淺談中職計算機教學

[摘要]在學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。

[關鍵詞]計算機 學習興趣 教學方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720130－01

在中等職業學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

一、重視直觀，激發學生的學習興趣

我認為計算機教學應主要注重實際操作，中等職業學校計算機課是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。是激發學生學習興趣有效的一種方法。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70％，理論課教學時間只占30％。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通里面的打字游戲供學生們練習，使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

二、激勵學生的創新精神

計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學習畫筆一節，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，（當小老師）這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，充分調動了學習積極性，（因為往往那些電腦操作愛好者，同時多數又是那些上課喜歡自由者）這樣使得整個教室學習氣氛活躍，然后，請做出來的同學，到教師機上，利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統），當小老師將他的操作方法演示給全班同學看，小老師的操作比教師的操作教學效果會更好。通過形式要多樣化的組織教學，讓同學們開心，能達到事半功倍的效果。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。

三、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養

計算機技術的飛速發展與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。在進行《網頁制作》這一教學內容時，教師要求每一個學生制作自己的主頁，由此使得學生的積極性、創造性、競爭力得發充分的發揮。一是都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內容，產生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上，教師進行適當的指導，指出計算機技術的不斷發展，網頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學生上網瀏覽，了解當今網頁制作的先進水平；將網頁作品送上Internet，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上，使學生網頁制作水平不斷向上攀登，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為終身學習打好了基礎。

總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力。

參考文獻：

[1]施伯樂主編，《高中信息技術教師參考書》，2002年7月.

[2]馬建富主編，《職業教育學》，立信會計出版社，2004年2月.

[3]沈軍飛，教學與管理《計算機教學中學生創造性思維能力的培養》，53-54.

[4]學賴辨編寫，《淺談計算機教學》.

作者簡介：

鄒淑君（1971-），女，漢族，遼寧北票人，計算機專業，講師，研究方向：計算機軟件應用。