論青年幼兒教師的培養策略

李月霞

內容摘要：青年教師是學前教育事業的主力軍，是推進教育現代化的中堅力量。要通過加強職業意識教育和職業技能培訓、創造鍛煉機會及強化獎懲激勵等方面提高青年幼兒教師素質。

關鍵詞：青年幼兒教師 培養策略

學前教育的質量決定著社會的未來，幼兒教師的素質決定著學前教育的質量。幼兒教師是學前教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育質量的保證。現階段學前教育領域青年教師居多，他們盡管工作經驗不夠豐富，但是有著較強的發展潛力，因此，青年幼兒教師的培養是不容忽視的問題。我們要從加強職業意識教育和職業技能培訓，多方創造鍛煉機會，以及強化獎勵激勵等方面提高青年幼兒教師的素質。

一、加強職業意識教育

青年幼兒教師的培養首先要從職業意識教育入手，培養他們熱愛幼教事業的情感，培養他們愿意終身從教的愛心。愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，從而形成一種動力。只有教師熱愛幼教事業，才能在工作中用真摯的愛去對待幼兒，才能提高幼兒對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質量。只有教師熱愛幼兒，幼兒才會產生積極的情感反應，“親其師，而信其道”，并把對教師的愛遷移到他所教的課程上。

二、加強職業技能培訓

職業技能培訓的目標是內強素質、外練能力，著重基本功訓練，突出“兩個貼近、兩個提高、一個落實”。“兩個貼近”即：貼近個人實際、貼近教育教學；“兩個提高”即：提高各崗位人員的崗位技能和綜合素質；提高解決保教服務實際問題的能力。“一個落實”即：落實培訓責任，確保培訓實效。

（一）“三新”培訓提高專業素質法

發揮骨干教師傳、幫、帶的作用，通過“以老帶新，以優帶新，以學促新”結對子的“三新”方法，提高保教人員的業務素質，促進年輕教師快速成長。“以老帶新”讓老教師、老員工將寶貴經驗傳給新人；“以優帶新”注重師帶徒工作，發揮骨干力量，使青年教師快速成長起來；“以學促新”通過一對一幫扶學習，提高業務技能技巧。

（二）加壓自主學習法

針對不同青年教師的不同特點，制定通過努力能夠實現的目標。促使青年教師主動加壓學習，自我完善，不斷進步，不斷提高自身素質和業務水平，使之適應新時期教育現代化的新形勢。

（三）創造良好學習環境

為青年教師提高學歷層次和業務水平創造學習條件：制定措施鼓勵青年教師參加學歷提升教育；邀請教育專家來園講學，拓寬視野；為教師提供外出學習交流機會，不斷開拓眼界，不斷更新知識；[1]辦好園內圖書閱覽室，創設一個自修攻讀的好環境。

三、創造鍛煉機會

（一）平臺競技法

努力營造兼具競爭與合作性質的“比武場”，讓不同能力、不同特點、不同層次的教師實現自身價值，促進教師團隊協同發展。一方面提高教師在彈、唱、說、畫、跳等方面技能技巧，相互學習、相互交流，讓其各展所長。另一方面通過“才藝展”、“教學大賽”、“案例評比”等途徑，體驗收獲，感受成功，增強自信。

（二）搭建一個競爭“平臺”

幼兒園創設各種機會，幫助青年教師挖掘自己的價值和潛力，強化自信心、激發創造性、積極性。開展“九個一”活動，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設計好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項技能；帶好一個班；輔導好一個課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。通過大型活動的申報，鼓勵教師們積極大膽承擔各項任務，充分發揮主觀能動性，實現自覺管理、自主發展，提升青年教師的專業水平。

四、強化獎懲激勵

（一）建全評價標準

將精細化管理理念應用于幼兒園管理之中，制定教師工作崗位目標責任制和評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價，使管理的規范性與創新性有機地結合。根據幼兒園的特點，向教研成果傾斜，對不同級別的成果制定不同的獎勵措施，以激發全園教師學習和教研的熱情。

（二）嚴格把關，落實制度

按照“能量化的量化，不能量化的要細化”的原則，把各項工作任務具體化、明晰化、認真組織學習，使每位教師明確自己的崗位職責。同時加強幼兒園日常事務管理、教學管理、衛生保健和安全保衛管理等，按照“我的崗位我負責”的工作要求，從上到下層層考核，嚴格兌現，月月公布各項考核兌現結果，定期選優推優，做到幼兒園的教育教學和各項常規工作有要求、有標準、有檢查、有落實。

（作者單位：河南省實驗幼兒園）