淺析中等職業教育實訓的重要性

侯佳

摘要加快發展中等職業教育，是為了更好地適應我國經濟社會發展。而實訓教學又是職業教育的一個重要方面，要加強實訓適應市場需求，提高學生理論學習興趣，樹立正確就業觀，加強師資隊伍培養創新，更加科學合理的建設實訓基地，促進學校發展。

關鍵詞實訓教學市場需求學習興趣師資隊伍學校發展進入新世紀以來，隨著我國教育體制改革職業化的快速發展，國家財政加大了對職業技術學校和在校生的資助，我國中等職業教育正面臨著難得的發展機遇，加快發展中等職業教育是更好地適應我國經濟社會發展，建設人力資源強國的必然要求。它承載著培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的任務,以此為指導的教學目標，必須要培養大量具有實際動手能力，操作能力的生產、服務、經營、管理等方面第一線專門技能型人才。而實訓教學作為職業教育科學的教學方法，成為關系到我國職業教育目標實現和體現個性的重要方面。在教學中我們怎么樣通過提高學生實際動手操作能力來適應市場需求，本文將討論我對中等職業教育實訓重要性的認識。

1 加強實訓適應市場需求

近年來我國高等教育規模快速擴大，促使各類職業學校畢業生在激烈的人才競爭中處于不利地位，再加上畢業生的市場定位和原來有所不同，在就業市場上，出現了用人單位需要人，但是我們職業教育提供的畢業生和用人單位不對路。有些學生找不到工作，而有好多需要技術人才的一線崗位卻招不到人。這說明畢業生的標準和社會上企業用人單位的標準出現了差距，造成職業學校的畢業生就業率不高，人才競爭中的劣勢直接影響到職業學校的生存和發展問題。而教育目的還是為了社會的需要，培養的學生是否能夠適應社會，并且滿足市場的需求，才能作為衡量職業教育的標準。因此，中等職業學校需要改變過去職業教育重理論、輕實踐，重知識、輕技能這種理念，重新定位，重新發展。要實現由傳統職業教育向現代職業教育的轉變，由原來的理論型向日益發展的理論與實踐相結合型教學模式的轉變。現在知識和設備更新很快，這要求我們對新知識、新設備的知識和掌握也要盡可能快，才能跟上形勢發展的需要，只是利用實驗實踐來加強學生對理論的理解，忽視了學生的基礎和學習能力較差的現狀，這便導致了畢業生在激烈的人才競爭中知識結構不過硬，專業技能不扎實的社會現象，在工作中遇到技術問題變得手足無措。培養出來的學生不受企業歡迎，學生也很難適應社會需要，這樣職業教育勢必陷入發展困境。因此這就要求我們職業教育工作者必須在實訓教學上下功夫，認真開展市場調研、職業分析、課程分析、緊跟市場和企業的用人需求，不斷更新課程內容與結構，形成實踐性導向的項目課程，認識實訓工作在職業教育中的重要性。

2 提高學生理論學習興趣，樹立正確的就業觀

近幾年，中等職業教育的生源質量與過去相比有較明顯的差異，學生基礎素質參差不齊，學習能力不夠強，缺乏學習的自覺性和求知的主動性，特別學習專業理論知識，如果讓他們以傳統的學習模式學習，對他們來說較為困難，久而久之，學生對所學內容沒有興趣，感到學習枯燥無味，從而產生厭學的現象，有的甚至產生退學的念頭。因此，實踐教學的過程實際也是一個培養學生學習興趣的過程，如果能夠開展直觀有趣的實踐教學，舉行適應各專業形式多樣的技能競賽，比如：知識有獎競猜、設計競猜、制作比賽、文化專業競賽等，評出各項專業技能能手，引導學生融入其中，借此激發學生的學習興趣，提高學生動手能力，增強他們學習專業理論知識的信心，克服理論學習上的困難，更扎實地掌握專業理論知識，為以后走上工作崗位打下基礎。同時，要加強道德觀、人生觀、價值觀和理想信念教育。對學生在愛崗敬業的情操，團結協作的精神，遵紀守法的習慣等方面要進行職業素質教育。現在有很多學生對未來的工作都有過高的期望，對于待遇職位有很高的要求。讓學生改變這種想法，正確衡量自己，給自己準確定位。因此，需要學生在實訓中感受實際工作的氛圍，了解專業工作的性質與目的，熟悉生產工作中的工藝流程，這對學生的培養起到積極作用，要求學生有學做人學技能的理念，樹立正確的就業觀。

3 加強實訓師資隊伍培訓，創新實訓教學模式

教師作為學校最寶貴的人力資源，他們的素質決定學校的教育質量，現代中職學校對師資的知識能力儲備要求較為全面，要求教師要優化知識結構，提高實踐操作能力，加強“雙師型”的教師隊伍建設。“雙師型”教師是職業教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師具備兩方面的素質和能力：一是要具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質。二是要有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質，教師應該不斷完善自身的專業理論知識，不斷吸納國內外新理論、新技術、新工藝、新材料，運用現代實訓教學手段，使自己成為具有豐富實訓教學經驗，較深的理論根底，過硬的實際操作本領，一專多能的“雙師型”教師。這是搞好中職教學的重點。我校在這幾年中，學校也建立了專業教師輪訓制度，實訓教師在實訓基地不斷自我培訓，不斷提高操作應用能力，而且支持教師到企業和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師的專業能力和實踐環節教學能力，并且不斷派出專業教師到各地學習和考察，甚至到國外短期培訓，為學校帶來新理念，新資訊，不斷提高他們的業務水平。同時，對課程體系建設，教學計劃修訂，教學內容整合，實訓環節等方面進行了改革，不但考慮學生的學習要求，而且實訓課時間占總課時的比例要增加，以教師精講，學生多練為原則，盡量提高實訓場地的利用率，充分利用實訓教學資源，讓學生有更多的機會訓練，提高學生動手能力。

4 加強實訓基地建設，促進學校發展

實訓基地是中等職業學校鍛煉學生實際操作能力，培養學生職業素養的基礎平臺，是提高教學質量，彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學，職業訓導，技能鑒定等功能。實訓基地作為學校實踐的物質基礎，是提高教育質量的重要保證，對于培養學生的實踐能力，職業素質起著非常重要的作用。在實訓基地建設過程中，硬件設備是拓展教學功能的基礎，必須加以充實完善，要滿足專業教學計劃所設定的專業實驗，實訓項目的教學要求。必須以實現教學功能為前提進行合理配置。設備購置要與生產企業技術相同步，要具備生產經營功能，這樣學生的實訓項目才能達到實戰性的要求。在技術要求上具有專業領域的先進性，增加高新技術含量，在內容安排上具有綜合性，在環境和總體設計上具有社會開放性，還可開展職業培訓的有償服務，力爭和專業有關企業合作共建，為資源共享，產教結合提供良好條件。實訓基地建設是中等職業教育加強實踐教學，開展實習實訓的重要保障，沒有高質量的職業教育實訓基地就不能培養出高質量的職業技能人才。實訓基地要為職業學校學生創造一個生產現場模擬訓練和真實訓練的實踐環境，是培養學生獨立觀察，分析和處理問題的能力，以及培養創新意識和創新理念，提高他們的就業能力，創業能力。讓學生將掌握的技能應用于社會，服務于社會，發展于社會。

我校是一所由張瀾先生創辦的近百年的老校，我們學校的傳統專業在實訓基地建設方面有著較好的條件，比如蠶桑專業有幾十畝的桑園和專業的蠶房，可以完成整個生產過程的實訓基地。絲綢專業有專門實習的校辦綢廠，不但滿足了學生實習需要，而且還產生經濟效益。特別是現在的服裝專業，我們有專業的生產車間，設施貼近現代企業生產實際，為校外加工提供條件，學生也增加更多的實際動手機會。我校服裝專業的學生多次代表四川省參加在天津舉行的服裝技能大賽，取得一、二、三等獎的優異成績。還有機電專業，也有自己的實訓場地，學生不斷熟悉生產工作中的工藝流程，提高了學生的專業學習興趣，技能水平也突飛猛進，深受用人單位的歡迎。在四川省的技能大賽機械鉗工、車工、焊工等項目的比賽上，學生和教師都取得優異的成績。但是，我們也有很多不足之處，幾年來，新辦專業較多，理論課教師和實訓教師匱乏，教師年輕化缺乏實踐經驗能力，實驗設備儀器數量不足，跟不上需要，學生學習興趣不高。不過，我們學校已經加快新校區的建設和發展，以此為契機，學校將會不斷改善辦學條件，提高辦學綜合實力。

總之，實訓教學成為中等職業教育的重要組成部分，實訓教學質量的高低對培養具有綜合職業能力和全面素質的人才發揮了舉足輕重的作用，必須加強實訓教學的改革和建設，這樣才有助于學生全面發展和綜合素質的提高，并且有助于課程改革和專業建設，有助于職業學校培養目標的實現。