學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略

萬維青

內(nèi)容提要：要想寫好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步a引導(dǎo)他們熱愛寫作，從而寫好作文。

關(guān)鍵詞：作文 興趣 培養(yǎng)

寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對語言運(yùn)用能力的檢測，更是是對觀察、思考、分析和表述諸方面能力的測試，體現(xiàn)的是語文的綜合素養(yǎng)。可是提到寫作，不少學(xué)生真是談“文”色變。要想改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。寫作興趣并不是與生俱來的，這就需要老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)寫作興趣。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一.引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這句話充分證明了廣泛閱讀的重要性。入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的典范，語言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，觀察視角獨(dú)特，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用教材這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生潛心地去讀，直到熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，寫作時(shí)根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b遷移，這樣就為寫作提供一條快捷之路。經(jīng)過長期的積累，寫作的語言也會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”下來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，以及課本以外的名家名篇，汲取其營養(yǎng)。只有真正做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二.走進(jìn)生活，積累素材

世界著名詩人歌德曾經(jīng)說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩——我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實(shí)生活中……”在這段話中，詩人明確指出了生活是寫作的源泉。作文其實(shí)就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)生活中所見所聞所感用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，并要求學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作語言神態(tài)，揣摩他們的情感傾向，這樣一來，學(xué)生碰到類似的作文時(shí)就就可以厚積薄發(fā)。在生活中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，如若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情，自然對寫作也不會(huì)反感了。

三.及時(shí)講評(píng)，保持熱度

一篇優(yōu)秀作文，不光要反復(fù)修改，更要及時(shí)反饋。以前教師對學(xué)生的作文精批細(xì)改，講究旁批，眉批，總評(píng)等，加上正常的教學(xué)工作，全班學(xué)生的一篇作文改下來，加班加點(diǎn)最遲也要兩周左右。兩周后再去評(píng)講作文，學(xué)生早就對所寫的什么主題，什么內(nèi)容忘得一干二凈。費(fèi)力費(fèi)神而收效甚微。現(xiàn)在我對學(xué)生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。這樣學(xué)生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中對自己不滿意的地方進(jìn)行修改，還要教會(huì)同學(xué)在修改的過程中注意用詞的準(zhǔn)確性，對自己的每一個(gè)詞語都要認(rèn)真地斟酌。這樣，學(xué)生成了作文的主人，寫作興趣也會(huì)日益提高。

四.自己評(píng)改，提高能力

教師除了對學(xué)生習(xí)作及時(shí)講評(píng)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們互批互改、集體批改。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，中心是否明確，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

五.賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向?qū)W校文學(xué)社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

（作者單位：湖北陽新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint