“任務引領”在中職籃球教學中的運用

黃曉東

(北京衛生職業學院 北京 100053)

“任務引領”在中職籃球教學中的運用

黃曉東

(北京衛生職業學院 北京 100053)

隨著時代的發展和教學制度的逐漸變化,學校各課教學方式教學內容都進行了一定的改革,中職籃球教學也開始進行相應的教學創新。“任務引領”教學法是素質教學的要求,在中職籃球教學中使用任務引領教學法能夠促進學生參與體育運動的積極性,幫助學生鍛煉更加強健的體魄。本文就針對中職籃球教學中任務引領的使用進行了相應的探討。

任務引領 中職籃球 教學運用

中職院校的學生正處在身體各方面素質高速發展的階段，這一階段的體育課程會受到各種因素的限制，學生的學習興致不高等原因的影響，所以只有激發起學生的學習興趣，讓學生有一定的學習目標進行籃球學習，才能更好的進行體育課程。因此在中職籃球教學過程中，教師可以采取游戲教學法、任務引領教學法等多種形式激發學生的學習興趣，這些教學方法的應用對學生學習興趣的提高和學習能力的開發都有一定的促進作用，本文主要討論的是“任務引領”教學法在中職籃球教學中的應用。

1 任務引領教學法的含義和作用

1.1 任務引領教學法的含義

任務引領教學法顧名思義就是在學習的過程中，將實踐學習作為學習過程的主線，在教學的過程中，加入任務引導，讓學生做的每一件教學活動都能收獲一定的成果，教師在這個過程中充當的就是示范講解和指導操作的作用，學生通過不斷的任務來進行實踐學習。任務引導教學法適用于很多學科，籃球學習作為一種受到學生廣泛關注的學科，如何在這個學科中運用任務引領教學法進行教學，是教師中重點考慮的問題。中職籃球教學應該更加注重教學的實踐性，讓學生在進行每一項活動中都能有一定的收獲，這種任務引領教學法對學生的作用就在于此。

1.2 任務引領教學法開展的作用

中職籃球教學課堂上，經常出現教師從器材室拿出籃球讓學生進行準備活動而學生的積極性不高，教師進行反復勸說也沒有實際作用等情況。中職籃球課上不愿意進行熱身鍛煉已經成為一種普遍現象，體育教師對于這種情況也有心無力。中職籃球課堂上，教師和學生的交流不多，使用任務引導教學法之后，學生和教師能夠進行平等的溝通，學生能夠體會到教師對自己的重視，發現自己的優點和不足，更好的進行體育鍛煉，激勵性的語言還能夠讓學生保持愉快的心情，在整節體育課中都保持良好的心態，進行體育鍛煉的活力十足。任務引導法能夠讓學生和教師的關系更加融洽，學生能夠與教師進行溝通選擇學生更感興趣的教學方法進行教學。中職院校的學生正處在青春期發育的重要階段，這一階段的學生性格張揚，每個學生的心理狀態都有大大小小的差異，如果教師不能選擇合適的教學方法進行教學就很容易適得其反。任務引領法能夠讓學生在進行籃球課上，發現自己的價值和閃光點，與教師進行平等的溝通，學生的心理需求得到滿足之后，就能積極的配合教師進行體育鍛煉。青春期的學生心理狀態和身體發育情況各不相同，因此教師應該注意采用不同的任務對學生進行教學，不能盲目使用任務引導對學生的身體造成傷害。對學生的身體狀況有一定了解之后，將學生進行分組，對身體狀況較好的同學進行稍有難度的籃球學習任務，鼓勵他們挑戰自己，進行接力比賽或者其他的競技游戲，對于身體狀況一般的同學，讓他們結組進行羽毛球或者其他簡單的體育鍛煉，對于體質較差的學生應該給與特別關注，不能讓他們失去體育鍛煉的興趣，讓他們適當的參與體育活動，慢慢鍛煉自己的身體機能。這種分組的任務引領法更加符合學生的身體和心理狀態，能夠讓學生更好的參與體育鍛煉。

2 中職籃球教學現狀和存在的主要問題

2.1 中職籃球教學教師的觀念落后

近幾年來，雖然教學改革力度的不斷擴大，中職教學的教師也受到了一定的影響，但是應試考試制度已經深入身心，推行新的制度和教學觀念還需要一定的時間，導致中職院校的教師普遍存在教學觀念落后的問題。中職籃球教學雖然不同于傳統的應試教學內容，但是因為教師的觀念落后，較適合學生仍然把考試成績作為判斷學生能力的標準，這就導致學生在學習籃球技巧上重視應試教育，無法對學生的興趣和能力有一定的提高，忽視了進行籃球課程的初衷，導致中職院校的籃球課程越來越應試。

2.2 教學內容不全面

中職院校的籃球教學是以學生的興趣為主開展的，因此在教學過程中難免會出現教學內容單一的情況，學生是以興趣為主導選擇學習籃球課程的，但是在學習的過程中不僅沒有學到自己感興趣的內容，反而這些枯燥無味的內容，會讓學生的學習興趣下降。教師在體育課程中不僅應該保護學生的安全，還應該讓學生了解更多關于籃球學習的知識，鍛煉學生的學習技巧，可是這些內容在籃球教學中并沒有體現出來。中職籃球教學中另一點問題就是學校的教學方式單一，不能滿足學生的需求，也無法實現個性化發展。傳統的填鴨式的教學方式不能滿足學生的興趣，學生處于被動接受狀態是無法達到預期教學效果的。

3 如何在中職籃球教學中推廣使用“任務引領”法

3.1 由簡單到難激勵學生進行體育鍛煉

中職籃球課程在教學的過程中，容易受到學生的誤解，教師讓學生進行體育鍛煉的強度可能會讓很多學生產生逆反心理，如果教學進度沒有完成，學生的自信心受到打擊，進行體育鍛煉的積極性也會消退。所以在中職籃球課堂上，教師要善于發現學生的優點，使用任務引領教學法對學生進行鼓勵教學；其次應該根據學生的身體狀況制定相應的教學進度和運動強度。在籃球教學的過程中應該對學生的身體機能有一定的了解，了解學生可以承受的極限，之后再進行籃球教學。體育課堂上應該注意從簡單到困難的過度，讓學生逐步掌握體育鍛煉的方法。首次進行籃球學習時，不能制定過難的任務，防止學生出現扭傷和心理狀態的變化，在之后的課程中逐步的增加任務量。男生和女生分開教學，男生采取鼓勵和激勵他們競技體育的興趣，讓他們進行競技體育鍛煉，也應該防治運動拉傷的出現。

3.2 游戲教學法與任務引領教學相結合,建立學習興趣

中職籃球課堂中使用任務引領教學法應該與其他教學法結合進行使用。將游戲教學法和任務引領教學法同時加入到體育教學中，能夠讓課堂氛圍更加活躍，改變學生不愿進行體育鍛煉的現狀。游戲教學法和任務引領教學法相結合還能夠讓學生了解各種體育運動的主要表現形式和游戲方法，增加學生的體育知識，更好的開展體育教學。在中職籃球教學的過程中，使用游戲教學法和任務引領教學法主要利用了學生的青春期這個特殊時期的心理狀態制定的，有趣的小游戲和激勵性的語言，能夠讓學生更加享受籃球運動的過程。比如籃球教學的過程中，教師可以讓學生主動報名參與班級或者年紀的籃球比賽，讓學生發現自己的潛能，在平常的鍛煉中更加積極的參加，鼓勵學生進行籃球運動的鍛煉。中職籃球教學中，教師還可以與學生共同進行體育鍛煉，與學生進行比賽，激發學生的好勝心，更好的進行體育鍛煉。在游戲的過程中，學生能夠完成教師交代的任務，學生的自信心得到提升，還發現自己的長處，能夠讓學生培養獨特的興趣愛好，體育課堂也會更加精彩紛呈。

3.3 創新教學改善師生關系

中職籃球教學和文化課的教學有很大的差異，籃球運動教學是對學生的身體機能和綜合素質進行鍛煉，使用任務引領教學法能夠讓學生學習體育的精神高漲，培養學生終身體育鍛煉的意識，因此在體育教學中，應該進行創新的教學方式，鼓勵創新，使用更適合的教學方法進行體育教學。任務引領教學方法中，應學生處在主體的位置，學生的心理狀態變化，影響著教師進行任務安排的難易程度，只有改變傳統的師生關系，教師與學生的溝通增加，才能實現這一目的。任務引領教學法和其他符合學生心理狀態的教學方法結合進行，能夠讓學生更加了與運動，享受籃球運動。

4 結語

學生的學習興趣被激發之后，學習效果就會大大增加，這時傳統的教學方法不能達到的效果，因此我們在教學過程中應該注重對學生學習興趣的培養。激發學生學習興趣的方法有很多種，任務引領法在中職籃球教學中的應用只是其中一例，教師應該根據自己學科的實際情況進行相應的努力，激發學生的學習興趣。學生參與體育活動的興趣被激發之后，就能更好的開展課堂學習，教師的教學效果也能事半功倍。

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2095-2813(2014)10(b)-0082-02