數(shù)字出版人才策劃能力構(gòu)成及其培養(yǎng)模式分析

楊明+陳少志

[摘 要] 文化傳媒行業(yè)發(fā)展急需大量高素質(zhì)數(shù)字出版人才，數(shù)字出版人才培養(yǎng)已是新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)等專業(yè)建設(shè)與課程改革的當(dāng)務(wù)之急。策劃能力對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字出版人才至關(guān)重要。本文從行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)數(shù)字人才的需求，高校人才培養(yǎng)的類(lèi)型、定位與特色，課程設(shè)置與分配等不同層面，探索并提出應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)字出版人才策劃能力“全程式”培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字出版 培養(yǎng)模式 策劃能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2014） 06-0027-04

Analysis of Planning Ability Components of Digital Publishing Talents and Its Training Mode

Yang Ming Chen Shaozhi

（School of Cultural and Media，Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology， Changchun， 130052）

[Abstract] High quality digital publishing talents are urgently needed in the development of cultural media industry， and training such talents has become a top priority for major construction and curriculum reform of journalism， advertising， communication， editing and publishing， etc. Planning ability is of vital importance to the training of talents in digital publishing. This paper analyzes the need for digital publishing talents in the future， and puts forward the “whole course” training mode of planning ability for talents in digital publishing， from the aspects of personnel training and curriculum setting.

[Key words] Digital publishing Training mode Planning ability

隨著數(shù)字通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)受到數(shù)字出版技術(shù)的巨大沖擊。我國(guó)數(shù)字出版業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展軌道。據(jù)《2012—2013中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》顯示，2012年國(guó)內(nèi)數(shù)字出版總產(chǎn)出達(dá)到1935.49億元，比2011年整體增長(zhǎng)40.47%[1-3]。短短兩年時(shí)間，中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)了從千億元向2000億元的邁進(jìn)。另?yè)?jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院《2010年文化藍(lán)皮書(shū)》預(yù)計(jì)，2020年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)出版銷(xiāo)售額將占到出版產(chǎn)業(yè)的50%，2030年90%的圖書(shū)都將出版網(wǎng)絡(luò)版本。

有關(guān)專家據(jù)《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》預(yù)測(cè)，未來(lái)我國(guó)急需各類(lèi)從事數(shù)字出版人才約600萬(wàn)。目前國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)能力嚴(yán)重滯后，培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求[4]。策劃能力在數(shù)字出版人才的職業(yè)素質(zhì)中占據(jù)核心地位，抓住專業(yè)人才的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)提高數(shù)字出版人才質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

1 數(shù)字出版人才策劃能力的構(gòu)成

策劃是指為達(dá)成某種特定目標(biāo)，借助一定科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過(guò)程。策劃的作用是以最低投入或最小代價(jià)達(dá)到預(yù)期目的，讓策劃對(duì)象贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，策劃人要在調(diào)查研究基礎(chǔ)上運(yùn)用策劃技能、新穎超前的創(chuàng)意和跨越式思維，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并進(jìn)行全面細(xì)致的構(gòu)思謀劃，制定出詳細(xì)、可操作并在執(zhí)行中可以進(jìn)行完善的方案[5]。

1.1 數(shù)字出版策劃人才的素質(zhì)要求

數(shù)字出版物集圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等于一身，涉及多媒體設(shè)計(jì)技術(shù)、流媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、出版與編輯技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。因此，從業(yè)人員既要掌握較寬的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能；既要熟悉數(shù)字出版技術(shù)，又要懂得一定的設(shè)計(jì)藝術(shù)[6]。從國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)要求角度看，策劃編輯必須達(dá)到以下知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。

知識(shí)要求。策劃編輯要有深厚的專業(yè)知識(shí)造詣，較寬的知識(shí)面，知曉國(guó)際慣例與法規(guī)，具有新聞出版、傳媒、編輯出版等專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷。具體而言，策劃編輯需要具備四個(gè)方面的知識(shí)：一是人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要是指基礎(chǔ)性的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，包括外語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)；二是編輯出版專業(yè)知識(shí)，包括傳播學(xué)、編輯出版史、出版學(xué)、編輯學(xué)、發(fā)行學(xué)、出版社經(jīng)營(yíng)管理、出版法規(guī)、版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易等；三是計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，包括辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站編輯及維護(hù)等相關(guān)技術(shù)知識(shí)等；四是數(shù)字媒體技術(shù)知識(shí)，包括數(shù)字內(nèi)容管理技術(shù)、海量?jī)?nèi)容存儲(chǔ)技術(shù)、海量?jī)?nèi)容傳輸技術(shù)、海量?jī)?nèi)容在線技術(shù)、媒體有效表達(dá)等技術(shù)與知識(shí)。

技能要求。具有較強(qiáng)的市場(chǎng)調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)、公關(guān)、談判及組織管理能力，有經(jīng)營(yíng)頭腦，有較強(qiáng)的成本效益分析能力，具備對(duì)整個(gè)出版過(guò)程全程策劃和監(jiān)控的能力，善于捕捉市場(chǎng)熱點(diǎn)，能夠判別信息資源的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)和識(shí)別優(yōu)秀作者，思想敏銳，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。endprint

經(jīng)驗(yàn)要求。具有編輯工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)狀況及不同層次客戶需求有較準(zhǔn)確的了解，擁有一定的出版信息資源。

職業(yè)素養(yǎng)。具有較為深厚的文化素養(yǎng)、廣泛的閱讀興趣、獨(dú)到的感受力和美學(xué)眼光，悟性高，富有社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取心，具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，社會(huì)接觸面廣。

1.2 數(shù)字出版人才培養(yǎng)的類(lèi)型定位

根據(jù)數(shù)字出版行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才市場(chǎng)需求，高等學(xué)校數(shù)字出版人才培養(yǎng)可分為數(shù)字出版內(nèi)容編輯、數(shù)字出版技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)管理三個(gè)類(lèi)型。與此相應(yīng)，構(gòu)成知識(shí)內(nèi)容各有側(cè)重的三個(gè)課程模塊，其各類(lèi)型人才的專業(yè)知識(shí)模塊構(gòu)成與比例情況如圖1所示。

圖1 數(shù)字出版的內(nèi)容編輯、技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)管理

三類(lèi)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)新技術(shù)、新媒體發(fā)展和信息傳播多元化趨勢(shì)，高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)字出版人才為主要目標(biāo)，以“口徑較寬、基礎(chǔ)較厚、能力全面”為要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在出版活動(dòng)中的策劃創(chuàng)意、信息處理和分析能力。重點(diǎn)培養(yǎng)能在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域勝任網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字裝幀設(shè)計(jì)、創(chuàng)意策劃、新媒體出版技術(shù)、數(shù)字版權(quán)、媒體運(yùn)營(yíng)管理等崗位工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才[7]。

對(duì)這類(lèi)人才的培養(yǎng)，首先，所有專業(yè)方向，無(wú)論是數(shù)字出版編輯、數(shù)字出版技術(shù)還是數(shù)字出版營(yíng)運(yùn)管理，都要以策劃和創(chuàng)意能力為核心，突出培養(yǎng)策劃創(chuàng)意能力、信息處理和分析能力。其次，對(duì)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方向人才的培養(yǎng)，要以掌握數(shù)字化出版制作技術(shù)為核心，突出培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字出版技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體出版技術(shù)、數(shù)字裝幀設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐動(dòng)手能力；對(duì)數(shù)字運(yùn)營(yíng)管理方向人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)以數(shù)字化經(jīng)營(yíng)管理為核心，突出培養(yǎng)學(xué)生媒體運(yùn)營(yíng)和數(shù)字化管理能力[8]。

1.3 數(shù)字出版人才策劃能力的構(gòu)成要素

根據(jù)數(shù)字出版人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)構(gòu)成以及從業(yè)崗位需求，筆者認(rèn)為，策劃能力是由一系列具體的知識(shí)、技能與品格融合后體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，具有知識(shí)的綜合性、經(jīng)驗(yàn)的累積性、思維的創(chuàng)新性特點(diǎn)。沒(méi)有必要的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的綜合運(yùn)用與交叉，就不可能具備較強(qiáng)的策劃能力；沒(méi)有基礎(chǔ)實(shí)踐的操作與借鑒模仿的過(guò)程，同樣不可能培養(yǎng)較強(qiáng)的策劃能力；更重要的是，沒(méi)有思維的突破與創(chuàng)新、方式方法的變革、創(chuàng)意的比較與篩選，很難培養(yǎng)出真正較強(qiáng)的策劃能力。

數(shù)字出版人才的策劃能力由三種主要意識(shí)和四種核心能力構(gòu)成（見(jiàn)圖2）。

三種意識(shí)是市場(chǎng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和機(jī)遇意識(shí)。要使人才具有以經(jīng)濟(jì)、法律、管理學(xué)科相關(guān)知識(shí)與能

圖2 數(shù)字出版人才策劃能力構(gòu)成要素圖

力為核心的市場(chǎng)眼光和視野，因?yàn)槿魏雾?xiàng)目、活動(dòng)的策劃都離不開(kāi)對(duì)市場(chǎng)特征與用戶心理的深入分析與預(yù)測(cè)，因此，數(shù)字出版人才首要的培養(yǎng)目標(biāo)之一是具備良好的市場(chǎng)意識(shí)。同時(shí)，任何一項(xiàng)復(fù)雜的工作任務(wù)都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)活動(dòng)也不例外，因此，未來(lái)數(shù)字出版人才必須具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，具備良好的合作能力。此外，還應(yīng)培養(yǎng)機(jī)遇意識(shí)，注意對(duì)學(xué)生的政治法律敏感性、信息敏感性和市場(chǎng)敏感性等有意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

四種核心能力是專業(yè)能力、信息能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。首先，專業(yè)人才必須具備專業(yè)能力，特別是核心的專業(yè)能力。數(shù)字出版人才必須具備數(shù)字出版專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與相應(yīng)技能和職業(yè)品格要求，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能，新聞傳播、編輯出版、語(yǔ)言文字方面的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)管理、法律與美學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與技能。其次，在信息爆炸時(shí)代，信息的收集、處理能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本能力。對(duì)數(shù)字出版專業(yè)人才而言，應(yīng)具備更加突出的信息素質(zhì)與能力，包括對(duì)信息的敏感度、收集技術(shù)與方法、分類(lèi)處理與使用的能力等。這項(xiàng)能力應(yīng)該成為數(shù)字出版專業(yè)人才的標(biāo)志性素質(zhì)之一。第三，數(shù)字出版專業(yè)人才，無(wú)論是新聞傳播專業(yè)人才還是編輯出版專業(yè)人才，都需要具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字功底，這是基礎(chǔ)。商務(wù)談判、企劃與宣介、組織活動(dòng)、策劃項(xiàng)目等離不開(kāi)良好的語(yǔ)言溝通能力與技巧。所以，扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)與較強(qiáng)的表達(dá)能力是數(shù)字出版專業(yè)人才的立身之本。第四，數(shù)字出版業(yè)起于創(chuàng)新，成于創(chuàng)新，要發(fā)展壯大數(shù)字出版業(yè)必須不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新制作、創(chuàng)新傳輸、創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新消費(fèi)，通過(guò)不斷創(chuàng)新，滿足市場(chǎng)的需要和受眾的需求。因此，數(shù)字出版人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須作為重要目標(biāo)加以重視。創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法掌握、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)等都應(yīng)納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中。

三種意識(shí)和四種能力，并不是學(xué)生培養(yǎng)的全部，但作為核心能力必須加以重點(diǎn)培養(yǎng)和培訓(xùn)，應(yīng)該成為數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建、課程設(shè)置、課外實(shí)踐、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

2 數(shù)字出版人才策劃能力培養(yǎng)的課程設(shè)置與模式

2.1 課程模塊與教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)上述對(duì)數(shù)字出版專業(yè)人才能力素質(zhì)構(gòu)成的分析，并依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要在專業(yè)教育過(guò)程中具體落實(shí)于課內(nèi)課外的教學(xué)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)上的要求[9]，數(shù)字出版人才策劃能力培養(yǎng)的課程設(shè)置與教育目標(biāo)具體見(jiàn)表1。

表1 數(shù)字出版人才策劃能力培養(yǎng)的課程設(shè)置與教育目標(biāo)

2.2 “全程式”培養(yǎng)模式

所謂“全程式”培養(yǎng)模式，在時(shí)間維度上，指策劃能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)四年；在空間維度上，指策劃能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的全程覆蓋[10]。

根據(jù)策劃能力構(gòu)成及核心要素權(quán)重，筆者將策劃能力“全程式”培養(yǎng)模式分為四個(gè)階段（見(jiàn)圖3）。

圖3 數(shù)字出版人才策劃能力“全程式”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)

第1階段，策劃意識(shí)培育階段，主要集中在大一完成，通過(guò)基礎(chǔ)課程中的相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)策劃意識(shí)、創(chuàng)意思維進(jìn)行培育與引導(dǎo)。

第2階段，策劃能力形成階段，主要集中在大一后期與大二時(shí)期，通過(guò)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具備初步的策劃能力。

第3階段，策劃能力提高階段，主要在大二后期與大三時(shí)期，通過(guò)課內(nèi)外學(xué)科專業(yè)大賽等項(xiàng)目活動(dòng)，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的策劃知識(shí)，提高學(xué)生的策劃技能，完善學(xué)生的策劃方法。endprint

第4階段，策劃能力實(shí)踐階段，主要在大三后期至大四期間，通過(guò)開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)出版、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校外崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文、參與教師科研與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，在參與數(shù)字出版企業(yè)的實(shí)踐中，不斷提升策劃能力。

四個(gè)階段的劃分界限不是絕對(duì)的，各個(gè)階段是彼此銜接和連續(xù)的，學(xué)生畢業(yè)后也依然需要在工作崗位上繼續(xù)提升，“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生理應(yīng)將策劃能力提升作為終身的職業(yè)追求。

3 結(jié)語(yǔ)與展望

數(shù)字出版以其存儲(chǔ)海量、搜索方便、傳輸快捷、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、環(huán)保低碳等特點(diǎn)，已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)向新聞出版強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

數(shù)字出版人才培養(yǎng)，對(duì)多數(shù)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)目前還屬新事物。學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)方式方法等諸多環(huán)節(jié)，存在很大的發(fā)展與改革空間[11]。筆者只是就如何培養(yǎng)數(shù)字出版人才的核心能力——策劃能力提出一些粗淺見(jiàn)解，以期有更多的同行關(guān)注并實(shí)踐探索。關(guān)于如何落實(shí)本文提出的“全程式”培養(yǎng)模式，有很多具體實(shí)施問(wèn)題需要深入研究與實(shí)踐，期待通過(guò)出版行業(yè)企業(yè)、高等學(xué)校、專家學(xué)者、政府管理部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升我國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，為振興我國(guó)文化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注 釋

[1]羅紫初.論數(shù)字時(shí)代出版人才能力之培養(yǎng)[J].出版科學(xué)，2009（1）：29-33

[2]徐景學(xué)，秦玉蓮.數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略研究[J].出版發(fā)行研究，2013（11）：56-59

[3]宋艷麗.數(shù)字時(shí)代地方院校復(fù)合型出版人才培養(yǎng)模式研究[J].出版科學(xué)，2012（6）：62-65

[4]楊明.從數(shù)字媒體編輯出版人才培養(yǎng)看教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究，2012（10）：127-129

[5]陳少志，于巍.地方院校編輯出版學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究 [J].黑龍江高教研究，2012（3）：158-160

[6]于巍，陳少志.協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)用性復(fù)合型人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（9）：158-160

[7]楊明. 網(wǎng)絡(luò)編輯本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（9）：121-123

[8]劉燦姣，姚娟.數(shù)字出版人才培養(yǎng)管見(jiàn)[J].中國(guó)編輯，2011（2）：69-74

[9]楊明，王歡.數(shù)字出版人才培訓(xùn)課程模塊與培訓(xùn)模式構(gòu)建[J].中國(guó)傳媒科技，2013（5）：254-256

[10]楊明，陳少志.試論數(shù)字編輯高等教育中的實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].出版廣角，2013（7）：53-55

[11]尹艷華.應(yīng)用型本科編輯出版學(xué)專業(yè)“采編印發(fā)”一體化課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）：24-27

（收稿日期：2013-12-14）endprint

第4階段，策劃能力實(shí)踐階段，主要在大三后期至大四期間，通過(guò)開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)出版、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校外崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文、參與教師科研與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，在參與數(shù)字出版企業(yè)的實(shí)踐中，不斷提升策劃能力。

四個(gè)階段的劃分界限不是絕對(duì)的，各個(gè)階段是彼此銜接和連續(xù)的，學(xué)生畢業(yè)后也依然需要在工作崗位上繼續(xù)提升，“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生理應(yīng)將策劃能力提升作為終身的職業(yè)追求。

3 結(jié)語(yǔ)與展望

數(shù)字出版以其存儲(chǔ)海量、搜索方便、傳輸快捷、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、環(huán)保低碳等特點(diǎn)，已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)向新聞出版強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

數(shù)字出版人才培養(yǎng)，對(duì)多數(shù)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)目前還屬新事物。學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)方式方法等諸多環(huán)節(jié)，存在很大的發(fā)展與改革空間[11]。筆者只是就如何培養(yǎng)數(shù)字出版人才的核心能力——策劃能力提出一些粗淺見(jiàn)解，以期有更多的同行關(guān)注并實(shí)踐探索。關(guān)于如何落實(shí)本文提出的“全程式”培養(yǎng)模式，有很多具體實(shí)施問(wèn)題需要深入研究與實(shí)踐，期待通過(guò)出版行業(yè)企業(yè)、高等學(xué)校、專家學(xué)者、政府管理部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升我國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，為振興我國(guó)文化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注 釋

[1]羅紫初.論數(shù)字時(shí)代出版人才能力之培養(yǎng)[J].出版科學(xué)，2009（1）：29-33

[2]徐景學(xué)，秦玉蓮.數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略研究[J].出版發(fā)行研究，2013（11）：56-59

[3]宋艷麗.數(shù)字時(shí)代地方院校復(fù)合型出版人才培養(yǎng)模式研究[J].出版科學(xué)，2012（6）：62-65

[4]楊明.從數(shù)字媒體編輯出版人才培養(yǎng)看教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究，2012（10）：127-129

[5]陳少志，于巍.地方院校編輯出版學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究 [J].黑龍江高教研究，2012（3）：158-160

[6]于巍，陳少志.協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)用性復(fù)合型人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（9）：158-160

[7]楊明. 網(wǎng)絡(luò)編輯本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（9）：121-123

[8]劉燦姣，姚娟.數(shù)字出版人才培養(yǎng)管見(jiàn)[J].中國(guó)編輯，2011（2）：69-74

[9]楊明，王歡.數(shù)字出版人才培訓(xùn)課程模塊與培訓(xùn)模式構(gòu)建[J].中國(guó)傳媒科技，2013（5）：254-256

[10]楊明，陳少志.試論數(shù)字編輯高等教育中的實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].出版廣角，2013（7）：53-55

[11]尹艷華.應(yīng)用型本科編輯出版學(xué)專業(yè)“采編印發(fā)”一體化課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）：24-27

（收稿日期：2013-12-14）endprint

第4階段，策劃能力實(shí)踐階段，主要在大三后期至大四期間，通過(guò)開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)出版、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校外崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文、參與教師科研與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，在參與數(shù)字出版企業(yè)的實(shí)踐中，不斷提升策劃能力。

四個(gè)階段的劃分界限不是絕對(duì)的，各個(gè)階段是彼此銜接和連續(xù)的，學(xué)生畢業(yè)后也依然需要在工作崗位上繼續(xù)提升，“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生理應(yīng)將策劃能力提升作為終身的職業(yè)追求。

3 結(jié)語(yǔ)與展望

數(shù)字出版以其存儲(chǔ)海量、搜索方便、傳輸快捷、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、環(huán)保低碳等特點(diǎn)，已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)向新聞出版強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

數(shù)字出版人才培養(yǎng)，對(duì)多數(shù)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)目前還屬新事物。學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)方式方法等諸多環(huán)節(jié)，存在很大的發(fā)展與改革空間[11]。筆者只是就如何培養(yǎng)數(shù)字出版人才的核心能力——策劃能力提出一些粗淺見(jiàn)解，以期有更多的同行關(guān)注并實(shí)踐探索。關(guān)于如何落實(shí)本文提出的“全程式”培養(yǎng)模式，有很多具體實(shí)施問(wèn)題需要深入研究與實(shí)踐，期待通過(guò)出版行業(yè)企業(yè)、高等學(xué)校、專家學(xué)者、政府管理部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升我國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，為振興我國(guó)文化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注 釋

[1]羅紫初.論數(shù)字時(shí)代出版人才能力之培養(yǎng)[J].出版科學(xué)，2009（1）：29-33

[2]徐景學(xué)，秦玉蓮.數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略研究[J].出版發(fā)行研究，2013（11）：56-59

[3]宋艷麗.數(shù)字時(shí)代地方院校復(fù)合型出版人才培養(yǎng)模式研究[J].出版科學(xué)，2012（6）：62-65

[4]楊明.從數(shù)字媒體編輯出版人才培養(yǎng)看教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究，2012（10）：127-129

[5]陳少志，于巍.地方院校編輯出版學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究 [J].黑龍江高教研究，2012（3）：158-160

[6]于巍，陳少志.協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)用性復(fù)合型人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（9）：158-160

[7]楊明. 網(wǎng)絡(luò)編輯本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（9）：121-123

[8]劉燦姣，姚娟.數(shù)字出版人才培養(yǎng)管見(jiàn)[J].中國(guó)編輯，2011（2）：69-74

[9]楊明，王歡.數(shù)字出版人才培訓(xùn)課程模塊與培訓(xùn)模式構(gòu)建[J].中國(guó)傳媒科技，2013（5）：254-256

[10]楊明，陳少志.試論數(shù)字編輯高等教育中的實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].出版廣角，2013（7）：53-55

[11]尹艷華.應(yīng)用型本科編輯出版學(xué)專業(yè)“采編印發(fā)”一體化課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）：24-27

（收稿日期：2013-12-14）endprint