體校文化教師心理挫折與對策的初步研究

崔　鵬

本文對體校文化教師心理挫折的形成因素進行了分析，提出了幫助文化教師擺脫和解除心理挫折的對策與方法，從心理學的角度為改進體校文化教師管理提供一定的參考。

一、體校文化教師心理挫折的形成因素

(一)客觀原因

1領導管理方式不當。有關研究結果表明，最易挫傷教師積極性的因素有7種；(1)領導者對教師評價不公正；(2)領導者對教師不信任、處處不放心：(3)生活上的實際問題長期得不到解決，又無必要的精神安慰；(4)領導者挑剔過多，當眾批評，挫傷教師自尊心；(5)忽視教師業務進修要求，干涉教師參加正當的業務活動和社會活動；(6)用非所長，使之感到自己在學校里是多余的人；(7)政治上進步要求得不到關心。除了上述7種因素外，體校的領導管理人員更易片面強調集權，忽視文化教師參與民主管理，往往引起教師不滿，產生挫折感。

2學校人際關系失調。人與人之間的關系缺乏親密性、融洽性、協調性。因領導者的人際偏見影響教師與領導之間關系的融洽性，在評判文化教師的道德品質或性格特征時往往“一葉障目，不見泰山”，“一好遮百丑”。就教師與教練員之間的關系而言，有的教師缺乏全局觀念，缺少協作精神，甚至互相排斥，影響了教師、教練員之間的協調性。

3學校內部條件因素。目前，業余體校的辦學情況還存在著較大地區差異，體校與當地重點小學、重點高中甚至與一般中小學的辦學條件相比，也有一定的差距，特別是福利待遇等的差異，極易使人產生心理疲勞，增加心理挫折產生的機會。

(二)主觀原因

1生理因素。不可否認，有的體校文化教師的結構不盡合理，教師中的“老弱病殘”在實際工作中的情況，遠遠超越其心理預期，體校本身沒有人事決定權，要體校所有的文化教師都“滿負荷”工作，難免力不從心。

2心理因素。心理因素往往表現為各種心理沖突，例如，理想與現實的矛盾沖突，文化與體育的矛盾沖突，奉獻與索取的矛盾沖突，個人與集體的矛盾沖突，自律和他律的矛盾沖突等等。這些沖突往往導致挫折的產生。

3能力因素。能力因素主要表現為缺乏對挫折的容忍力。文化教師大多數能忍受來自各方面的挫折，一定數量和一定強度的挫折能使人們增長知識才干，培養其堅強的意志、克服困難的毅力和提高對周圍環境的適應能力。

二、體校文化教師心理挫折的對策

1樹立正確的挫折觀

文化教師應該樹立正確的挫折觀，懂得在人們的日常生活、工作和學習中，挫折的情境是很難完全避免的。在人生的歷程中，不可避免地會有風險、困難、遭受挫折、失敗，沒有嘗過挫折之苦的人根本不存在。遇到挫折應不悲觀、不氣餒、不動搖，主動迎戰。

2發展對挫折的理智反應

采取有控制的、不失常態的、以擺脫挫折情景為目標的積極性行為，盡量避免產生攻擊、回歸、固執、冷漠、畏縮等不良的非理智性反應。或用成功的行動代替原先失敗的行為，或者對原來行動的不足加以補充，或者將消極的心理因素轉化為積極的心理和行為，或者用“失之東隅，收之桑榆”的方式，用新的目標代替遭挫的目標，用新的成功挽回失去的自我價值。

3積極、勇敢地迎戰挫折

魯迅先生說得好：“偉大的胸懷，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應付自己的不幸”。面對挫折，應成為一個強者，積極、勇敢地迎戰挫折，挫而不敗，反敗為勝。

4提高挫折的容忍力

能否容忍挫折的打擊，并保持人格的完整統一，是個體心理是否健康的重要標志。教師應注重提高挫折的容忍力，在性格修養上，增強自信心；在意志磨煉上，磨礪堅韌性；在挫折防衛方式上，提倡積極性。對自己加強耐挫力的培養和鍛煉，提高挫折的容忍力。

5幫助教師擺脫和解除挫折

幫助教師擺脫和解除挫折是體校管理工作的一項重要任務。第一，正確認識和諒解。當文化教師處于心理挫折狀態時，體校的領導者對其要有正確的認識：受挫者是需要幫助的人，其受挫時的行為屬于失控狀態下的非理智反應，應給予必要的諒解。因此，領導者要給受挫者耐心幫助，必要時采取冷處理，切忌火上澆油。第二，情緒的釋放。情緒有猝發性，較之其它心理過程，又有易忘性。當教師心理挫折產生時，領導者宜適當給以條件，讓其情緒釋放殆盡，直至平息下來，時過再予理喻。第三，改善處境。是指消除環境中容易引發沖突和挫折的各種因素。尤其是體校組織環境中的各種致挫因素(工作安排、人際關系、規章制度、管理方式等)。體校管理者要深入實際，對文化教師的合理要求和實際困難凡是應該解決又能夠解決的一定要認真解決好；凡是應該解決但尚不具備條件的要講明情況并積極創造條件爭取解決；凡是應該解決但超越學校管理權限的要主動向有關方面反映，以引起上級主管部門的重視。第四，加強思想教育。心理挫折是一種主觀感受，加強對體校文化教師的思想教育，使他們進一步樹立正確的人生觀和價值觀，培養為體育事業無私奉獻的敬業精神和忠于職守的責任感，提高其心理健康水平，是解決心理挫折的根本辦法。

三、結束語

提高少兒運動員的文化素質是時代發展的必然趨勢，也是落實業余訓練科學發展觀的具體體現。各類體校的管理者，研究并幫助文化教師擺脫、解除心理挫折，是建設一支高素質、高水平、穩定的教師隊伍的需要，也是學校辦學成敗的關鍵。