城鎮化進程對兒童傳統民間體育游戲傳承的影響*

劉大維　曾小玲　胡向紅

（湖南第一師范學院，長沙　410215）

馬卡連柯曾說：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動、工作和服務同樣重要的意義。”[1]如今，大家普遍認同游戲是幼兒教育教學的基本手段，其中傳統民間體育游戲不僅能增強孩子們的合作意識、勇敢堅強的品質、活潑開朗的個性，而且能增強孩子們的體質，發展其動作技能，對提高孩子們的智力也很有幫助。但隨著農村城鎮化進程的推進，這些寶貴的傳統民間體育游戲正面臨失傳的危機。除受客觀因素的制約外，傳統民間體育游戲自身也應積極改革，以應對城鎮化的挑戰，繼續在新時代背景下為兒童發展服務。

一、兒童傳統民間體育游戲的價值

兒童傳統民間體育游戲是一種重要的民俗事象，它來源于民間的現實生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷史過程中創造出來的，綜合了跑、跳、投等基本運動形式，具有內容活潑、取材便捷的顯著特點，集娛樂性、競技性、音樂功能和健身功能于一體。

這些有趣的傳統民間游戲不僅能夠培養兒童對體育活動的興趣和自信心，還能發展孩子們抗挫折的能力和發散性的創造思維能力。當然最基本的是，這類體育游戲能夠促使兒童身體的各種器官得到活動與鍛煉，促進兒童骨骼肌肉的成熟與內臟器官、神經系統的發育。[2]如“老鷹抓小雞”“木頭人”“打飛棒”等追逐、打鬧游戲，不僅要求自我運動能力的協調，而且要求與他人的協調，如躲閃、避讓、突然轉身等，這為幼兒運動的協調性、有效性以及運用策略的能力的發展提供了豐富的機會，從而為其身體整體運動能力的發展奠定了良好的基礎。

二、城鎮化進程對傳統民間體育游戲開展的制約

首先是自然環境的城鎮化影響了游戲的場地。傳統民間體育游戲絕大部分都是在室外進行的，游戲的材料也主要來自廣闊的大自然，如用稻草搓草繩跳繩、撿規則平滑的石子抓石子、削兩根光滑的木棍玩飛棒、捧兩撮軟泥“搭響篷”等。這些游戲都是在和大自然的親密接觸中進行的。[3]然而，城鎮化進程使得原來廣闊的曬谷坪變成了停車場、原來清澈的小溪變成了臭水溝、原來長勢喜人的稻田被規劃成了磚場和小區；柴火灶改成了煤氣灶，大人不再帶著孩子上山去；田埂也變成了馬路，有汽車穿梭，大人不再放心孩子到戶外玩耍；“城里人”的風氣走向鄉村，農民也不再放任孩子在泥地里摸爬滾打。這也就使孩子們喪失了自由、自然、安全的游戲場地，而更多地躲在家里，活動在家長的視線范圍內，很少在空氣新鮮、陽光充足的戶外三五成群地進行傳統體育游戲。

其次是觀念意識的城鎮化使孩子們失去了自由玩耍的時間。在城市里，每一位家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以重知識、重考試、重學歷已經成為一種社會風氣。人們對兒童教育的重視，全部放在了功課學習上。隨著城鎮化進程的推進，這些城市人的思想意識也在逐漸影響農村的家長，他們開始紛紛把孩子送到民辦幼兒園或者私人開辦的培訓中心，并要求讓孩子提前學習拼音、算術等考試內容。這使孩子們完全失去了活動的自由，早上一醒來就被送到幼兒園，下午一放學就被關在了家里。而這些民辦幼兒園和培訓中心，受到經費等條件限制，偌大的場地通常只有零散的幾樣體育活動器械，不僅品種單一，而且數量缺乏，也根本無法滿足兒童游戲的需要。

三、在城鎮化進程中傳承傳統民間體育游戲的重要性

科技的進步、工業和電子業的發達，使電視走進千家萬戶，同時鄉村網吧也隨處可見，各種電動玩具更是琳瑯滿目，充斥著大街小巷。隨著農村的城鎮化，電子產品也逐漸走進了鄉村生活。由于欠缺規范管理，很多兒童都沉溺在鄉村網吧和游戲廳，或看電視、玩手機游戲。電子產品對兒童娛樂時間的壟斷，造成了兒童眼睛近視、個人主義極度膨脹等負面影響。越來越多的鄉村家長和教師開始認識到傳統體育游戲的價值，希望孩子們能夠從電子產品中脫身，回歸自然，通過傳統民間體育游戲達到娛樂與健身相結合的目的。

與此同時，為認真落實“健康第一”的指導思想，切實提高學生體質健康水平，從2007年開始，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。在此過程中，農村各級教育行政部門和各級各類學校都在積極探索如何與傳統民間體育游戲有效結合，彰顯地方風土特色，這不僅推動了對傳統民間體育游戲的改良，也大大豐富了學校體育的內涵和形式。

四、科學傳承傳統民間體育游戲的對策

首先應廣泛收集整理，使傳統民間體育游戲系統化。傳統民間體育游戲內容豐富，形式多樣，如打飛棒、打陀螺、踢毽子、打鎖、跳房子、抓石子、滾鐵環、趕絆兒、三尖角等。以“竹類”體育游戲為例，利用農村隨處可見的自然資源——竹子就能創造出一批又一批的體育玩具，如竹槍、竹劍、竹馬、竹高蹺、竹梯、竹夾子、竹蜻蜓、竹棒、竹轎等。游戲方法上，也可以“一物多玩”“合作地玩”“創造性地玩”等。鑒于傳統民間體育游戲的多樣性和零散性，應廣泛發動社會人士、教育工作者、體育工作者、家長一起收集素材，將民間采風與網上查詢結合起來，把了解到的民間體育游戲的名稱、玩法、規則和所需材料一一詳細記錄下來，編集成冊，形成傳統民間游戲資源庫的雛形。

其次應進行校本研究，使傳統民間體育游戲課程化。各級各類學校應積極進行校本研究，結合本校實際，依據兒童身心發展特征，從傳統民間游戲中選擇適合相應年齡段兒童特點的游戲項目，按照循序漸進、由易到難的原則，梯次編排游戲內容，由此形成較科學的民間體育活動課程內容框架體系。然后在此基礎上，制訂傳統民間體育游戲課程標準，明確課程目標、課時量、各年級教學內容安排、組織指導等，編寫傳統民間體育游戲校本教材。在此過程中，要注重對原有游戲內容和規則的改革創新，使之更順應兒童身心發展的規律；要注重游戲形式的綜合化，將視覺、聽覺、觸覺、想象等糅合在一起，運用音樂、美術、體育、舞蹈等多種藝術元素，增強民間體育游戲的吸引力。

第三應加強組織指導，使傳統民間體育游戲科學化。在日常進行傳統民間體育游戲時，教育者或監護者應加強對游戲的組織和指導，充分發揮傳統民間體育游戲在兒童身心發展中的作用，使傳統民間體育游戲科學化。很多傳統民間體育游戲的開展，從找素材、制作玩具、規則制定、游戲過程等都需要兒童親自參與和體驗。比如打陀螺，制作陀螺的過程就為孩子們接觸自然、觀察思考、動手操作、對比改進、合作競爭創造了絕佳機會。教育者或活動組織人不能全部包辦，而應借助這項游戲促進兒童左右雙腦的和諧發展，同時引入競爭機制，從陀螺的美觀、轉速、外形、抽打姿勢等方面進行分項評比，使他們形成一定的競爭意識、審美能力和動手能力。同時，還應增加集體合作游戲的比重?？瞬谄洹督逃椒ㄔ怼分忻鞔_指出應“鼓勵集體合作的活動，將課程設置從外加的內容轉變為內在有機的內容?！盵4]傳統民間體育游戲中的“打飛棒”“跳房子”“抓石子”“紡麻繩”“老鷹抓小雞”“烏龜穿背心”“網魚”等都需要兩人或更多的人參加。此類集體游戲對以“自我為中心”的獨生子女們有著積極的教育意義，并對以“自我為中心”的網絡游戲和手機游戲能夠起到有效的沖擊作用，將孩子們吸引到民間傳統體育游戲中來。

除此之外，還應從多方位多角度力求民間傳統體育游戲的科學化，如游戲前，應做好相應的準備工作和熱身運動；游戲中，應組織有序，減少安全隱患，同時增添有趣情節，靈活掌握兒童的活動量，充分利用道具吸引兒童，嚴格遵守規則，增強兒童的責任意識；引入競爭機制，培養兒童的競爭意識；發揮教師的指導作用，培養兒童的探索精神；游戲后，應組織兒童反思與評價，總結發現的問題，尋找解決的對策等。

五、結語

兒童教育家陳鶴琴先生認為“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。”[5]在城鎮化進程中，科學地傳承傳統民間體育游戲對兒童的健康成長起著不可忽略的作用。形式多樣、內容活潑、取材便捷，集娛樂性、競技性、音樂功能和健身功能于一體的傳統民間體育游戲理應受到廣大教育者尤其是幼教工作者的高度認識，并應不斷探索實踐，想方設法讓傳統民間體育游戲得到傳承、改良和發展，通過系統化、課程化、科學化，使之繼續成為兒童成長過程中不可缺少的精神營養。

參考文獻：

[1]馬卡連柯.馬卡連柯教育文集(下卷)[M].北京:人民教育出版社,1985:159.

[2]羅紅輝.幼兒園民間體育游戲存在的問題與解決對策[J].學前教育研究,2012,(6).

[3]陶行知.陶行知教育文選[M].北京:教育科學出版社,1981:308.

[4]克伯屈.教學方法原理[M].北京:人民教育出版社,1991:299.

[5]張圣華.追尋近代教育大師[M].北京:教育科學出版社,2008:167.