足球教學中如何培養學生的興趣與素養

梁建萍

(江蘇省寶應縣文化體育廣電新聞出版局 江蘇寶應 225800)

足球教學中如何培養學生的興趣與素養

梁建萍

(江蘇省寶應縣文化體育廣電新聞出版局 江蘇寶應 225800)

在學校足球教學實踐與研究中,教師須依據新課程標準的要求,積極分析學生對足球運動訓練的興趣與特性,力爭找到適合培養學生足球訓練的最佳途徑。把足球教學與素質教育緊密結合,以培養學生熱愛足球運動,并提高學生自身素養讓其終身受益。如何在訓練中激發學生的運動興趣,形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質,促進學生在各方面健康、和諧地發展，這都是老師要迫切解決的問題。

足球訓練 學生興趣 技能素養 訓練效果

學校足球教學的目的是要讓學生掌握足球方面的體育運動知識、訓練技能，以此鍛煉學生的身體，增強學生的體質，培養學生頑強團結的意識。但目前足球教學的現狀是：足球教學方法陳舊，學生基本是處于被動接受的狀態，教學效果差，課堂效率低，教學任務很難完成。因此，在新課改形勢下教師應努力提高學生足球訓練的興趣和素養，根據多年足球教學的實踐經驗，認為應從以下幾方面去提高足球教學課堂效率。

1 建立和諧的師生關系,激發學生訓練內需力

在教學中，教師起著主導作用，學生才是教學雙邊活動的主體。在教學中，教師的主導作用要落腳在學生的“學”上，尤其不能忽視教學中學生的主體作用。如何發揮教師的主導作用，如何調動學生足球學習與訓練的積極性，建立和諧的師生關系，才是解決這一問題的基石。足球訓練的基本知識、技術、技能從不會到會，學生訓練強度加大，都需要學生主動積極的參與，所以興趣是訓練的催化劑。

足球運動具有集體性強、競爭激烈的特點。如何在對抗訓練中調動學生學習的積極性，激發學生參與活動的欲望，良好和諧的師生關系是培養學生積極參與訓練的基石。新課程的指導下，體育教師應適時轉變教學觀念，建立民主平等、教學相長的師生關系，不斷提高自己的專業素質和提升人文素養，給予學生充分的人文關懷。也就是說，教師只有關心愛護學生才會使學生備受鼓舞，從而激發訓練的積極性和上進心。融洽的師生關系、民主平等的作風，有利于提高教師的威信，有利于激發學生參與訓練的主動性和創新意識。教師還須以自己對工作的責任心、對學生滿腔熱情的情感、克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的教育，時時處處嚴格要求自己，學生才積極效仿，并以你為榜樣。足球運動深得學生的喜愛，興趣是最好的老師。要掌握好足球運動的技術、技能，就必須下一番苦功夫，發掘學生探索足球運動的樂趣，提高學生的求知欲，從而培養學生發現問題和善于解決問題的能力。在教師的指導下，學生可以自主選擇適當的練習內容、練習方法來加強訓練，允許學生在基本教學內容內選擇學習進度，也允許學生選擇利于訓練的個性化活動項目。這樣的課堂改變了學生被動接受的局面，給了學生充分的信任與自由，與學生的現實需求緊密結合，學生始終處于一種輕松愉快的教學氛圍之中。學生根據要求積極練習并自由發揮，學生的主觀能動性得以展現，進一步提高了學生的動作要領和練球技術。學生就會樂于訓練和學習，必將激發起強大的學習內需力，學生興趣高漲，轉化為自主化、個性化的學習精神態度和行為，學習效果得以突飛猛進的提高。

2 學生合作訓練,提高團隊集體素養

合作訓練能夠實現學生足球訓練對抗的積極性和實戰性，培養學生自主合作學習的意識。在合作訓練中，學生可以多方面多角度地參與，不再是被動接受者和機械訓練者，而是新知識、新戰術的實踐者和創造者，在訓練中還能享受到足球運動帶來的愉悅，有利于對足球訓練產生濃厚的興趣，達到良好的訓練效果。掌握足球的基本技術、讓學生自己主動體驗運動參與的樂趣是足球教學的主要任務。團隊合作中，讓學生體會每個動作，教師及時提醒學生如何改進動作，敢于在同伴中展示自己的才能，善于暴露自己的弱點，對錯誤的動作敢于請教改進，形成良好的訓練氛圍，并能達到相互學習共同提高的訓練目的，這樣就保證學生在寬松、愉快的活動氛圍中將一些枯燥的技術性訓練轉化為生動有趣的集體活動。在默契配合中，與隊友建立起互信的關系和友誼，認識到足球這一集體項目只有團結協作共同努力才能戰勝對手。為了能滿足個別學生的求知欲，學生可以選擇不同的難度敢于超越自我，使學生的身心得到全面的發展，達到教學目標。所以，學生合作訓練不但能發揮學生的主體作用，打破傳統的教學模式，注重學生的個性發展，還能培養學生集體榮譽感和責任心，提高團隊集體素養。

3 教學形式不拘一格,激發學生興趣,提高訓練效果

足球教學要改變單一的授課方式，力求做到個性化、多樣化、人性化，要做到形式不拘一格，努力提高學生參與足球運動的積極性，提高學生自主學習的能力。教學相長，給予學生充分的自由度，注重發展學生的創造性，培養學生的實踐能力，讓學生在學習中發現問題，并通過訓練來解決問題，并在不斷地實驗中得到提升。讓學生在學習中直觀的發現問題，借助多媒體可以有效提高學生對足球知識及內涵的認知和能力。

3.1 借助多媒體技術,教學內容更加逼真生動

講解法和示范法是傳統足球課的教學模式，在這種教學模式引領下，學生往往只會被動地接受知識，極大限制了學生的個性發展與自身綜合素質的提高，也影響了學生的接受和認知能力。多媒體教學具有聲音、圖像、動畫結合等優勢，做到了圖文并茂，多媒體技術用于教學，可以直觀、形象地把知識呈現給學生，還可以用動畫的形式將復雜的技術要領通過慢鏡頭回放或定格的方式從不同角度展示在學生面前，做到了講解更加細致，動作的要領講解、分解更加輕松，適時演示動作的全過程加以強化。運用現代技術還可以幫助學生加深理解現代足球訓練的先進理念，有利于學生模仿動作，培養正確的動作技術要領，活化了教材，改變了以往的枯燥乏味的教學。

3.2 以人為本,優化授課

中小學的足球教學，不單單是讓學生學習一項運動技能，更重要的是培養他們終身鍛煉的意識和科學的鍛煉習慣。通過網絡知識既可以拓寬學生的足球知識，又能促進中小學生對計算機知識的鞏固。我們可以根據實際情況，根據中小學生的年齡和身體特點，可以利用網絡資源開展情景式教學、協作式教學、合作式教學，做到以人為本，開發出適合于自己學校的的足球校本課程，以此優化授課質量。中小學足球教學中采用“小群體式學習”的體育教學模式，強調學生小組合作學習能力的重要性，學生在合作學習過程中能提高組織能力、合作能力和實際交往能力，培養學生的個性與社會性共同發展，教師應對學生給予足夠的信任和尊重，培養學生的自信心，發展學生的個性，全面提高學生的綜合素質。

4 適時開展游戲教學,強化基本技術訓練

以培養和激發學生對足球運動的興趣為切入點，強化基本技術的訓練方法，將足球訓練巧妙融入游戲之中，可有效調整練習中學生產生的抑制心理。足球教學具有廣泛的活動空間，足球教學的特點就有異于其他課堂教學，這也正為趣味游戲提供了場所。開展游戲教學不僅能提高學生訓練的積極性，也會讓學生對足球產生濃厚的興趣。游戲活動具有趣味性和教育性的特征，符合青少年的年齡和認知特點，深受學生們的喜愛。所以教師恰當地開展各類體育比賽(競賽)，組織集體對抗比賽或者個人競技，進行有意識的比賽活動，確實能夠活躍課堂氣氛，使學生積極主動地參與到游戲當中并提高練習興趣，在比賽之中，學生學會了正確面對成功和失敗，并培養起堅韌不拔的品質和能力。積極創造良好的訓練環境和氛圍，以培養學生對足球的強烈愛好，提高學生積極參與足球活動的濃厚興趣，讓學生積極認真地投入訓練。在熟悉球性的訓練中，通過各種顛球技巧結合顛球才藝展示、顛球比賽等游戲，引導學生相互學習，調動學生練習的積極性和主動性，學生的“球感”會明顯增強。因為良好的球感是控球的基礎和前提，所以，練習者必須只經過大量的接觸球和訓練，才能獲得良好的球感。在此技術之上，學生就會很容易掌握正確的踢球方法，并能提高身體各部位對球的控制能力。因此，在訓練初期要把發展球感作為第一要務，并且循序漸進地貫穿于訓練的整個過程。在訓練中，教師及時提示和講解要領，做到有的放矢，不斷強化基本技術訓練。

總之，足球是一項集體運動，要求學生有強烈的集體主義精神和團隊協作精神，只有將個體優勢轉化為集體的作用，才能逐漸培養起中小學生健全的人格和社會意識，樹立起正確的價值觀和人生觀。

[1]吳家榮．中小學足球教學中學生學習興趣培養的研究[J]．青少年體育，2012(1)．

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[3]容賢冰，葉素英．中學體育教學現狀的調查研究[J]．當代體育科技，2013(10)．

[4]蔡立華．淺議中學體育定向運動訓練教學的可行性[J]．當代體育科技，2013(14)．

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2095-2813(2014)10(b)-0132-02