淺析校園體育文化建設的構建①

孫大虎 馬駿 唐萬科

（中南大學體育學院 湖南長沙 410012）

1 校園體育文化的基本構成要素

1.1 校園體育設施

主要是學校內用來教學、訓練、課余活動的場地、建筑物及其相關設備。學校內的田徑場、球館、露天體育設備以及與體育有關的標語、掛畫等都是構成校園體育文化的要素。

1.2 校園體育行為

校園體育行為是人們為滿足自身對體育的需求而進行的一種有意義的活動。一般來說，所有在校園內發生的與體育活動有關的行為活動都屬于體育行為的范疇。校園內任何團體和個人進行的與體育有關的活動無不體現著該校的體育文化蘊涵。

1.3 校園體育觀念

校園體育觀念是校園內個體或集體在進行各種體育實踐時形成的各種認識的集合體。校園里與體育有關的各種思想、風格以及體育傳統等構成了校園體育觀念，這種觀念在校園內感染力極強，對環境內的每一個學生、老師形成影響，從而影響著校園的體育文化。

1.4 校園體育管理體制

校園體育管理體制包括校園內與體育有關的機構及其職能與方法、管理制度及法規等。校園內的體育規章制度、考試、競賽等共同形成了學校的體育管理體制。

以上物質的、行為的、制度的都是體育隱性課程的重要組成部分。由此形成的校園體育文化深刻地影響著學生的體育觀念、體育行為和體育思想。對學生起著導向、約束、矯正、激勵、整合與保障的作用。

2 校園體育文化的內涵及特點

校園體育文化是在校園內表現出來的一種特定的體育文化氛圍。它以學生在校園內的各種體育文化活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種組織文化。

新時代的校園開放、奮進、有活力，在這樣的校園內形成的體育文化內涵深邃、理念開放、積極上進。校園體育文化的主要內容是校園內各個團體或個人進行的體育對抗和競賽，體育運動對人的鍛煉和教育作用是顯著的，通過一系列運動使學生形成積極上進、團結一致、果敢機智的良好品質。另外，校園體育文化致力于加強學生之間的情感交流，增進學生之間的友誼。校園體育對于拉近人與人之間的距離的作用十分明顯，學生們在進行體育運動的過程中相互切磋交流，在積極進取的氛圍中形成相互關心、鼓勵、團結的品質。

校園體育文化有著其自身特殊的特點。由于“體育”的自身特點，校園體育文化表現出了多元化的特點，體育活動豐富多彩，參與人數多，為廣大師生提供了多彩多樣的鍛煉渠道和方式；校園體育文化還具有顯性和隱性的文化特點，校園中體育活動、規章制度等顯而易見，這些是顯性的文化，而那些不可見的觀念、精神、意識等是校園體育文化的隱性文化特點,校園體育文化還具有教育性，在校園中，體育是構成教育的必不可少的一部分，它與德、智、美、勞等教育共同構成了教育的全部。

3 校園體育文化構建的主要途徑和措施

3.1 加強校園體育場地器材等設施的教育性

體育場地、器材等設施是組成校園體育文化的物質基礎，這些體育設施自身不會對人進行教育，這就需要我們充分去開發，讓這些設施“活”起來，讓它們不僅僅是作為一種健身設施而存在，要充分發揮其對人的教育功能。

3.1.1 口號法

運用簡潔的語言對某種意思進行宣傳，在校園內經常運用標語、多媒體等對體育文化進行宣傳，使在校的師生員工潛移默化的感受到體育的魅力，增加他們主動參與的積極性。

3.1.2 板報宣傳法

創建良好的體育氛圍，讓學校的墻壁會“說話”，在校園內充分運用展覽窗、文化墻、開設體育專欄等形式,宣傳體育與健康知識、發布體育賽事信息等，使人們能從主觀上認識體育運動的意義，增加對體育的興趣。

3.1.3 標牌說明法

在體育場地器材旁設立“說明標牌”。以最簡潔的語言介紹該設施并說明其使用方法及好處等，主要為了使人們能更好更快地學會使用，以減少其參加體育活動的前期阻礙因子。

3.2 優化校園環境，營造良好校園體育文化氛圍

環境育人，就是利用校園內的氛圍、傳統、觀念等，在潛移默化中對人們進行教育和規范。校園育人環境中發揮主導作用的主要是隱性課程因素，學生正是在隱性的環境中耳濡目染，再經過個體的加工和理解，形成自己的觀念和習慣。校園體育文化是學校體育觀念、體育風格等的綜合體，這些造就了一個良好的育人環境和氛圍。

3.3 構建特色的校園體育文化

每個學校有每個學校的特點，決定了學校在建設自己的校園體育文化的時候會有不同的思路。一所學校在建設本校體育文化的時候，應根據本校特點，因地制宜，突出自己的特色和傳統，最終形成自己的特色體育文化。

3.4 組織體育知識講座

學校學生對于體育運動的具體運動形式都有基本了解，也進行過一些體育參與，但是除了體育專業的學生和老師，其他的人們大部分的都只對某些運動有最表層的理解，他們對于體育的意義及真諦知之甚少。而校園體育文化的構建離不開每一個個體對體育的參與和理解。所以體育知識講座顯得尤為重要，學校應該定期聘請在體育領域內有較大影響的知名學者教授、運動員、教練員等來校講座，通過講座普及體育文化知識，讓人們了解體育的內涵和魅力，從而真正的理解并喜歡上體育。

3.5 組織體育知識競賽

學校內的體育競賽是影響校園體育文化的最主要因素，在舉行規模較大的體育競賽，如：校籃球賽、足球賽、運動會，不僅僅是場上運動員的活動，期間各個班級會進行各種各樣的活動，帶動一系列的附屬活動。在校園內體育競賽的組織相對容易，學生的積極性高，參與度好。學校應該定期進行一些體育競賽，通過學生的這種體育參與真正的去感受體育的意義，形成一種氛圍、一種文化。

3.6 組織觀摩體育比賽

觀摩體育比賽也是一種體育參與，隨著場上運動員的激烈運動，場下觀眾心理會產生一種身臨其境的感覺，在加油吶喊聲中不知不覺場上場下融為一體。觀看體育比賽不只可以去現場，還可以通過電視等媒體收看比賽直播或錄像等。在觀看比賽過程中，班級的整體風尚、個人的行為等都很好地構成了校園體育文化的一部分。

3.7 設置校園體育文化節

當一種活動或文化形成了一定模式和規模后，應該運用一種規范的手段將這些活動或文化進行綜合，使其具有整體性、制度性、綜合性。校園體育文化節就是這樣一種手段，它綜合了校園內各種與體育有關的各種文化和活動，讓它們在集中的一段時間里集體的展現，這對于校園體育文化的構建十分重要。校園體育文化節主要內容就是我們常見的體育活動外加一些創新因素，如最基本的體育競賽、體育征文、體育制作等。隨著校園文化的日新月異，體育文化節應跟上校園進步的步伐，在體育文化節期間減少傳統競技項目的比例，增加創新性節目的比例，突出趣味性和整體參與性。

4 結語

研究構建校園體育文化、營造校園體育文化是培養學生終身體育意識最佳途徑。校園體育文化的構建需要校園內每一個人的共同努力，校園體育文化必須從學校體育的整體體育觀念來認識和構建。因為體育文化是一切體育要素的整體概述，它包含學校體育的全部內容。所以，學校體育文化要從學校體育的各個領域去整合構建。

[1]劉嘉.樹立健康第一指導思想推動高校校園體育文化建設[J].南京體育學院學報，2004，18(1)：31-34.

[2]黃希庭．大學生心理健康教育[M]．上海：華東師范大學出版社，2004：30.

[3]錢杰，姜同仁.中國高等體育教育發展模式研究[M].北京：北京體育大學出版社，2004：296-307.

[4]盧元鎮．體育社會學[M]．北京：高等教育出版社，2001：127-129.

[5]王愛華.論高等學校校園體育文化環境建設[J].北京體育大學學報,2004（9）.

[6]陳媛媛,炊遂堂.當前我國高校校園體育文化建設的探討[J].首都體育學院學報,2004（4）.

[7]黃欣加.營造校園體育文化氛圍加強學生綜合素質培養[J].體育科學,2004（6）.

[8]楊德銀,龔德貴.校園體育文化建設[J].體育學刊,2001(3).

[9]王革,張引,卓莉.高校校園體育文化的內涵與構建[J].韓山師范學院學報,2001（4）.

[10]滕金麗.鄭州市高校學生參與休閑體育對校園體育文化建設的影響[D].鄭州大學,2011.

[11]衛建平.和諧社會進程中大學校園體育文化特征和體系構建[D].山西師范大學,2012.

[12]趙爾,楊莉敏.試論校園體育文化建設的途徑與方法[J].內蒙古體育科技,2007（1）.