態(tài)，因此高校中引入審美教育，利用審美教育，規(guī)范技能[2]。例如：在體育技能課中，教育利用審美式教學(xué)，分析技能中存在的審美，通過(guò)美學(xué)因素，達(dá)到規(guī)范效果。以羽毛球戶外課堂為例，其中多項(xiàng)動(dòng)作技能是學(xué)生必須掌握的，如：發(fā)球、接球、擊球等，每一項(xiàng)中都包含規(guī)范性的技能，教師不能單純指導(dǎo)學(xué)生的技能，可為學(xué)生講解羽毛球技能追求的是平衡、力度和反應(yīng)能力，同時(shí)更是審美的綜合體現(xiàn);教師利用學(xué)生作為示范，指出每一項(xiàng)技能的審美點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生以審美的角度不斷實(shí)踐，讓學(xué)生充分了解技能中的美。由此，不僅可以提高學(xué)生技能掌握的能力，學(xué)生在感悟美的同時(shí)，還可以提高自信心，促使學(xué)生保持積極向上的態(tài)度。

2.2 通過(guò)審美教育，挖掘?qū)W生體育特長(zhǎng)

學(xué)生在選擇體育時(shí)，起初可能并不存在“特長(zhǎng)”、“能力”等因素的牽引，但實(shí)際部分學(xué)生在體育上，還是具備一定的能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生自身不重視體育，導(dǎo)致教師在教學(xué)中很難意識(shí)到學(xué)生的特長(zhǎng)，因此，教師可以利用審美教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育的針對(duì)點(diǎn)。例如：高校體育選修科目中的健美操，大部分學(xué)生是出于喜歡的目的選修，教師可將其作為舞蹈藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，由此能夠最大化展示健美操的美，教師通過(guò)審美中的藝術(shù)美，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在健美操實(shí)踐時(shí)，教師利用“你是最美的”、“你是最棒的”等類似語(yǔ)言鼓勵(lì)，促使學(xué)生形成自我審美的意識(shí)，同時(shí)教師還可將學(xué)生一對(duì)一的分組，讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面的表演，鼓勵(lì)學(xué)生把最美的一面展示給自己的同學(xué)，然后相互指出對(duì)方缺點(diǎn)。這樣學(xué)生既可以改掉自身的缺點(diǎn)，又可以吸取對(duì)方同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最終教師在審美教育中，挖掘具備健美操潛質(zhì)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)，一方面可以為高校文藝演出輸送人才;另一方面展示體育教學(xué)的審美成果。

2.3 利用審美教育，豐富學(xué)生體育經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)將審美教育運(yùn)用到體育教學(xué)中，能很大程度地豐富學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)，提高體育水平，教師可著重將審美與經(jīng)驗(yàn)之間的教學(xué)關(guān)系，應(yīng)用到籃球或足球教學(xué)中。高校中大部分男學(xué)生對(duì)足球或籃球有著特殊的情感，對(duì)此類體育項(xiàng)目接觸時(shí)間較早，喜愛(ài)程度較高，所以，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻片段，通過(guò)視頻片段，向?qū)W生傳遞作戰(zhàn)動(dòng)作或戰(zhàn)略的漂亮之處，同時(shí)教師利用實(shí)踐時(shí)間，將動(dòng)作要領(lǐng)講解給學(xué)生，基于學(xué)生對(duì)某個(gè)球星的喜愛(ài)，增加學(xué)生對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)的審美，通過(guò)學(xué)生自身的審美意識(shí)，反作用到學(xué)生教學(xué)中。因此，在審美教育的作用下，通過(guò)理論與實(shí)踐的方法，豐富學(xué)生在球類體育中的作戰(zhàn)水平，有目的地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的審美式體育，取得教學(xué)成績(jī)。

2.4 通過(guò)審美教育，引導(dǎo)學(xué)生體育思想

部分高校學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在基本層面上，其認(rèn)為體育課是為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員開(kāi)設(shè)的，即在體育場(chǎng)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行不停的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致高校體育被嚴(yán)重忽視[3]。目前，由于審美式體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育的片面性認(rèn)識(shí)，逐漸意識(shí)到體育的普遍性，可見(jiàn)審美教育對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，由此降低教學(xué)難度。例如：高校開(kāi)設(shè)的體育課，屬于選修，學(xué)生對(duì)其不重視，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃課現(xiàn)象，教師需通過(guò)審美教育，重點(diǎn)在課堂上為學(xué)生講解體育與審美的關(guān)系，促使學(xué)生明白，通過(guò)體育學(xué)習(xí)可以提高個(gè)人氣質(zhì)，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育思維，教師在傳遞審美的過(guò)程中，融入體育課堂內(nèi)容，既能夠滿足學(xué)生審美追求的心理，又可以提高體育課堂質(zhì)量，保障體育課堂的完整性，提升學(xué)生積極性。

3 審美教育對(duì)體育的推動(dòng)作用

高校體育不僅可以豐富學(xué)習(xí)生活，更是優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生感悟運(yùn)動(dòng)的意義，審美教育的出現(xiàn)，著實(shí)推動(dòng)高校體育的發(fā)展，促使高校體育達(dá)到高水平的教學(xué)狀態(tài)[4]。第一，審美教育推動(dòng)體育大規(guī)模發(fā)展，起初體育僅限于專業(yè)體育生，但是在審美教育的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注體育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)審美體育，提高內(nèi)在美，展示個(gè)人美，進(jìn)而提高審美觀念；第二,審美體育促進(jìn)學(xué)生交流，高校體育科目未局限學(xué)生系別，在同一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，不同系別的學(xué)生會(huì)主動(dòng)交流，增進(jìn)高校學(xué)生的距離。

4 結(jié)語(yǔ)

審美是體育學(xué)生必須掌握的一部分知識(shí)，教師將其作為教學(xué)手段，作用于體育課堂內(nèi)，既可以保障審美教學(xué)到位，又可以體現(xiàn)美學(xué)與體育的結(jié)合，促使形成新型的體育課堂，由此還可以豐富體育生活，改變?cè)袉握{(diào)的課堂，形成新時(shí)代的教學(xué)特色，利用審美提高體育價(jià)值，進(jìn)而增進(jìn)體育與社會(huì)的關(guān)系，提高體育魅力。

[1]帥先偉.論體育教學(xué)中的美育教育[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):12-14.

[2]張?bào)?喻慧榮,王翔.體育教學(xué)中的審美教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012(22):24-26.

[3]孟凡會(huì),張銳.在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].教育探索,2013(3):45-47.

[4]王崇.淺析高校體育課堂美學(xué)教育的主要途徑[J].企業(yè)家天地(理論版),2011(1):65-67.