探究中職體育教師的自我發展模式

夏桂紅

（廣東省工業貿易職業技術學校，廣東 佛山 528237）

探究中職體育教師的自我發展模式

夏桂紅

（廣東省工業貿易職業技術學校，廣東 佛山 528237）

隨著時代的發展，經濟社會的不斷進步和完善，新課改的步伐也在不斷地加快。在新的教育背景之下，為了提高教學的質量，更好的服務于學生，教師就必須要不斷地提高自身的職業素質，學習更多、更先進的職業技能。所以，中職體育教師要順應時代的要求，促進自我的發展，更好的為社會發展做貢獻。這是社會發展對教師提出來的必然的要求，也是教師應該具備職業覺悟。在發展的過程當中，包括發展的方式和歷程，這些要素之間，是具有相互聯系、相互影響作用的。從中職院校本身的條件來講，教師的發展，離不開學校自身的發展和完善。教師的發展，需要環境、管理等方面的支持。只有將外在條件和內在條件進行統一，才能更加有效的促進體育教師的發展和進步。現有的經驗表明，中職體育教師想要更好的促進自身的發展，就需要通過多方面的努力，共同完成。當前，只有不斷地摸索和進步，總結寶貴的經驗，才能在以后的發展中，做到心中有數，加快中職體育教師的自我發展。

1 中職體育教師進行自我發展是必須的

近些年來，我國對于體育事業的發展，越來越重視。特別是中職院校的體育發展，國家更是投入了很大的精力。其明顯的一點是，我國對于中職院校體育事業發展所投入的資金，越來越多，比例越來越大。教育事業的發展，是國家發展的前提。中職教育的目的，就是為國家培養各行各業所需要的高素質勞動人才。

一談到教育，人們首先想到的就是老師和學生。要知道，決定教學質量的最直接因素，就是教師本身的素質水平。而學生素質，是由教師隊伍的素質直接決定的。故只有將教師隊伍的素質提升上去，才能夠提高教學質量，培養出符合社會要求的高質量人才。但是，如何促進教師隊伍的發展，是近些年來一直困擾著廣大教育管理者的一道難題。教師的作用，不僅僅在于對學生的培養和發展，同時，也是學校發展、社會進步的關鍵力量。近來，學校越來越多的重視到這個問題，也越來越多的重視起教師隊伍質量這個關鍵問題。學校方面，加大了對教師的引進和提拔。對教師的評估考核也更加嚴格，為了促進教師隊伍的發展，學校更是對測評手段不斷進行改進，對應的政策也在不斷地實施和完善。教師的發展，可以說是直接決定了社會的發展，兩者之間是緊密相聯、密不可分的。在未來的教學教育過程中間，教師要更加注重對自身素質的發展和強化，認識到自身肩負的責任。要不斷地促進自身的發展，從而促進學校和學生的發展。要在教師隊伍中間，樹立起勇于承擔責任、不斷促進自身發展的價值觀。

要知道，每個人都是不同的。單純的從中職體育教師這個群體來看，他們的成長經歷、心理情況、人生觀、世界觀、價值觀、自身的能力水平等等都是不一樣的。而從外界環境來看，教師們本身所處的生活條件、朋友圈、人際關系等也是不一樣的。所以，想要促進中職體育教師的自我發展，就要結合實際情況，切實考慮每個教師的內在和外在條件。根據實際情況，制定出切實可行的計劃。這樣，才能夠真正的促進中職體育教師的進步和發展。

2 中職體育教師促進自身發展所需要具備的條件

在進行有關于促進中職院校體育教師發展的調查研究中發現，促進中職院校體育教師的發展，要立足于科學發展觀上。要根據實際的崗位特征和要求，綜合考慮教師的職業素質，實事求是的確立教師自我發展的方向和模式。根據每個教師本身的特點和情況，盡量做到最有效的彌補教師本身存在的不足。要拒絕不必要的浪費，切實的將資源利用到提高教師素質上面去。只有這樣，才能更好的促進教師隊伍的發展。

2.1 發展目標

隨著時代的發展，體育教學的指導思想也不斷地進行著自我革新和升級，從改革開放之初的技術為主，到現在的健康為主，這體現的是教育思想的不斷進步和發展。所以，在對教師進行發展教育的時候，要運用正確的指導思想，幫助教師促進自身的進步。當前，對于教師素質能力的要求，要做出最直觀的要求。要根據每個教師本身的實際情況，考慮到教師之間的差異性，因人而異，設立目標。幫助教師提高自身素質的主要目標，就是為了更好的培養學生，促進社會的發展。要幫助學生樹立積極參與、獨立思考的意識。所以，在幫助教師提升素質的時候，也需要考慮學生的要求。在此基礎之上，才能夠更好的培養學生，真正的做到，因材施教。

2.2 中職體育教師的專業發展歷程

體育教學不同于其他學科的教學，有著自己獨特的魅力和靈魂。體育教學不同于文化課的教學，它不僅涵蓋了文化課程對學生思維能力的鍛煉，同時還有文化課程不具備的內容，那就是，對學生進行身體鍛煉。在體育課程中，教師要輔導學生，對學生進行身體鍛煉。所以說，只有在中職學校體育教師具備這種素質的基礎上，才能出色的完成這個任務，保證學生的安全和鍛煉。但是，體育教師的專業素質，是不斷形成和發展的，只有在不斷地通過教學中，教師的各方面能力才能夠得到發展和完善（包括有行為、知識、觀念還有能力）。教師的專業素質，是一節體育課質量好壞的保障。只有專業能力強的教師，才能更好的保障課程的質量。

2.3 中職院校體育教師的發展方式和途徑

中職院校體育教師的職業素質發展，是一個持續不斷的過程。在這個過程中間，教師要不斷地進行自我強化和自我鍛煉。在自身經驗的基礎之上，結合實際情況，不斷對自己進行反思、總結還有思考。只有這樣，才能夠不斷地提高和進步。在這種情況之下，外在的訓練內容起到的只是輔助作用，真正起到決定作用的，是教師的自我意識。所以，這就要求幫助體育教師樹立起正確的“三觀”，包括人生觀、世界觀，還有價值觀。這是促進教師發展重要途徑。只有對自我擁有明確的認知，極強的目標信念，正確的“三觀”，才能使得促進教師發展的行動，獲得成效。除了進行專業發展之外，對于體育教師隊伍，還要幫助他們樹立起終身學習的觀念。要幫助教師不斷地學習和進步，不斷地交流促進發展。要注意的是，中職院校體育教師的發展，不僅僅要注重教師本身素質的發展，還要注重教師個人綜合能力的發展，這是極其重要的。通過參加學習班、學術交流研討會、專業團體等行動，通過不同的途徑，更好的促進教師的發展。

3 促進中職院校體育教師自我發展的變革

3.1 環境方面

中職院校具有各種各樣的功能。包括教學功能、科研功能、管理功能等不同的功能。作為學校的重要資源之一，體育教師的發展，要緊跟促進教師隊伍發展的大潮。要堅持以人為本的科學發展觀。從思想路線、培養方式等方面，全面的對體育教師進行培養。

3.2 內容方面

幫助教師進行自我發展，需要有一定的內容作為支撐。由于每個教師的個人情況不一樣，學校在促進教師發展的時候，也要從不同的角度，采用不同的方式對教師進行促進指導。要合理的利用學校的各項資源，對教師的發展進行事先的規劃和設計。這一點，不僅是教師自我發展的需要，也是學校發展的必然選擇，要建立健全組織結構保障體系，幫助學校和教師，更好的利用資源，促進教師隊伍發展。

總而言之，當前我國中職院校體育教師自我發展的道路還存在一定的障礙。更多的手段還是處于理論狀態，沒有得到切實有效的利用，社會價值還有待進一步的發掘和利用。中職學校體育教師的自我發展，一定要立足于實踐之中，結合實際情況，做到理論和客觀實際的有機結合，通過共同的努力發展，促進我國的教育事業邁上一個新的臺階。

[1] 王軍萍．淺析高校體育的教學改革[J]．運動，2011（3）．

[2] 馬爽．中學體育教師勝任力的研究[J]．赤峰學院學報，2011（5）．

[3] 曾慶濤．我國體育教師評價體系研究[D]．開封：河南大學，2011．

G807.4

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1674-151X（2014）11-011-02

2014-10-11

夏桂紅，講師，本科。研究方向：體育教學。