回到真實

朱偉

今天早起，讀到這樣一篇報道。稿中敘述的“冰涼”是一位“年逾八旬”，不知培養過多少學子，桃李本已滿天下，身在微笑叢中的老校長。她的一位“高大”而“陽光”的外孫，大學畢業后趁著未上班前，為貼補家用，到一家電腦店打工。電腦城銷售按提成計收入，接受完大學教育的這位陽光男孩遭遇了一個沒受過教育，困蜷在十平米出租房里每天都無陽光眷顧，生機遙無著落的貧困男孩。其實只為了一臺價值6000元的筆記本電腦，陽光男孩不知陰暗小屋本是陰暗所在；貧困男孩也不知兩人的生命究竟應以多大的價值來作衡量；但慘劇卻就此發生，他隨他去收錢，他在為他安裝電腦時被背后猛擊而身亡。

這樣的離奇的殘酷也許會令人分辨其真偽。但這樣無緣無故的殺戮不是處處都在，天天都在發生嗎？

那位老校長面對這悲劇的感嘆是，“我的教育方法是不是很失敗呢？”“我一直教育外孫要善良、誠實、正直，要相信這個社會的美好與光明。但我沒告訴他這個社會也有丑惡、甚至有兇險。我認為他成人后自己去識別就行了，就連曾廣賢言中‘害人之心不可有、防人之心不可無，我也沒認真給他解釋過。如今，再也沒機會了?！蹦敲矗瑩Q個角度，如果我們的義務教育真的是完備的，它所培養出的孩子都能單純地相信這社會是美好與光明的，這個社會又該是如何呢？

在中國傳統文化未廢除前，舊學的開端是“人之初，性本善。性相近，習相遠”，最起碼從一開始就要教，人與人之間之不同，然后才再教“人不學，不知義”，知書識禮對社會有實際的影響力。而現代社會，“人人生而平等了”，新學開端是“愛祖國愛人民”，禮教是“吃人”的，被廢除后，教孩子們唱的是“我們的祖國處處是花園”，而走進教堂的，卻原本仍然是“人人生而不平等”。教育的目的，本是通過知識的力量改造社會，使之達到“人人平等”。但它怎么改變“人人生而不平等”呢？只有讓精英不恥下問，扶平民站到同樣的臺階。而如今，當精英與平民已經南轅北轍，知識能變成財富，教育的金字塔推動的就只能是人人之更不平等。在這樣的現實中，一個受了高等教育、躊躇滿志的人與一個整日在溫飽誘惑中煎熬的人，如何在尊嚴和權利上平等呢？

如果這一切因果都無法改變，那么，教育是否先應該回到真實——先要告訴孩子“人人生而不平等，在尊嚴和權利上無平等而言”，在此基礎上，才能倡導真實地愛自己，愛他人。有了愛自己、愛他人真實而廣泛的環境，才能保證最起碼安全的人生吧。不愛自己，就不會去愛他人，鉆進黑暗的隧道里，就變成憎恨自己，無緣由地仇恨他人。慘劇就都是這樣無辜地發生的。endprint